1、分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。四、教学设计举例(一)读中识字1 学生自由试读词语。2 分组互助读词语,再开火车读词语。3 出示生字,学生自主认读。4 开火车读生字。1 教师范读,学生边听边想画面。2 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。(三)在读中巩固识字1 选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。2 分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。(四)在应用中巩固识字1 给生字找朋友(组词语)。2 补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。(五)在写中巩固识字五、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋
2、菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1秋天的图画教学目的: 认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点:将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具:课文插图的放大挂图。课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:一、看图导入新课 1小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。2看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我
3、们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。3指名读并齐读课题。二、学习课文 1自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么?课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。3熟悉生字(课件展示)。图图画 梨梨树 笼灯笼浪波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?粱高粱 燃燃烧 颊脸颊(摸摸自己的脸颊)勤劳(你认为什么样的人是勤劳的?4书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?(2)你们有没有发现什么小秘密?师:这多有趣呀,灯笼变成
4、了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?(3)指名读、齐读。这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。(4)大雁说得对吗?为什么?勤劳的人们,你们真了不起!(课件出示)勤劳的人们画出秋天_的图画。是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说:“是勤劳的人们让我_。稻海说:“_。高粱说:三、学写“波、浪”
5、两个生字 四、总结全文 今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!2黄山奇石1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重点:理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。教学内容:学习课文,培养学生的自学能力和思维的创新能力。教学时间:一
6、课时实物投影、电视片、插图教学过程:一、导语: (出示黄山风景图)这就是黄山。(板书:黄山)从图上看这里的景色很美。这次放假,李璐特意与父母一起游了黄山,下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片,黄山真是景色秀丽神奇。二、学习课文第一段:请同学打开语文书齐读第1段。今天,我们要来学习什么呢?对!奇石)你从哪句话知道的,读一读。“尤其”你能换个词来说吗?(特别)再读读。三、学习课文:1.黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文,说说你读会了什么?2.下面你喜欢那一块你就多读一读。边读边思考:1.找出奇石的名字。 2.想一想你为什么喜欢它?3.学习仙桃石:出图说出喜欢的理由
7、你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?大家认真看他在介绍仙桃石时,不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。谁还喜欢仙桃石,你再给大家介绍一下。4.学习猴子观海:质疑:“陡峭”不明白?还有吗?展开想象:我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么?谁还再想为大家介绍一下。5.练习说话:谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”。6.小结:通过学习这四种奇石,我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽,老师这儿有一个问题,请13小组的同学读课文的2、3段,请36小组的同学读课文的4、5段,请同学在读的过程中思考,这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同? 出示填空: 那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪
8、知道的?分别出示三幅图:狮子滚绣球、仙女弹琴和天狗望月。9. 练习说话:你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗?就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号)出示课外收集的资料,给“奇石”命名。10.动手实践:黄山的奇石还有很多很多:请大家分小组把你想象的画画下来,并起上名字。再介绍一下。可用书上的方法,也可以用自己的方法。11.赏读:通过我们的学习,大家认为黄山风景区怎么样?你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗?四、板书: 名字样子 仙桃石飞 落14黄 山 奇 石猴子观海抱 蹲 望 仙人指路站 伸 指 金鸡叫天都变 啼 3植物妈妈有办法教学要求1、学会本课10个生字。认识4个字。
9、2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。3、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、学会本课生字。2、背诵课文。课前准备1、蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的多媒体课件或图片。2、生字卡片或能展示生字笔顺和书写位置的多媒体课件或图片。3、写有课后练习第3题词语的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时学习课文、指导背诵一、引入新课同学们,你们知道植物是怎样传播种子的吗?(学生自由说)今天,我们来了解几种植物传播种子的方法。二、初读课文1、学生借助拼音,自己读课文,要读正确。2、请同学们数一数,这首诗歌有几节呀?(5节)3、请每个大组的同学各读一节,检查
10、自读的情况。4、认读生词。旅行娃娃山洼准备观察豆荚乘着风降落伞苍耳炸开三、学习课文1、学习第一节。(1)齐读第一节:这节有几行?几句庆?(四行,两句话)(2)“长大”就是说植物的种子已经成熟了。“四海为家”,“四海”指到处,以各处为家。这里指植物的种子到处生根发芽,所以到处都是它们的家。(3)“旅行”在这儿指什么?(植物传播种子)(4)“啥办法?”谁能用一个词来替换“啥”字?(什么)过渡:植物要旅行,靠的是什么办法呢?请同学们自己读后面的三节,用笔画一画,诗中讲了哪几种植物传播种子的办法。2、学习后面三节。(1)诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英、苍耳、豌豆)(2)出示这三种植物图
11、画,让学生认识。你知道它们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就讲读哪一节)3、学习第二节(蒲公英)(1)学生说蒲公英用的方法后,让他们看动画,自己轻声读这一节,然后教师指读。(2)现在让我们一起来送送蒲公英妈妈的孩子。(学生看动画或图片,背出这一节。注意“轻轻吹过”读轻点)(3)看,这么多蒲公英种子随着风飞走了,文章里说这叫“纷纷出发”。4、学习第三节(苍耳)(1)苍耳妈妈用的是什么办法?(2)“带刺的铠甲”是什么样子的?(一看图理解,二看实物摸一摸,三体会诗句的意思)(3)来,我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的。(学生看动画或图片,试着背诵这段,然后指名背诵)5、学习第四节
12、(豌豆)(1)豌豆妈妈的办法更巧妙,它用的是什么办法呢?(学生口述时,就看动画或图片,然后学生自己读一读)(2)看动画,齐背。6、小结:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子离开自己去旅行。同学们想想,它们靠的是什么办法帮助它们去旅行的?(蒲公英风;苍耳动物;豌豆太阳)植物妈妈的办法可真多!7、学习第五节。(1)齐读第五节。(2)围绕第一句,启发学生说说自己知道的植物传播种子的办法。(3)理解第二句中的“那里”“它”“观察”等词语。思考:怎样才能获得许多知识?为什么说“粗心的朋友却得不到它”?(4)小结:植物妈妈的办法很多很多(指板书)。学了这课后,我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播
13、种子的方法。四、课堂练习提示背诵方法:抓每节的主要内容。第二、三、四小节结构相似,记住一节,记住其他两节也就容易了。第二课时识字、巩固练习一、复习前面的知识1、分节背诵课文。2、告诉老师蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。三、拓展课文内容1、聪明的同学们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法?(学生口述自己知道的)2、你能像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?如:“樱桃”樱桃妈妈有个好办法,她给孩子穿上红红的皮袄。只要小鸟将它吞下,就能带它去田野、山洼。(学生仿说自己知道的传播方法)三、指导生字的书写重点指导:旅:右边注意不要写错了。笔顺:察:中间部分是“”。不要写
14、错。降:右下边不是“中”,而是“”。苍:下面是“仓”不是“仑”。让学看清字在田字格里的位置后再写。完成课后练习第3题。五、小结这节课小朋友可真能干,通过自主学习课文,了解了植物妈妈是怎样传播种子的。自然界的植物还有很多传播种子的方法,正等着同学们去努力发现和探索呢!板书设计23植物妈妈有办法蒲公英:降落伞(风)苍耳:带刺的铠甲(动物)豌豆:豆荚(太阳) 4 古诗两首 一、教材简说读了赠刘景文和山行这两首古诗,你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。赠刘景文的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年
15、最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。1 会认10个生字。会写6个字。2 正确、
16、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3 喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。要求认的字可集中学习,为朗读感悟打好基础。可采取多种方式认字,如,小老师教认字:认识某个字的学生当小老师,教同学认字。比如,姓刘的同学,就可以教大家认识“刘”字,并把自己的名字写给大家看。再如,小组合作识字:小组讨论怎样记这些生字。比如,利用偏旁的表意功能识记,做动作识记等。还可以把生字放在具体的语言环境中认读,把认字与朗读感悟结合起来,把认字与课外阅读结合起来。另外,可用分析字
17、形或用编顺口溜的方式识记要求写的字,如“风吹树枝摇,折断小枝条枫”;“自言自语记”。还可用生字卡片开火车检查巩固。“枝”“枫”两个字都是木字旁,要重点指导写好木字旁,注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。1 在朗读感悟之前,可通过学生查找资料或教师介绍,了解诗人的情况,再听教师范读,感受古诗的韵律节奏美。2 学生先自己模仿读,读准字音,读出韵律节奏,再小组合作:朗读课文,画出不理解的词句。全班交流:课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,帮助学生读懂诗句。3 师生交换读,双向反馈。学生可不断模仿教师读,教师可针对学生不足指导读,学生在反复朗读中初步感知这两
18、首古诗的大意。4 启发想象,感情朗读;反复朗读,感受意境;感情朗读,引导背诵;美读品味,体会诗情。5 用自己的话说说诗句的意思和自己的体会,完成“我会填”的练习。课文后的小朋友说:“我还会背别的古诗,现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子,把自己课外学的古诗背给同组的同学听,还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。赠刘景文(一)看图说话看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。(二)初读感知,了解古诗大意1 自己读,借助拼音,读准字音。2 自由读,圈出不理解的词语。3 小组读,合作学习,理解词义。(三)再读感悟,想象诗歌画面1 自由读,结合图理解诗意。2 小组内讨论交流,教师相机点拨。3
19、 自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。4 教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。(四)启发想象,感情朗读、背诵1 教师描述诗意,激发学生想象。2 有感情地朗读、背诵。(五)想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?山行(一)小组合作,讨论自学1 根据学赠刘景文的经验,讨论确定本组学习方案。2 按自己组的方案自学。(二)师生合作,解决疑难每组提出学习中的疑难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。(三)启发想象,感情朗读1 教师范读,学生边听边想象。2 学生练读,一边想一边读。(四)感悟诗意,熟读成诵1 学生自由读,借助插图感悟诗意。2 找伙伴,练背诵。(五
20、)指导写字(六)朗读、背诵古诗1 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。2 开古诗朗诵会,每个组出两个节目,一个集体朗诵,一个个人朗诵。1 作者简介苏轼(10371101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。杜牧(803852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。语文园地一我的发现 这一项是由两部分内容组成的,每一部分的学习都应该引导学生自己去发现
21、,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。1 第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读,既读字,也读词,在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,去发现规律。然后可用组词语的方法,区别每组两个字的意思,并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法,也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读,可给学生提供阅读短文,这些字在其中反复出现,也可用游戏的形式帮助学生记住这些字
22、。2 先认读“我会写”中的字,再引导学生发现每组字都有相同的偏旁,最后利用教材上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字,要鼓励尽量多写。日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里,不仅有本组所学生字的复现,帮助学生巩固所学生字,而且通过读词语,背儿歌,促进学生对语言的积累。我会读:要让学生自己读,发挥学生学习的自主性。可接力读,分小组读,竞赛读。在学生自己读的基础上,让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即:用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的
23、意思相符合的词语。读读背背:这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读,再让学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情,在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背,教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声。教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读,以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水平,不能靠生硬的指导,而应让学生在反复的朗读实践中培养语感,感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。鼓励学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,还可鼓励学生写儿歌。口语交际
24、这次口语交际的形式是讨论和提建议。可参考下面的提示进行教学。1 课前搜集有关景点或秋游路线的资料。二一、教材简说 琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象,这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动,培养了他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中,他们学会了审美,学会了劳动,学会了创造,学会了做人。本课的十二个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时,可引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。1 会认11个生字。会写8个字。2 正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。3 留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。本课要认的字中,“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰,学生不容易读准。教学中,教师要借助拼音指导学生读准字音。“弹”是多音字,在本课读“tn”。生字的呈现,可以先出现由生字组成的词语,在读准词语的基础上,再认读生字。
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