西师版小学一年级语文上册全册教案Word格式.docx

1、4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。三、 a的读音 1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a

2、的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。第课时 一、 认识声调符号 1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a

3、，每个读三遍。同时加上手势。.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。二、 正确书写 1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图

4、片中小男孩的坐姿。.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。三、 学习儿歌 1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。.领读儿歌三遍。.让学生自由地读三分钟。.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。o 课时 一、 o的发音 二、 教师活动 .出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么

5、。.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？.让学生试着学公鸡打鸣。.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。.领读o的读音三遍。.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。三、 练习o的四声 1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？.示范o的四声的发音，领读三遍。.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题

6、，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。四、 正确书写o 1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。五、 学习儿歌 1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小

7、朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。e 一、 e的读音 1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。.领读三遍。.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。.在学生基本

8、记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。.领读带声调的e三遍。.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。.对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字

9、姿势。三、 学习古诗 1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。2.让学生来背一背古诗鹅。.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。i、y 一、 i的读音和四声 1.出示毛衣的图片，同时提问：图片中画的是什么？.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。.让读得比较

10、好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。二、 学习声母y 1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读“衣”。.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。.讲解i和y的正确写法：书写i时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。三、 学习音节 1.出示yi的示意图，同时解

11、说：前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。四、 背一背，连一连 1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。.出示教科书页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。U、w教学步

12、骤1课时一、 学习韵母u和声母W教师活动1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。2.再出示u的图片，并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。3.再出示w的图片，说明w也读“乌”，但它是声母。让学生再次试读。4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。6.让学生把教材翻到13页，观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。7.讲解书写u和w时要注意的问题：二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w不要写得太宽。

13、然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。二、 认读音节w、u上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是wu。（出示wu的示意图）2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：大w带小u，紧挨在一起，就是音节wu。3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声，比如用下面的口诀：乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。三、 读一读，连一连1.出示教科书12页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u的音节。3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。4.让学生独立做课后的

14、“连一连”，然后点坪。一、 学习1.出示教科书14页的教学挂图，让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。2.让学生读一读“鱼”，并告诉学生“鱼”的读音与的读音相同，然后再次让学生自由读，体会的读音。3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固4.让学生翻到教科书15页，观察在四线格中的位置，并让学生试写。5.对学生书写的字母进行评议，同时告诉学生共有四笔，从左往右写，两点写在上格靠近第二条线的地方。6.利用抽读、领读等方式来熟悉的四声，并告诉学生带了声调后上面的两点不能省略。二、 学习音节yu今天除了学习韵母之外，我们还要来学习一个音节yu，它的读音与相同。2.及时解答学生的疑惑

15、：其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u，它就是我们本节课刚刚学习过的，只是把上面的两个小点去掉了而已。3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问，故事只要能自圆其说就行。4.帮助学生练习yu的四个声调，并要求学生用它的四声分别组词，然后进行点评。1.出示教科书14页的挂图，让学生说一说图片中画了些什么？2.肯定学生的回答，同时教师应该对图片做出比较全面的说明，然后让学生自己试着读一读书上的儿歌，并找出含有的音节。3.对学生可能出现的问题进行重点讲解，并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习，然后进行点评讲解。积累与运用（一）一、“读读写写

16、记记”和“抄抄读读”1.继续导入；在前面的七节课里，我们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。这节课我们就来复习这个单元的内容。2.讲述：首先让我们来做一个游戏，在游戏开始之前，请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目，要注意审题。3.现在我们就来开始我们的游戏，大家首先交流一下自己的答案，看看谁的完成得好。4.让作业完成得好的几位同学来作评委，其他同学可以开始游戏：将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好，让各组选手上场，按要求完成。5.让小评委对学生的表现进行评比，评出一、二、三等奖，并给予小记念品的奖励。二、自主认字1.出示教科书17页的示意图，同时导入：大家看树上

17、的桃子多诱人啊！你们愿意参加摘桃子的游戏吗？2.宣布游戏规则，大家看，树上的每个桃子上都有一个字，你们认识多少个呢？把你们认识的字写到括号里，每认识一个字就算你摘到一个桃子，看看最后谁摘的桃子多。3.组织学生交流游戏结果，数一数自己认识的字有多少，看看谁认识的字多，并给认识字比较多的学生以一定的奖励。第二单元单元整体目标1.认识声母，读准声母bpmfdtnl，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点一览重点1.学习bpmfdtnl八个声母，能

18、够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节。4.能够区分鼻音和边音的不同。难点1.准确拼读n和l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。b、p一、 b和p的发音1.出示教科书18页的b和p的示意图，同时提问：你们知道图中画的是什么东西吗？2.鼓励引导：对了，小朋友真聪明，大家再看一下图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？3.示范b和p的发音，然后让学生跟读三遍。4.为了帮助学生发准b和p的音，可以拿一张纸片放在嘴边，并提醒学生当b发音时纸片不动，而在p发音时纸片微动，同时应该重复示范几遍。5.把课前准备的纸片发给学生，让学生模仿刚才的实

19、验，练习b和p的发音。6.抽查几位同学，让他们站起来读一读b和p。7.对学生的发音进行评议，如有不准的地方应该及时给予纠正。8.让全班齐读三遍b和p。二、 教读儿歌1.出示儿歌的主题图，同时提问：图中的小朋友在干什么？你们知道吗？2.肯定学生的回答，然后示范读一遍儿歌。3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。4.重点让学生读一读声母是b和p的字。5.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。6.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、 读读写写1.让学生翻到教科书19页，引导学生观察b和p的笔画，看清每个笔画在四线格中的位置，特别是b和p中竖的那一画。同

20、时要加强示范，让学生在模仿中学会书写。2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。3.对学生的练习进行评议。4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后教师进行讲评。m、f一、 m和f的发音教师活动.1.出示门和衣服的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母，让学生说一说它们怎样发音。3.巧设疑问：对了，同学们真是聪明，大家再看一看图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？4.示范m和f的发音，然后让学生跟读三遍。5.为了帮助学生发准b和p的因，可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较，只要

21、把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读m和f的发音。.对学生的发音进行评议，如有不准的地方及时给予纠正。.让全班齐读三遍m和f。二、 学习儿歌.出示儿歌的主题图，让学生来说一说图中画了一些什么东西？也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。.肯定学生的表现，然后范读一遍儿歌。.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。.领读后，还可以采取齐读，分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、 写一写，连一连.让学生翻到教材页，引导学生观察笔顺图，认

22、清m和f在四线格中的位置。.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。.对学生的练习进行评议，然后再让他们分别写三遍。.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。d、t一、 d和t的发音.出示马和伞的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。.让学生说一说马跑的时候是什么声音。.承接：很好，今天我们要学习的两个声母就是d和t，我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音，而只要把“特”的读音读得轻一些，短一些就是t的读音。.示范d和t的发音，然后让学生跟读三遍。.检验学生的发音情况，让他们站起来读

23、一读d和t的发音。.对学生的发音进行评议，如有不准的应该及时的给予纠正。.让全班齐读三遍d和t。.出示儿歌的主题图，让学生说一说图中的小朋友在干什么？.设问：那你们吃过汤圆吗？你们觉得汤圆好吃吗？.简单介绍吃汤圆的来历，以及元宵节的来历等。.范读一遍儿歌，然后再领读两遍。.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、 读读写写连连.让学生翻到教材页，引导学生观察笔顺图，认清d和t在四线格中的位置。.先让学生通过观察，在草稿纸上写一写d和

24、t。.抽取两名学生的练习，用投影仪向全班学生展示，并进行讲评。.让学生再次书写三遍d和t。.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。n、l课时一、 n和l的读音.出示教科书页n和l的示意图，让学生说一说图中画了些什么。.承接提问：对了，同学们观察很仔细，那大家再仔细的看一下，城门有点像什么呢？.肯定学生的回答：同学们真是聪明，大家再看一下右边的图片，你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗？.继续肯定学生的回答：同学们的观察力真是不错，这两个字母该怎样来拼读呢？这就是我们今天要讲的内容。.首先示范n和l的发音，讲解n和l的正确发音，即：发n时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声

25、带，动鼻腔通过；发l时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。.分别领读五遍n和l。.让学生手捏鼻子，分别读一读n和l，感受它们发音的不同。.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。二、 学习绕口令.出示绕口令的示意图，让学生说一说画了些什么东西。.提问：你们吃过梨吗？好吃吗？好的，学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别，还可以学习到一些以n和l为声母的音节。大家先仔细的看一看这首绕口令，并从中找出声母是n和l的音节来。.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。.肯定学生的答案。可以让学生试着读一读这几个字，如果读

26、不出来，再重点讲解这几个汉字的读音。.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。.范读一遍儿歌，然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。三、 指导书写、完成练习.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置，以及它们的笔顺。.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。.抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。.再次让学生在语文练习本上书写n和l，然后再进行点评。.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。.在学生基本掌握这些音节的读音后，还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节，对学生读得不准确的地方及时予以纠正。.让学生先自己试着连一连，然后进行讲评。积累与运用（二）一、 读读写写.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。.用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。二、 比一比，读一读.把学生分成四个小组，让他们分别派一个代表来从bd、tf、nl、mn中抽取一组进行认读。.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。.对学生的表现进行点评，纠正他