三年级语文教案 三袋麦子Word文档格式.docx

1、第一课时课时目标：1、学习生字、理解由生字组成的词语。2、初读课文，把课文读通顺。3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。教学过程：课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。一、导入：1、今天老师给小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事三袋麦子（齐读课题，注意子字轻声）2、读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑）二、初读课文、自学生字。1、自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。2、出示生字卡片（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。（2）开火车读生字，做到正确、响亮。注意仍是后鼻音，囤第四声结合字典说出麦、止的部首。（3）多音字：麦种、全种下了地、磨成面粉（第四

2、声）3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。（1）讨论理解词语：迫不及待饱满防止拜访回味憨厚可爱节俭神秘麦囤收获（2）开火车读词语。4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。5、检查读书情况：（1）开火车读课文，一人一句，注意停顿。其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。注意：第9小节第一句里屋不要读成屋里。（2）小组赛读课文，每组一小节。三、初步感知课文主要内容，理清段落。（1）快速默读课文，说说课文主要内容。（2）按快要过年了、一年以后将课文分成两段。（3）想一想，每一段写了什么？（四人小组讨论归纳）一、（一至四小节）：快过年了，小猪、小牛和小猴各自收到土地爷爷的一袋麦

3、子后不同的处理方法。二、（五至九小节）：一年后，土地爷爷再次故地重访，对他们三个的不同评价。四、学写生字。1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。左右结构：保、防、访、仍、俭、秘（左窄右宽、左紧右松）左中右结构：搬（三部分要紧凑，不能分家）上下结构：麦（第三横要长，最后捺脚要舒展）获（下部左窄右宽，最后一点不可少）2、描红、仿影、练写生字。作业设计：1、完成习字册。2、抄写词语。3、下面的字去掉部首后是什么字？把它写在括号里，再写出有几画。霉（）画憨（）画烙（）画迫（）画4、练习正确、流利地朗读课文。板书设计：21、三袋麦子快过年了，小猪、小牛和小猴各自收到土地爷爷的一袋麦子后

4、不同的处理方法。一年后，土地爷爷再次故地重访，对他们三个的不同评价。第二课时1、分角色朗读，能讲述故事。2、知道三个动物对一袋麦子的处理方法，体会他们的美好品格。3、在阅读过程中各抒己见，学习正确的思维方法，多角度思考问题。一、练练小耳朵（听句练习）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物-一口袋麦子。（开火车）二、学习1-4小节过渡：还没过年就收到这么一份沉甸甸的礼物，小猪、小牛和小猴可高兴啦。不过，你知道他们对这一口袋麦子各是怎样看待并处理的呢？（1）自读课文1-4小节、指名说。师根据回答相机板书：小猪黄灿灿开心地喊做成食品小牛捧起看了又看保存起来小猴上等麦种全种下地（2）

5、指导朗读，体会他们开心的心情。三、学习5-9小节时间过得真快，转眼一年过去了，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。对于他们不同的做法是怎样看待的呢？（1）同桌读5-9小节。（2）假如你是土地爷爷，你最想去谁家？就请你把那一部分有感情地读一读。指名分节读。指导朗读：抓住回味、舔了舔舌头等词语体会小猪的憨厚可爱；抓住至今、仍有体会小牛的勤劳节俭；通过神秘、都是、您带一些体会小猴自豪喜悦的心情，抓住抚摸、兴奋等词语体会土地爷爷对小猴聪明能干的热情赞美。师相机板书：小猪憨厚可爱小牛勤劳节俭小猴聪明能干分角色朗读。（1）四人小组分角色练读。（注意小组成员应团结合作、读出各自不同的语气）（2）指名读，集体评

6、议。三、讲述故事（1）这个故事真有趣，你能把它说给大家听听吗？（可以用上书中的句子，也可加上动作）生自由练说。（2）指名上台说，集体评议。四、表演课本剧。四人小组分角色扮演土地爷爷、小猪、小牛和小猴。练习后请两组上台演。五、巩固延伸、总结全文。小猴子丰收了一囤麦子，他不仅送给了土地爷爷，还打算给我们班同学每人送一袋呢，到时候你准备怎样处理呢？指名回答（生展开合理想象，大胆发表不同见解）把你的想法写下来。1、把这个故事讲给你的父母听。2、组词：迫（）麦（）防（）仍（）保（）俭（）泊（）表（）访（）扔（）宝（）脸（）3、在括号里填上合适的词。（）的礼物（）的麦子（）的食品（）的样子（）的麦种（）的麦粒4、阅读补充阅读中相关文章。对麦子的看法处理方法土地爷爷的评价小猪黄灿灿开心地喊做成食品憨厚可爱小牛捧起看了又看保存起来勤劳节俭小猴上等麦种全种下地聪明能干教后记：