人教版三年级数学下册教案全册Word文件下载.docx

1、使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知

2、道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识四、教学措施1、认真学习义务教育数学课程标准。2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。（1） 对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。5、定期进行测试，及时反馈总结。五、课时安排：一、解决问题（4课时）二、表内除法（一）（13课时）1除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时三、图形与变换（4课时）剪一剪

3、1课时四、表内除法（二）（9课时）用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右解决问题 4课时左右整理和复习 2课时五、万以内数的认识（8课时）六、克和千克（2课时）七、万以内的加法和减法（一）（7课时）有多重 1课时八、统计（3课时）九、找规律（4课时）十、总复习（4课时六、教学进度表 ：周次起讫月日教学内容教时执行情况12.182.24开学教育；解决问题522.253.2平均分；除法的初步认识33.33.9用26的乘法口诀求商（一）43.103.16用26的乘法口诀求商（二）；整理和复习3.173.23图形与变换；剪一剪63.243.30用7、8、9的乘法口诀求商73.314.6解决问题；84.7

4、4.13千以内数的认识；万以内数的认识；94.144.20期中检测104.214.27整十、整千的加减法114.285.4五一长假125.55.11克与千克的认识；称一称；两位数加减两位数（口算）135.125.18几百几十减几百几十（笔算）；整理和复习；有多重；145.195.25统计155.266.1找规律166.26.8总复习176.96.15186.166.22期末检测196.23-6.29期末总结 2008.2第一单元 一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。二

5、、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；三、教学目标： 2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点：1、 用两步计算的方法解决问题2、 知道小括号的作用五、提高教学质量的措施：1、注意例题与主题图的关系2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。3、让学生自主选择解答问题的方法课 题：解决问题（例1、例2）运用加法和减法两步计算解决问题 （P1-P5） 例1、例2二、教学目标：1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的

6、方法解决问题，知道小括号的作用。2、基本技能：3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。四、教具准备：课件、口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。 32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-202、看土说一说、数一数请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。（二）、教学新课1 、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？2、出示主题图

7、，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”3、出示例图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。（有个小朋友在看木偶戏，走了人，又来了个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：（1）22-6+13=29（人）（2）22-6=16（人） 16+13=29（人）（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）（4）22+（13-6）=29（人） 小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例

8、图，学习小括号（1）显示面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。（面包房师傅一共做了个面包，小朋友买了个，又有小朋友买了个面包，还剩多少个？可以怎样解决？ a.54 - 22=32（个） 32 - 8=24（个） b. 54 22 - 8=24（个） c. 54 - （22+8）=24（个） d. 和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。（三）、课堂练习1：练习一第1题，出示接力赛跑图男生有个，女生有人，有人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？2、果园

9、里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？3、看图说图意，独立解答，集体订正。 4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。（四）、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记：巩固练习（第二课时）一、 教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练习一 1-5题1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。1、解决问题的步骤和方法。2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课件，口

10、算卡片（一）、基本练习1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。3、听算：老师说算式，学生回答。（二）、巩固练习1、复习：（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）2、练习：第1题：男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？显示接力赛跑图谁来说说这幅图什么意思？指名说。你会做吗？请小组合作写出算式。指名展示： （1）22+21=43（人） 43-16=27（人） （2）22+21-16=27（人） 先算什么？ （3）22-16=6（人） 21+6=27（人） （4）21-16=5（人） 22

11、+5=27（人）小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。示图，请小朋友自己说说图意指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？你可以选用自己喜爱的方法解决问题。指名解答： （1）= （2）94-（29+34）= （3）第3题：羊圈里原来有58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几只？示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（）我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多

12、5分）那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分）其它国家球队的总分你能否计算出来？学生独立解决。观察此表，可以提出什么问题？第5题：小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时小朋友多大？提示：要先知道什么？（经过了多少年） （三）、思维训练 一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？（你能用两种方法解答吗？运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p89）1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自

13、主解决问题。4、知道可以用不同的方法来解决问题。1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。 2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。 （一）、学前准备：老师出示口算卡片，学生计算。 （二）、探究新知1、例三（教材第8页图，电脑显示） （1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了7人，一共有多少人？ （2）分组讨论，列式计算。a. 4*3=12（人） 12+7=19（人）b. 4*3+7=19（人）c.还可以这样计算：6*2+7=19（人） 4*4+3=19（人）用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式2、做一做。（教材第9页），电脑出示图。老师：你能提出

14、那些数学问题？会解答吗？（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？ 10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只） （三）、课堂作业设计1、小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？4、小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？巩固练习运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p1011）1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。

15、巩固解决问题的步骤和方法。2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。 2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。（一）基本练习1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。2、抢算：学生抢答3、解决问题（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？（3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？（二）课堂练习

16、1、练习二（第10 页）第1题 小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9 个玉米 熊弟弟：我掰了6个 熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？2、练习二（第10 页）第2题兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。兔弟弟：还剩多少个萝卜？3、练习二（第11 页）第3题动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20元钱买票够吗？4、练习二（第11 页）第4题 观察统计表，小组讨论，集体完成。5、思维训练：练习二（第11 页）第5题（三）思维训练1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？（1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元

17、？（2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？（四）课堂小结 通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！第二单元表内除法课题: 平均分（一）一、课程目标：1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。二、教学策略：通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。三、重点难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法，学会把

18、一些物品按指定的份数平均分。四、教学准备：情境图，正方形、圆形卡片，小棒教学活动：一、创设情景，导入新课出示情境图，观察画面。二、学习新课1、教学例1（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？（强调每种食品“应该每份同样多”）（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。（3）学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。2、课堂练习：课本第13页“做一做”。（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。（2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5分，每份同样多。3、教学例2 ：（1）出示例2 ：把15个橘子平均分

19、成5份。（2）学生动手分一分。 （3）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。三、巩固练习1、练习三第1题。（1）动手分一分（至少设计出两种方案）。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。2、练习三第2题。先明确题目要求再独立判断。3、练习三第3题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。四、课堂小结 平均分（二） 用“平均分”解决实际问题一、教学目标：1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2、培养学生观察、动手能力，渗透爱

20、护动物的教育。通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。重难点：用平均分的方法解决实际问题。情境图、24根小棒、15个方木快。一、准备活动1把6个小圆片分成3份，有几种分法?（让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。第一种分法：O OOOO第二种分法：OO OOO第三种分法：OO2上面三种分法中哪一种是平均分?3把12根小棒平均分成6份，每份有几根?（学生动手操作，互相检查。二、讲授新课1教学例3。（1）师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?（2）呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。（3）收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租船”。（4）分小组讨论：要租几条船呢? （可让学生用小棒分一分。（5）交流各组解决问题的方法和结果。 明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。