最新统编部编版小学二年级下册语文语文园地二教案.docx

1、最新统编部编版小学二年级下册语文语文园地二教案最新统编（部编版）小学二年级下册语文语文园地二【教案】语文园地二教学目标1.通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。6.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。7.能正确、流利、有感情地朗读一株紫丁香，感受师生之间的关爱之情。教学重难点1.通过联系上下文，理解

2、同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。教学策略1.字词教学“识字加油站”呈现了10种职业，教师可以充分利用学生的生活经验，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式指导学生识字、说话。教学“一词多义”时，教师可先让学生读句子，再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。2.语言积累引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状展开想象，运用比喻的修辞手法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。本次积累的是3句关爱他人的谚语。教学时，教师可以通过多种形

3、式的读，引导学生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。3.阅读写作（1）阅读。教学一株紫丁香可采用多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感激、赞美之情。（2）写作。重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友。先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后写，由易到难。教学准备多媒体课件。教学课时 4课时第1课时课时目标1.认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同

4、的意思。教学过程板块一 识字加油站 1.我说你指，认读词语。（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。（2）“我说你指”。课件出示课本中10种职业身份的图片。教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员饲养员。（3）认读词语。课件出示：教师 工chn程师 m魔 sh术师 jin建 zh筑师 理发师yn演员 yn营业员 服w务员 裁pn判员 s饲yn养员自由读，读准字音。提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。指名读。去掉拼音，打乱顺序，开火车读。课件出示：筑 演 营 务 判 饲 术 程 魔 养 建指名读。交

5、流识记字形的方法。指名领读，齐读。2.引导发现，拓展积累。（1）引导观察词语特点。课件出示：教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员指名读一读。齐读词语，认识巩固。读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称）（2）你还知道哪些职业？（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称）（4）同桌互相读一读。3.联系生活，拓展延伸。同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！（1）教师示范：我小时候的理想是当一名教师。（2）指名上台说说自己的理想。（3）同桌互说。指名演示。同学们，职业有不同，但

6、没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。【设计意图】用游戏启发认读，寓教于乐。在认字学词的过程中，启发学生发现规律，巩固识字。以理想拓展延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。板块二 字词句运用1.一起来读诗。（1）自由读，读准字音，读通句子。（2）师生合作读。课件出示：田野 天上的白云 （教师读）葱葱绿绿的 雪白雪白的 （女生读）像一片柔软的绿毯 好像一群小绵羊 （男生读）2.一起来学诗。（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处？（2）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。（3）指导观察角度。男生齐读第1节。田野是什么样子

7、的呢？（葱葱绿绿的）引导学生观察两幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。（4）运用同样的方法学习第2节。女生读，思考：天上的云是怎样的？引导学生观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示“白云图”和“绵羊图”）小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去观察。3.一起学比喻这一修辞手法。（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。课件出示：落叶蝴蝶 星星妈妈的眼睛小河飘带 月亮白玉盘（2）说一说它们的共同点。（3）用“像”说一句话。（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形

8、状和比喻连起来，就是一首好诗。4.一起来写诗。（1）观察图片，思考：大树又粗又壮，像什么？同桌交流讨论。（绿色的卫兵，绿色的大伞）连起来读一读。（2）我是小诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。【设计意图】通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻的特点，并试着写一首诗。板块三 字斟句酌学用词1.我的发现。写诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。课件出示：读句子，体会加点词的意思，说说你的发现。这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。难道它的味道很特别吗？（1）教师读要求，学生自由读句子。边读边思考，你发现了什么？（2）辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗？分

9、别是什么意思？（3）同桌交流反馈。第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。2.读句子，讨论带点词语的意思。课件出示：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（1）学生汇报。第一个“经过”的意思是“经历的过程”，第二个“经过”的意思是“通过某个地方”。（2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。【设计意图】通过学生自主合作，交流探究，在读中感知“一词多义”的现象。第2课时课时目标能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋

10、友，写出他的样子和你们常一起做的事。教学过程板块一 激趣导入，引出话题1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。课件出示： 一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。 毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。 十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。2.指名猜。师生对话，揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹）3.你们真是见多识广，都能猜对。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？4.同桌交流，指名汇报。这三句话，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。【设计意图】通过

11、游戏的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。板块二 借助表格，学习方法1.聊聊好朋友。（1）谁是你的好朋友？指名说。课件出示： 你的好朋友是谁呢？ 他长什么样子？ 你经常和他一起做些什么呢？（2）指名说，师生评议。2.借助表格，了解写法。（1）下面来了解一下好朋友张池吧！（课件出示教材第26页的表格）（2）自由阅读表格，你了解到了什么？（3）同桌交流。（4）指名汇报，反馈评价。3.填一填介绍好朋友的表格。（1）你想写谁？我们也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友吧！（2）学生拿出各自的空白表格，完成填空。【设计意图】充分利用表格的直观性，让学生很容易地掌握思考的方

12、法、写话的技巧，让学生克服对写话的畏难情绪。板块三 抓住特点，写写样子1.看表格，说特点。（1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢？（2）指导学生说清楚、说连贯。（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名汇报展示。2.抓特点，写一写。（1）大家交流得很认真，现在赶快把你的一个好朋友的样子写下来吧。课件出示：我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。谁 长什么样子（2）指名读，分组读，齐读。（3）结合自己的表格，写一写。（4）同桌交流。【设计意图】为了降低写话的难度，先指导学生把好朋友的样子说清楚、写通顺。板块四 联系生活，写写事例1.看表格，说一说。（1）谁能来说说“

13、我”和张池经常做什么事呢？（2）指导学生说清楚、说完整。（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名汇报展示。2.想一想，写一写。（1）现在我们来写一写自己和好朋友常一起做的事情吧。课件出示：我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。（2）指名读，分组读，齐读。（3）结合自己的表格，写一写。（4）同桌交流。3.连句成段，读一读。 课件出示：按照“谁、长什么样子、我们经常一起做的事”的顺序写一段完整的话。 我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。谁 长什么样子 我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。我们经常一起做的事（1）交流方法。（2）指名读，分

14、组读，齐读。（3）学生独立完成写话。（4）展示一篇写话作品，学生评价交流。【设计意图】分步指导，降低难度，让学生掌握方法。这样的进程，符合学生的身心特点，也能提高教学效率。第3课时课时目标1.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。2.能积累关爱他人的谚语。教学过程板块一 展示台1.现场书写，比姿势。（1）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和握笔的姿势。（2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔的姿势。（3）教师表扬姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位置。（4）指名演示，其他学生观察。小结：写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正。2.佳作展示，比眼力。（1）学生出示

15、自己最满意的书法作品。（2）小组内交流，说说作品好在哪里或有什么建议。（3）指名交流经验和体会。小结：写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁，以写出好作品。【设计意图】书写是低学段语文教学的重点。教学中，通过比姿势、比眼力，强化书写的经验和体会，提高学生的书写能力。板块二 日积月累1.回顾导入，初读谚语。（1）谈话引入。学习了雷锋叔叔，你在哪里，你能说说雷锋叔叔给你留下了怎样的印象吗？（2）指导读谚语。在今天的“日积月累”板块里，我们要学习的这三句谚语，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。自由读。借助拼音，读准字音，读顺句子。指名

16、读。师生合作读。齐读。2.再读谚语，了解意思。（1）交流句意。小组讨论每一句的意思。（2）重点指导。引导学生查字典，理解“予”是“给予”的意思。播放讲述“雪中送炭”的故事视频。（3）自由诵读，背诵谚语。3.活学活用，尝试填空。 课件出示：（予人玫瑰，手有余香）给别人帮助，自己也会快乐。（平时肯帮人，急时有人帮）帮助别人就是帮助自己。（与其锦上添花，不如雪中送炭）与其在别人成功的时候去道贺，不如在别人有困难的时候伸出援手。4.拓展积累关于关爱的谚语。（1）拓展积累。课件出示： 人人为我，我为人人。 花要叶扶，人要人帮。（2）自由诵读，积累背诵。【设计意图】本环节以朗读感悟为主，穿插故事的讲述，帮

17、助学生理解谚语的含义，并学会恰当地运用。第4课时课时目标能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生之间的关爱之情。教学过程板块一 激趣导入，释题质疑1.播放视频，导入新课。播放诗歌朗诵视频，学生欣赏。2.欣赏丁香花，引出课题。（1）课件出示丁香花图片。（2）引出课题，齐读课题。强调“丁”字是后鼻音。【设计意图】视频导入，图片欣赏，既能快速地吸引学生的注意力，又能让学生直奔主题，点燃他们探究新知的激情。板块二 初读诗歌，整体感知1.读准字音，读通诗句。（1）自由读，难读的语句多读几遍。（2）读准字音。课件出示：din踮 ch除 p疲 jun倦 kn困 zh眨指名读、学生领读、齐读。（3）认读词语。课

18、件出示：踮起脚尖儿 安静的小院 绿色的枝叶 盛开的花儿消除疲倦 时时挂牵 困得眨眼 又香又甜教师范读、指名读、齐读。（4）读好节奏。课件出示：帮您消除/一天的疲倦感谢您/时时把我们挂牵让花香/飘进您的梦里教师范读、男女生合作读、齐读。（5）齐读全诗。2.再读诗歌，整体感知。（1）诗歌共有几个小节呢？（5个）（2）请5名学生分节朗读。（3）思考：这株紫丁香给老师带去了什么？【设计意图】从字词到句子的指导，帮助学生扫清阅读障碍。同时，继续巩固“读诗歌，想象画面”的方法，让学生整体感知诗歌内容，一举两得。板块三 精读诗歌，感悟师恩1.精读诗歌，理解诗意。（1）学习第1小节。指名读。说一说他们是怎样走

19、进那安静的小院的。踮起脚尖，正音“din”。踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家表演一下？（指名表演）一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？（2）学习24小节。自由读，思考：诗中绿叶、花儿是指谁？（我们）课件出示：我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和您（ ）；让（ ）的（ ）帮您（ ）；让（ ）的（ ）感谢您（ ）。联系生活经验理解“挂牵”。a.举例子：由于天气变化无常，班上有许多小朋友都因为生病请假了，老师非常着急，挂念着他们，害怕他们落下功课，所以等他们来校以后，老师就利用空余时间为

20、他们补习，这就叫挂牵。b.谁能举一个你的亲人挂牵你的例子？分组读第3、4小节。（3）学习第5小节。自由读第5小节。展开你们想象的翅膀，想一想老师在梦里会梦到什么呢。2.配乐朗读，升华情感。（1）教师范读。（2）男女生诵读。（3）欣赏歌曲每当我走过老师窗前。（4）全班配乐齐诵。3.尝试背诵，拓展延伸。（1）尝试背诵诗歌。（2）小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？指名说。小结：“一株紫丁香”寄托着同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。【设计意图】用一个大问题作为教学主线，同时进行朗读感悟，练习说话，丰富了学生说话的句式，同时也培养了学生自主阅读和理解文章的能力。教学反思教学中，我充分调动

21、学生的能动性，课堂气氛比较活跃，学生的参与度也很高。下面以“写话”为例谈几点反思：1.贴近生活的导入。低年级写话，激发学生写话的兴趣是关键。本次写话是写身边的一个好朋友，内容贴近学生的生活，学生有话可写。因此，我用游戏“猜猜我是谁”导入，选取学生耳熟能详的人物，让他们去猜，激发学生的学习兴趣。2.有序思维的训练。为了降低写话的难度，我进行了分步教学。我先引导学生学会阅读课本上的表格，接着指导他们学会把一个个问题分别说清楚、说完整，然后指导学生把这些问题连起来介绍自己的好朋友。3.中肯得体的评价。学生完成写一写的任务后，给予适当的指导也是非常有必要的。教学时，引导学生学会正确、客观地评价作品，让他们更清楚地认识到自己的长处和不足之处。这样的评价方式不仅有利于学生了解老师的评价要求，还能训练学生评价他人写话的能力，认识到自己在写话方面的不足并努力改进，从而掌握写话技巧，做到有的放矢。