新人教版二年级数学下册全册教案Word文档格式.docx

1、怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据

2、的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。最喜欢去植物园的右（ ）人。你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ 四、课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？学

3、生自由发言。这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白第2课时 数据收集整理（二）1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。采用讲授法、讨论法、发

4、现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两

5、位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到

6、把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名 张三 李四票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事

7、大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名 王明明 陈小菲票数 15 22学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。教

8、师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？这节课最让你高兴的收获是什么？这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。板书设计数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析第3课时 练习一1、通过练习，进一步体验如何收

9、集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。分析、提出合理化建议。探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集

10、整理数据”。（强调数据的准确性。3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车辆数 6 8 33 12（3

11、）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？4、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指

12、名回答说出数据。如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？练习一第二单元 表内除法（一）第1课时 平均分的认识（一）1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。教学过程设计：一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”想

13、一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？每份都是2块糖，同样多。每份分得同样多，叫平均分。（三）提供素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，探讨“平均分”方法（一）读懂题意，理解“平均分”把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成几份?（二）实际操作，应用“平均分”（1）自己试着分一分。（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。（三）交流分法，提升认识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解（一）辨析练习

14、1.课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画“”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。（二）基本练习（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。说一说你是怎样分的。四、课堂作业作业：第11页练习二，第14题。第2课时 平均分的认识（二）1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。一、复习旧知，激趣引新1.哪些分法是平均分？2.把8个面包平均分给

15、4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。二、扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？（二）感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。248，4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 （三）提炼不同分法的共同意义也就是看8里面有几个2.（一）基本练习12块饼干，每3块一份，可以分成（ 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。12里面有6个2。（二）提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。有15个木块。（1）每3个木块摆一

16、个长方体，可以 摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。第10页“做一做”，第1题、第2题。教学反思：第3课时 除法的含义及读写法l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教科书第13页的例题4的图片，学具。一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）认识除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：1243读作：12除以4等于3。（二）除

17、号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。（三）理解除法算式的含义4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 3462三、练习深化除法意义的理解1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。842读作：1553读作：623读作：1644读作：933读作：2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。（二）辨析练习分一分，填一填。（1）把10根火腿肠平均分成2份，每

18、份（ ）根。（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（ 第15页练习三，第13题。第4课时 识除法的各部分名称1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教科书第19页的例题5的图片，学具。一、复习导入，作好铺垫同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（ 35二、创设情境，引出新知同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。思考问题：（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？每4个放一盘是什么意思？请你用学具帮熊猫分一分。20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。（一）汇报交流分的结果是什么？你是怎样分

19、的？我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？2045这个算式表示什么意思？（三）认识除法算式各部分的名称20 4 5被除数 除数 商（四）深化除法算式中各部分的理解同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解1. 分一分，填一填。每份2个，分成了（ 每份3个，分成了（ 每份6个，分成了（ 2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。1052 1535 18294886 5678 28473. 圈一圈，填一填。24里面有（ ）个4。20里面有（

20、 ）个5。第16页练习三，第6题、第7题。第5课时 除法初步认识练习课巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。（1）6除以3等于2。 632 （复习除法的读法）（2）被除数是12，除数是3，商是4。 （复习除法的各部分名称）（3）把20个饺子平均分成5份，每份是4。54 （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）（4）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。4=7 （复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图

21、写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、完成教科书第17页练习四第9题。和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。用26的乘法口诀求商第6课时 用26的乘法口诀求商（一）1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（

22、算式卡片）；每个学生准备12个卡片。一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。（ ）212 4 ）16 5 ）15 3 ）21618 525二、学习新知（一）情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 根据题意，你会列算式吗？（二）探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法3？可以怎样计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三（四）十二，商是4。（四）比较选择减法1239 936 633 330加法333312乘法算式412乘法口诀想：3和几相乘得12？ 三（四）十二哪种方法比较好？请你计算下面各

23、题，我们来比一比，看谁算得又快又对。5 1263 102 4 36 4问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀三、分层练习，巩固新知1. 用自己喜欢的方法计算。52. 有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？四、总结1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五、课堂作业第20页练习四，第3题、第4题。第7课时 用26的乘法口诀求商（二）学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过