共26套岳麓版高中历史必修2全册精品教案汇总Word文档下载推荐.docx

1、北方以旱地的粟麦生产为主，南方以水田稻作生产为代表，并在各自的扩展、传播中相互交融。2农业和家畜饲养业的结合 （1）中国有着丰富的农作物资源。以种植业为主，是古代农业的一大特色。伴随着农业的发展，家畜饲养业也逐渐发展起来。（2）中国古代农民饲养的家畜主要有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种，即古代常与“五谷”相提并论的“六畜”。小结：农业起源的三大特点：由采集经济向种植经济发展产生了农业；多元交汇，由多个中心向周边发展；形成南稻北粟的原始农业种植结构；以种植农业为主，原始家畜饲养业与种植业相结合。二、从耒耜到曲辕犁 1以耒耜为主要农具进行生产的时代 （1）原始农业的耕作方式是刀耕火种。这一时期的人们

2、主要使用石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单的劳动工具。（2）进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具。商周时期，青铜制品虽然广泛存在，但由于铜的产量小，比较贵重，制造农具的主要材料还是木、石、骨、蚌等。2春秋战国时期铁制农具的使用和牛耕 （1）春秋时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具。这一变化大大提高了当时的农业生产效率。（2）大约在战国中期，牛力犁耕开始出现，但在西汉中期以前，牛耕情况并不普遍。3汉代农具的改新和农耕技术的发展 （1）犁壁的安装：汉代中期，人们发明了犁壁。犁壁在使用时，可以把土按一定方向翻倒，并能同时完成翻土、灭茬、开沟、起

3、垄等工序。自此以后，牛耕得到广泛推广。（2）耧车的发明：汉代还发明了新式的播种工具耧车。耧车是一种畜力播种工具，是汉武帝时主管农业生产的搜粟都尉赵过发明的。（3）代田法的发明：4曲辕犁的发明 （1）曲辕犁的发明和结构特点：唐代学者陆龟蒙，记录了已经在长江下游出现的曲辕犁（又名江东犁）。曲辕犁将旧犁的直辕、长辕改为曲辕。犁架也变小，更加轻便灵活。曲辕犁还增设了犁评、犁媻、犁策，既便于调节翻耕深浅，起亩作垄，又节省劳力，提高耕作速度。曲辕犁的发明，是继汉代犁耕发展之后农具改革的又一次突破。它的出现标志着中国传统步犁的基本定型。（2）曲辕犁与前代犁相比有三个优点：一是曲辕和犁媻的出现，淘汰了犁衡（肩

4、轭），不仅减轻了自身重量，而且克服了直辕犁“回转相妨”的缺点；二是犁评、犁梢的出现，使得入土的深浅、起土的宽窄，更加随心所欲。三是犁底修长，犁梢手控，使得耕作时平稳、深浅一致，利于水田使用。5古代灌溉工具的进步 古代灌溉工具的进步，也是推动农业生产发展的重要因素。重要的灌溉工具主要有翻车、筒车等。（1）翻车：三国时期，马钧对东汉人毕岚创制的翻车（又称龙骨水车）加以改进，制成了更加完备实用的翻车，用人力摇动杠杆，通过木齿轮的运转，拖带轮间的链板引水灌田。翻车是中国古代引水机械的重要发明。（2）筒车：唐宋时期，人们又发明了以水为动力的筒车和以畜力牵引的高转筒车，大大提高了灌溉效率。古代生产工具的发

5、展主要体现在两方面：材质的变化：石、骨、木青铜铁；动力的变化：人力畜力自然力；种类的变化：单一性多样性；先秦农具的变化反映了生产力发展水平的变化；原始农业的耕作方式是刀耕火种，反映了生产力水平的相对低下；商周时期，青铜制品虽然广泛存在，但由于铜的产量小，比较贵重，不可能大量用于农业生产，这一时期耒、耜仍然是主要的农具；春秋战国时期，铁农具使用而且范围日益扩大，牛耕出现。这些反映了春秋战国时期生产力水平和农业生产技术的显著提高。生产力水平的显著提高，促进了社会经济的发展，推动了春秋战国时期的社会变革；汉代以来农具的发明创新和农业生产技术的发展；汉代农业生产技术发展的突出成果主要有以下三点：一是犁

6、耕技术的发展，表现在犁壁的安装和牛耕的推广；二是新型播种工具耧车的发明；三是代田法的出现。三国时期，曹魏马钧在前人基础上，制成更加完备实用的灌溉工具翻车。唐代发明的曲辕犁是继汉代犁耕发展之后农具改革的又一次突破，标志着中国传统步犁的基本定型；唐宋时期还发明了以水为动力的灌溉工具筒车和以畜力牵引的高转筒车。三、水利设施的逐渐完善 1大禹治水的传说 农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。2春秋战国时期著名的水利工程 （1）概况：春秋战国时期生产力的提高，推动了水利建设的发展。著名的芍陂、都江堰、郑国渠以及西汉的漕渠、白渠

7、等水利工程陆续建成。（2）都江堰：变水害为水利，使川西平原成为千里沃野；水利发电，缓解电力危机；美化了环境，促进了旅游业的发展，拉动了四川地区的经济；体现了中国古代劳动人民的辛勤与智慧；被列入世界文化遗产名录，具有较高的精神文化价值。3治理黄河和兴修水利 （1）治理黄河：重要性：长期以来，黄河一直是中国农耕经济的命脉。黄河是否安澜，成为影响朝廷财政收入、人民生活和政治稳定的重要因素之一。（2）地方特色的水利灌溉工程：坎儿井 4古代水利技术的研究 （1）中国古人积累了丰富的农业技术经验，有着精湛的农学知识理论。据不完全统计，中国古代的农学著作总数约370多种，其中也包含了大量关于水利建设的内容。

8、（2）元代的郭守敬、明代的潘季驯等，不仅具有丰富的治水实践经验，而且也提出了关于水利建设的系统思路。在明代的徐光启的农政全书中，“水利”一目占九卷，除总结前人兴修水利的经验外，还收录了西方传教士的泰西水法，提出了一系列水利工程规划，论及水利施工技术。明清时期，水利建设已成为人们普遍关注的重要课题。四、从千耦其耘到个体农耕 1从集体耕作到以家庭为单位的个体生产 （1）商周时期，农具原始，多采用大规模简单协作方式（“耦耕”）进行农业生产。（2）随着生产工具和耕作技术的进步以及私有土地的出现，自耕农经济应运而生。自耕农出现于春秋时期，他们拥有部分土地，以家庭为单位经营农业，“五口之家，治百亩之田”，

9、是当时自耕农的一般经营规模。从此，“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式。2小农经济的特点 （1）分散性：一家一户个体小生产 （2）封闭性：“男耕女织”、“自给自足” 在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济，可以使农民勉强自给自足。自耕农除盐铁之外，一般不必外求，因此生活比较稳定，也有较高的生产积极性。（2）落后性：小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。到近代以后，它已成为阻碍生产发展的因素。（3）自耕农经济的脆弱性：自耕农是国家赋税徭役的主要承担者。由于生产规模小，生产资料有限，自耕农经济非常脆弱。自耕农

10、抵御天灾人祸的能力非常有限。即使在正常的年份里，其生活也不富裕。如果遭遇社会动乱、豪强兼并，或遇到旱涝灾害的年景，农民的生活就会陷入绝境。他们往往被迫流亡，卖妻鬻子，直至揭竿而起进行反抗。3古代社会的人地矛盾 随着人口增加和土地兼并激化，自耕农人均占有的土地越来越少，人地矛盾也日益突出。人口的增加给农业发展带来了压力，其直接表现是耕地的不足，随之而来的是过渡开垦和对自然的过度索取，严重地恶化了生存环境。小农经济（自耕农经济）的特点及其作用 小农经济是我国古代长期存在的基本经济模式，也是近代中国作为落后的农业国的基本特征。小农经济的基本结构特征是，以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，

11、生长的主要目的是为了满足自家基本生活需要和缴纳赋税。其性质是自给自足的自然经济。小农经济是在春秋战国时期随着铁农具的出现和逐步普及、封建土地所有制的逐步确立而形成和确立的。在封建社会形成和发展时期，它基本适应了生产力发展的水平，有利于社会经济的发展。在封建社会后期，随着社会生产的发展和商品经济的日益发展，小农经济逐步阻碍着社会经济的发展。自然经济的三个弱点：一是分散性，是一家一户的小生产；二是封闭性，相互之间缺少交往和合作；三是落后性，相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的社会心里状态。自然经济的这些特征对中国历史发展产生深刻影响，是封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因，也是近代以

12、来阻碍社会生产的主要因素。【学海导航点拨】从梳理历史线索入手（如农业生产工具、水利设施、耕作方式），分析演变规律。早在原始社会末期，在由采集经济向种植经济发展的过程中，就产生了原始农业和农耕经济，主要有三条线索：一是农业生产工具由原始的耒耜到战国使用铁器、牛耕，再到唐代曲辕犁的不断改进和完善；二是灌溉工具和水利设施的不断完善；三是农业耕作方式由大规模简单协作到个体小农经济的演进。【走进历史感悟】据估计，宋代耕地面积仅为5.6亿亩，明代增加到8.5亿亩，清代又增至1112亿亩。在新增加的耕地中，不少是“贫瘠沙冈”“陡绝之地”。这些土地被外国人视为很难开发利用的“边际土地”。在垦殖和利用这些土地的

13、过程中，既有有利于经济发展的一面，同时也存在着诸多问题。请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失。它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响？我们今天应该吸取什么样的经验教训？提示：开发这些“边地”，一方面促进了边疆的发展，维护了国家统一，促进了民族团结。另一方面，一定程度上对当地的生态环境造成了破坏，不利于今天这些地区的可持续发展。教训：要做到开发和保护环境并重。中国古代的土地制度参考教案（一）课标要求知道古代中国的土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。（二）教材分析本课第一目“废井田，开阡陌”，讲井田制向土地私有制的过渡，重点交待了土地私有制产生的过程。第二目“多种形式的土地所有制”，

14、讲战国以来在中国延续了 2 000多年的以私有制为主体的多种土地所有制形式及其各自在古代演变的情况，重点交待了土地兼并以及由此引发的历朝政策调整问题。第三目“租佃关系日趋普遍化”，讲租佃关系的产生、发展，重点讲述了宋代以来的租佃关系逐步发展为农村经济中的主要形式，以及这种形式下农民生产积极性提高对整个社会发展的作用。（三）教学目标1、知识与能力：掌握中国古代土地制度发展的一般情况，了解古代土地所有制形式的变化，土地的经营方式的变化，土地兼并问题 2、过程与方法：自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。材料分析，合作探究，使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景。角色扮演，体会土地兼并所带来的

15、危害。3、情感态度与价值观：通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本问题，在此基础上了解中国古代社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。（四）知识结构：含义：发展：中国古代的土地制度租佃关系日趋普遍化影响：井田制特点废井田，开阡陌井田制废除土地私有制确立多种形式的土地私有制土地私有的形式土地兼并及均田制（五）教学设计：教学要点教师活动学生活动导入新课我们班有很多同学家在农村，对土地非常熟悉。我想问一个问题：你知道你们家的土地的性质是私有的还是公有的？那么我国古代也是实行这样的土地所有制吗？用幻灯片打出“田”“井”两个汉字的甲骨文写法。导入古代的土地制度。我们国家实行的

16、是土地国有制，农民家的土地都是属于公有性质的。土 地 私 有 制 的 逐 步 确 立 土 地 私 有 制 的 逐 步 确 立首先组织学生迅速浏览教材第一目的内容，思考问题：中国古代土地制度经历了怎样的变化？展示图片及材料 设问从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢？应该是什么性质的土地制度？大家可以设想一下当时奴隶们在“公田”是怎样劳作的吗？由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？教师总结过渡：由此可见，经济上的井田制和政治上的分封制是密不可分的，从而共同促成了西周文明的繁荣。然而随着生产力的发展，春秋时期井田制开始走向崩溃。一方面表现为大量“公田”被抛荒，另一

17、方面则是部分“私田”逐渐成为使用者的私有土地。结合春秋时期的社会大背景，想一想为什么会出现这样的情况呢？这就使得一家一户的个体农耕成为可能，所以，“私田”逐渐成为使用者的私有土地。面对这样的形势，当时的统治者采取了哪些措施了呢？产生了什么样的实际效果？展示图片 中国古代的改革家管仲与商鞅教师介绍 管仲与商鞅都是我国古代著名的改革家，他们能够敏锐的观察到当时社会的发展大势，从而顺应历史潮流，进行一番有作为的改革，从而推动了中国古代文明的发展。到了战国时期，井田制已经崩溃，代之而起的是多种形式的土地私有制原始社会实行土地公有制；商周时期实行井田制；春秋以后，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步建立起

18、来。井田的土地名义上为国家公有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。井田制中有“公田”和“私田”之分。“公田”实际上为贵族占有，“私田”是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实际上是贵族土地所有制。奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。西周的分封制。铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。春秋时期，各国为刺激生产积极性、扩大剥削量，先后进行税制改革，这些改革在客观上承认了土地的私有权，加速井田制的瓦解。如管仲采取“相地而衰征”的措施，鲁国实行“初税亩”。战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好，从而以法令的形式废除了井田制，确立了封建土地私有制。过渡战国以来的土地私有制主要

19、有哪几种形式？其中哪种占主要地位？多 种 形 式 的 土 地 所 有 制展示材料：今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。古者税民不过什一除井田，民得买卖。富者连阡陌，贫者无立锥之地。故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。汉书食货志设问：土地兼并给社会带来了什么危害？（土地兼并会涉及到哪些方面的利益？）教师总结：地主通过土地买卖的方式进行土地兼并，而且这是一种合法的形式，土地兼并的根本原因是封建土地私有制，所以只要封建土地私有制不被废除，土地兼并的问题就得不到根本的解决。所以封建社会的土地兼并的趋势是愈演愈烈、不可遏制。土地兼并的直接后果是大量自耕农丧失土地，经济状况

20、恶化，从而导致阶级矛盾的激化。由于自耕农是国家赋税和徭役的主要承担者，土地兼并又会导致政府财政收入的减少，地主阶级的势力的膨胀又会对封建中央集权构成威胁，影响到国家的统一和稳定。面对这样的危害，历代封建政府又采取了哪些措施了呢？那么这些相关的措施能不能从根本上解决土地兼并问题呢？私有土地、地主私有土地和自耕农私有土地。其中地主私有土地占主要地位。农民、地主和封建政府。组织课堂表演 全班学生分为三组，分别扮演其中的三个角色，相互讨论体会土地兼并给他们带来的利害得失，最后请三方代表进行表演。统治者常采取“均田”、“限田”的措施，限制土地的高度集中，保护自耕农经济，如485年，北魏颁布均田令。隋代至

21、唐初，均田制的具体内容虽有所调整，但基本精神不变。不能，因为这些措施并没有改变封建土地私有制，因而不可能从根本上解决土地兼并问题。那么在这种情况之下，广大农民又处于什么样的地位呢？他们又是如何生存的呢？下面我们就来详细了解一下租佃关系日趋普遍化。（导入下一个标题）随着封建社会土地兼并的加剧，很多自耕农纷纷破产，租佃制逐渐发展起来，到明清时期普及到全国。那么，租佃制的发展经历了怎样的过程呢？材料1：“农无田者，受田于人，名为佃户；无力受田者，名为雇工。”材料2：明代地契材料3：“又人稠地密，不易得田，故贫者赁田以耕，亦其势也。-张履祥补农书总论租佃制的普及与土地兼并之间应该是什么样的关系呢？在租

22、佃制下，农民和地主之间又是一种什么样的关系呢？教师总结 很显然，租佃制下农民与地主的关系比起田庄制下的劳动者与田庄主之间的关系要明显松弛了，人身依附关系相对减弱了，这一方面是古代农业生产经营方式的变化，同时也是社会文明发展和进步的表现。探究 ：如何看待明清时期租佃制的普及？租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的发展。同时，农民的生产自主权也大为提高，他们不仅在选择雇主方面有一定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，这样就促进了明清时期商品经济的发展。历程：战国时期产生，汉代时比较普遍，宋代时租佃经营成为仅次于自耕

23、农形式的重要经营方式，明清时期租佃制普及到全国。土地兼并愈演愈烈的趋势加剧了租佃制的普及。农民租种地主的土地，向地主缴纳一定的地租。地主与佃农通过租佃契约形成剥削与被剥削的关系。学生讨论小结通过本节课的学习，我们对中国古代的土地制度发展和演变有了一个较为完整的了解，更加深了我们对我国古代历史的认识，在漫长的中国古代社会中，经济的逐步发展和人民不断的反抗斗争一步步推动着历史的前进和文明的进步。复习巩固1“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”该诗反映了奴隶社会何种社会制度（）：A分封制和井田制 B王位世袭制 C分封制和宗法制 D宗法制与井田制2从西周时期的“普天之下，莫非王士”到战国时代的“

24、废井田，开阡陌”，所反映的是（）：A周王室的衰弱 B井田制的破坏 C土地所有制的变化 D诸侯的强大3公元前594年，鲁国实行“初税亩”，规定不论“公田”、“私田”，一律按田亩实数收税。这一税制改革（）： （ ）A.成就了鲁国的霸主地位B 加速了土地兼并的进程C促使土地所有制逐步发生变革 D促成了“重农抑商”政策的形成4吕氏春秋载：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。”这句话的实质问题是 （）:A封建生产方式比井田制进步 B私田开垦越来越多 C国君承认了私田主人的土地所有权 D铁农具和牛耕出现，生产效率提高 5明朝政府多次在全国丈量土地,编制鱼鳞图册（因图册上所绘土地方位若鱼鳞，故

25、名鱼鳞图册），其目的不包括（）;A确定土地所有权 B掌握全国的耕地数目 C保证田赋足额征收 D限制土地兼并6阅读下列材料材料一：普天之下，莫非王土； - 诗经 小雅 北山 材料二：有淳萎篓，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私。 一 诗经 大田 材料三：刑侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求直（按：即使自己在争讼中获胜），及断狱日，叔鱼抑刑侯，刑侯杀叔鱼及雍子于朝。 国语 晋语九 材料四：季孙欲以田赋（按：按田地收取地租） , 使冉有访诸仲尼。仲尼日：“丘不识也。”一一 左传 哀公十一年 请回答：（ 1 ）材料一反映什么制度？从材料中可看出这种土地制度有何特点？（ 2 ）根据材料二，说明井田制的内容（

26、3 ）材料三说明了这一时期土地关系变化中的什么问题？（ 4 ）材料四表明了什么问题？（ 5 ）以上材料反映了怎样的社会发展趋势？答案：1、A 2、C 3、C 4、A 5、D6、答案：（ l ）材料一反映的是井田制。这一制度的特点是一切土地归周王私有。 （ 2 ）井田制中有“公田，和“私田”之分，前者是井田中央一区的土地，被贵族占有，后者是四周的土地，是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。 （ 3 ）材料三说明当时土地所有权的争夺十分普遍，表明井田制遭到严重破坏。（ 4 ）表明出现了地租这一新的剥削方式，反映了封建剥削关系的产生。 （ 5 ）奴隶社会向封建社会过渡。课后作业课后延伸：谈谈我国现

27、行的家庭联产承包责任制是吸收了古代哪些土地制度政策的基础上的创举。区域经济和重心的南移参考教案一、教材分析本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度，对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成”分析了我过古代经济发展的多样性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目“中国古代经济重心的南移”，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心”。二、教学目标记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及

28、原因。培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。结合潮汕区域地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重心南移所产生的历史影响。通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。三、教学重难点分析教学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的