小学五年级数学小数除法教案Word格式.docx

1、大家会用这种方法计算吗（会）请同学们用这种方法算一算四、巩固练习完成“做一做”：十6十15五、课堂小结（略）六、课堂作业练习三的第 1、2 题 课后小记 :课题二：小数除以整数（二）教学内容：教科书1617页的例2、例3和相应的 做一做”中的题目，练习 四的第48题.教学目的 ：1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学 习的迁移.教学过程：一、 复习：教师出示复习题：（1） - 4 （2） - 15教师先提问： “除数是整数的小数除法，计算时应注意什么 ”然后让学生独立 完成。二、 新课1 、教学例 2.师先让学生根据题意列

2、出算式，再让学生观察被除数与除 数有什么特点（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况我们在竖式中 应该怎样写商请同学们互相说一说。 （在被除数个位的上面， 也就是商的个位上 写“ 0 ”，用 0 来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是 02、教学例 3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到 12 除 6时，教师提问：接下来怎么除请同学们想一想。引导学生说出： 12除 6可以根据小数末尾添上 0 以后小数大小不变的性 质，在 6 的右面添上 0 看成 60 个十分之一再除。请同学们自己动笔

3、试试。3、做教科书第 17 页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的引导学生总结小 数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除， 商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添 0 再除。怎样验算上面的小数除法呢（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第 18 页的做一做。三、课堂小结（略）四、课堂作业课后小记 :课题三：一个数除以小数教学目标： 1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。复习旧知1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍 2、除数扩大 10 倍，要使商不变，被除

4、数应怎样怎样变化4、把扩大 10倍，小数点应怎样移动要扩大 1000 倍呢5、学生填写括号里的数：被除数15 150（）除数5 50500商（ ） （ ）3学生小结运用了什么规律（商不变的性质）一、引入新课：学生做宁5然后改题：谢一猜得数是多少为什么二、新授：1、 出示例 5（1） 教师：图上有那些信息根据信息分析题意，列出算式： -（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算（转化成除数是整数的除法来计 算。（3） 问：怎样转化组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组 的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生 “你 们对我们讨论的结果有什么意见 ”台下的学生给台上的学

5、生提建议，从而引 发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数扩大 1 00倍变成 85，被除数也要扩大 100 倍，这 样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的 0 及被除数的小数点划 去。2、出示例6:宁这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢请同学们运用上一题讨论的 方法进行改写， 改写时注意比较一下， 这道题和上一道题哪些地方相同哪些 地方不同学生边讨论边改写， 改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的 算式并比较出两道题都是除数是小数的除法， 这是它们的相同点； 而不同 点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多， 而这道题除数有三位小 数，而被除数

6、只有两位小数你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢引导学生说出在被除数的小数末尾添 0，使除数和被除数的小数位数相 同以后， 再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。 小数位移不够， 在小数末尾 添 0 。小结：学生说一说学到了什么教师适当小结。三、 巩固练习：1、 书上第 22 页“做一做”2、练习：判断并改错：* 8 二 二 3、练习：书上 24 页的作业课题四：商的近似数教学内容 ：教科书第 23 页的例 7和“做一做”中的题目1、使学生学会根据实际需要用 “四舍五入 ”来求小数的近似数2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学过程 ：一、复习1 按“四舍五入法 ”，将下列各数保留

7、一位小数2按 “四舍五入 ”法，将下列各数保留两位小数做完第 1、2 题后，要让学生说明其中小数末尾的 “0为”什么不能去掉二、新课1教学例 6教师出示例 6，要求根据书上提出的信息列式计算 当学生除到商为两位小数时， 还除不尽教师问： “实际计算钱数时，通常只算到 分，应该保留几位小数除的 时候应该怎么办（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按 “四舍五 入法”省略百分位后面的尾数。教师问：保留一位小数，应该等于多少表示计算到“角” 。教师要让学生想一想： “怎样求商的近似值 ”（首先要看题目的要求，应 该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然 后再“四舍五

8、入 ”）2做第 23 页“做一做”中的题目 教师让学生按要求进行计算， 巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不 对做完后， 让学生说一说按照不同的要求， 取不同的商的近似值是怎样求出来 的（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按 “四舍五入法 省略尾数）你解题时用了什么技巧三、巩固练习1、 求下面各数的近似数：3.81-7 32-42 - 132、 书上的作业。课题五 :练习课练习 P25 教学目标 ：1 、根据商不变性质，沟通 整小数的除法。2、运用小数除法解决实际问题。3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。 教学过程：一、基本练习1 、 观察 P25 ，第

9、 8 题 师：你发现了什么你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗并说说依据。 学生独立思考，小组交流，全班校正。根据商不变性质， 我们就可以把小数除法转化整数除法计算， 一般只需把 除数转化为整数。师出示题。根据324十24=填出下面各题的商。 C 一 . 一 一 请学生说说是怎样想的2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第 6 题能解 决吗学生独立完成P25,第6题二、 重点练习，P25,第7题你能提什么问题会解决吗1、学生提问，教师板书。（可能有：共有多少人（含教师），共有多少学生每人车费（单程）是多少钱每人至少应带多少钱 ）2、先同桌交流，再全班交流。教师小结：

10、相信同学们能在生活中发现更多的数学问题， 并能很好的解决这 些问题！三、 独立练习 P25 9 学生独立解答四、 挑战题 P26 思考题先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。课题六 :练习 P261、会根据需要，求出商的近似值。2、培养学生数感和灵活应用意识 一、基础练习1、取P26,第10题，48-（保留一位小数） -7 （保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么（一般先除到比需要保留的小数位数多 一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小 关系进行判断）。独立完成，请生板演。二、巩固练习。1、 独立完成 P26 10 剩余的题2、 独立完成 P26 11 再全班交

11、流，如何比较。3、 P26 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍一般保留整数。 你还能提什么数学问题教师板书。三、发展练习1 、 P26 第 12 题请学生说说是如何思考的肯定多种策略解决问题。2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习课题七 : 循环小数循环小数 P27-P28教学目标 ：1 、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的 概念，了解循环小数的简便记法。2、 理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、 培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课我班男生 40

12、0 米谁跑得最快成绩如何和“王鹏”比比， （出示例题）。全班齐笔算 王鹏平均每秒跑了多少米（指名一生板演） 。2、初步感受循环小数的特点。 观察竖式，你发现了什么（组织学生小组内交流） 可能发现： 1、余数总是“ 25”。2、继续除下去，永远也除不完。 3、商的小数部 分总是重复出现“ 3”。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“ 3”让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。那么商如何表示呢你为什么使用省略号（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示：28- 18 - 11先计算，再说一说这些商的特点。 （请生板演计算结果） 学生讨论后，指名汇报，教师抓住学

13、生回答：如 1、小数部分，位数无限（或者 除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。教师小结循环数 的意义，（板书课题）。4、 巩固练习：下列哪些是循环小数 学生评议。5、 介绍简便记法如还可以写作、 还可以写作， 请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写 一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生 质疑。（可能出现问题 ，师生共同辨析）6看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗” 7、理解有限小数和无限小数的意义。想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况请举例说明 学生小组讨论，汇报。师适时抛出有限小数， 无限小数的概念， 并板书

14、， 判断前面练习题中的小数哪些 是有限小数哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。 学生有可能会质疑， 结果会不会是无限不循环小数， 教师可根据课堂或本班学生 实际和学生共同分析。二、学生小结全班练习：19宁11宁 宁报名板演，说出商是什么小数，依据是什么 课后小记 :课题八 : 循环小数练习循环小数（二） P301 、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。2、能比较两个（含）循环小数的大小。学具准备 ：计算器一、 主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识二、 单项训练，夯实基础。1 、进一步理解循环小数的概念。完成全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的2、进一步掌握循环

15、小数的写法，完成。 你如何表示商（自己选择表示方法） ，全班交流校对。3、求循环小数的近似值。完成。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立 完成。三、深化练习。完成先观察这些小数的特点，再试一试 . 请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。1、 想到把这些简便记法的循环小数还原。2、2、 O ，只还原到第三位小数。师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相 同 四、独立练习 P30 4 5课题九 : 用计算器探索规律用计算器探索规律 P291、 能借助计算器探求简单的数学规律。2、 培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、 让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）

16、是探索数学知识的有力工具。一、激发学生兴趣1、 使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字， 组成最大数和最小数， 并用最大数减最小数， 对 所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢2、 小组汇报，展示过程，讨论发现。3、 采访学生，有什么感受。 师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算 器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗 let s go!二、自主探索1、出示例 10 独立操作，你发现了什么规律商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做

17、一做”，你发现什么规律先小组交流，再全班交流校对。三、 请学生总结，也可质疑。教师激励： 肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神， 鼓励他们继续努力； 希望 学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、 独立练习 P31 7-9课题十 : 解决问题（一）解决问题1、 会解决有关小数除法的简单实际问题。2、 能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过 程。一、引入新课前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗（板书课题）二、自主探索（出示例 11）1、先独立思考解答。2、小组内交流，可以先算什么3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。1、“做一

18、做” 独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。2、完成 P34 3 师：你从此题中收集到了哪些信息要解决什么问题如何思考 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。3、独立完成 P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。四、学生总结课题十一 : 解决问题（二）解决问题 P331、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况 取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她 们遇到的问题吗（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景） 。二、组织学

19、生辩论，以辩明理。1、出示例 121学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，个、6个、7个）。2组织学生进行辩论， 鼓励学生说出自己的看法及理由， 大胆地与同学进行交流。 同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，按四舍五入法应舍去 25，但实际装 油时， 6 个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多 1 个。2、 再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决1先独立思考。2全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数， 计算结果按四舍五入法本应进 1，但实际包装时，丝带不够包装第 17 个，因此 个数应比计算结果少 1。3、 生谈感受。 师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情

20、况，在解决问题时，有时要根 据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4、 生质疑三、运用新知，解决问题。1、 P33 “做一做”如何处理的结果为什么这样处理2、 P35 6、 7 生独立解答，全班课题十二 : 解决问题（三）解决问题（三） 练习1、 进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。2、 进一步培养学生的应用意识。一、基础训练完成 P35 第 8 题 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理（为什么这样处理）二、巩固练习，判断这几题如何处理结果1、有 110 米的布，做儿童套装，每套用布米，能做多少套2、有 110 吨的煤，用载重吨的小车运，需运多少车3、P34 5 如何

21、处理结果组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中， 自己发现不足校正。4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同上5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法6、小结，请学生说说感受。三、拓展练习 教师可请学生编题，交换练习本解答。课题十三 : 整理和复习 整理和复习 P36-371、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型学生举例说说，你在

22、解题中哪些地方容易出错，哪些地 方需要提醒大家师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。3、什么是循环小数请举例说明如何将它保留一位、两位、三位小数4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗 P361学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。2试着提出数学问题，并解决问题。、自主选择，重点练习1、根据自己的实际， 从课本 P37 1-5 中选择对自己有针对性的题目进行练习 （学生自主选择，组内讨论交流） 。2、讨论分析，解答第 6 题A、 学生独立解答，交流B、 如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。先出示“商就是，求除 数”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。二、 总结三、 注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对 性的练习进一步训练。