精品人教版二上语文全册教案Word下载.docx

1、分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。四、教学设计举例（一）读中识字1 学生自由试读词语。2 分组互助读词语，再开火车读词语。3 出示生字，学生自主认读。4 开火车读生字。1 教师范读，学生边听边想画面。2 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。（三）在读中巩固识字1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。（四）在应用中巩固识字1 给生字找朋友（组词语）。2 补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。（五）在写中巩固识字五、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋

2、菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1秋天的图画教学目的： 认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课 1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我

3、们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。3指名读并齐读课题。二、学习课文 1自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画 梨梨树 笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？粱高粱 燃燃烧 颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成

4、了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。稻海说：“_。高粱说：三、学写“波、浪”

5、两个生字 四、总结全文 今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！2黄山奇石1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。教学时间：一

6、课时实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语： （出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。二、学习课文第一段：请同学打开语文书齐读第1段。今天，我们要来学习什么呢？对！奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。边读边思考：1.找出奇石的名字。 2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：出图说出喜欢的理由

7、你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。4.学习猴子观海：质疑：“陡峭”不明白？还有吗？展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？谁还再想为大家介绍一下。5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请13小组的同学读课文的2、3段，请36小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？ 出示填空： 那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪

8、知道的？分别出示三幅图：狮子滚绣球、仙女弹琴和天狗望月。9. 练习说话：你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。10.动手实践：黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。11.赏读：通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？四、板书： 名字样子 仙桃石飞 落14黄 山 奇 石猴子观海抱 蹲 望 仙人指路站 伸 指 金鸡叫天都变 啼 3植物妈妈有办法教学要求1、学会本课10个生字。认识4个字。

9、2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。3、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、学会本课生字。2、背诵课文。课前准备1、蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的多媒体课件或图片。2、生字卡片或能展示生字笔顺和书写位置的多媒体课件或图片。3、写有课后练习第3题词语的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时学习课文、指导背诵一、引入新课同学们，你们知道植物是怎样传播种子的吗？（学生自由说）今天，我们来了解几种植物传播种子的方法。二、初读课文1、学生借助拼音，自己读课文，要读正确。2、请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（5节）3、请每个大组的同学各读一节，检查

10、自读的情况。4、认读生词。旅行娃娃山洼准备观察豆荚乘着风降落伞苍耳炸开三、学习课文1、学习第一节。（1）齐读第一节：这节有几行？几句庆？（四行，两句话）（2）“长大”就是说植物的种子已经成熟了。“四海为家”，“四海”指到处，以各处为家。这里指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。（3）“旅行”在这儿指什么？（植物传播种子）（4）“啥办法？”谁能用一个词来替换“啥”字？（什么）过渡：植物要旅行，靠的是什么办法呢？请同学们自己读后面的三节，用笔画一画，诗中讲了哪几种植物传播种子的办法。2、学习后面三节。（1）诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英、苍耳、豌豆）（2）出示这三种植物图

11、画，让学生认识。你知道它们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就讲读哪一节）3、学习第二节（蒲公英）（1）学生说蒲公英用的方法后，让他们看动画，自己轻声读这一节，然后教师指读。（2）现在让我们一起来送送蒲公英妈妈的孩子。（学生看动画或图片，背出这一节。注意“轻轻吹过”读轻点）（3）看，这么多蒲公英种子随着风飞走了，文章里说这叫“纷纷出发”。4、学习第三节（苍耳）（1）苍耳妈妈用的是什么办法？（2）“带刺的铠甲”是什么样子的？（一看图理解，二看实物摸一摸，三体会诗句的意思）（3）来，我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的。（学生看动画或图片，试着背诵这段，然后指名背诵）5、学习第四节

12、（豌豆）（1）豌豆妈妈的办法更巧妙，它用的是什么办法呢？（学生口述时，就看动画或图片，然后学生自己读一读）（2）看动画，齐背。6、小结：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子离开自己去旅行。同学们想想，它们靠的是什么办法帮助它们去旅行的？（蒲公英风；苍耳动物；豌豆太阳）植物妈妈的办法可真多！7、学习第五节。（1）齐读第五节。（2）围绕第一句，启发学生说说自己知道的植物传播种子的办法。（3）理解第二句中的“那里”“它”“观察”等词语。思考：怎样才能获得许多知识？为什么说“粗心的朋友却得不到它”？（4）小结：植物妈妈的办法很多很多（指板书）。学了这课后，我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播

13、种子的方法。四、课堂练习提示背诵方法：抓每节的主要内容。第二、三、四小节结构相似，记住一节，记住其他两节也就容易了。第二课时识字、巩固练习一、复习前面的知识1、分节背诵课文。2、告诉老师蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。三、拓展课文内容1、聪明的同学们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？（学生口述自己知道的）2、你能像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？如：“樱桃”樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上红红的皮袄。只要小鸟将它吞下，就能带它去田野、山洼。（学生仿说自己知道的传播方法）三、指导生字的书写重点指导：旅：右边注意不要写错了。笔顺：察：中间部分是“”。不要写

14、错。降：右下边不是“中”，而是“”。苍：下面是“仓”不是“仑”。让学看清字在田字格里的位置后再写。完成课后练习第3题。五、小结这节课小朋友可真能干，通过自主学习课文，了解了植物妈妈是怎样传播种子的。自然界的植物还有很多传播种子的方法，正等着同学们去努力发现和探索呢！板书设计23植物妈妈有办法蒲公英：降落伞（风）苍耳：带刺的铠甲（动物）豌豆：豆荚（太阳） 4 古诗两首 一、教材简说读了赠刘景文和山行这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年

15、最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。1 会认10个生字。会写6个字。2 正确、

16、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好基础。可采取多种方式认字，如，小老师教认字：认识某个字的学生当小老师，教同学认字。比如，姓刘的同学，就可以教大家认识“刘”字，并把自己的名字写给大家看。再如，小组合作识字：小组讨论怎样记这些生字。比如，利用偏旁的表意功能识记，做动作识记等。还可以把生字放在具体的语言环境中认读，把认字与朗读感悟结合起来，把认字与课外阅读结合起来。另外，可用分析字

17、形或用编顺口溜的方式识记要求写的字，如“风吹树枝摇，折断小枝条枫”；“自言自语记”。还可用生字卡片开火车检查巩固。“枝”“枫”两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。1 在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。2 学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。3 师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两

18、首古诗的大意。4 启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。5 用自己的话说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”的练习。课文后的小朋友说：“我还会背别的古诗，现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。赠刘景文（一）看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。（二）初读感知，了解古诗大意1 自己读，借助拼音，读准字音。2 自由读，圈出不理解的词语。3 小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面1 自由读，结合图理解诗意。2 小组内讨论交流，教师相机点拨。3

19、 自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。4 教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。（四）启发想象，感情朗读、背诵1 教师描述诗意，激发学生想象。2 有感情地朗读、背诵。（五）想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?山行（一）小组合作，讨论自学1 根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。2 按自己组的方案自学。（二）师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。（三）启发想象，感情朗读1 教师范读，学生边听边想象。2 学生练读，一边想一边读。（四）感悟诗意，熟读成诵1 学生自由读，借助插图感悟诗意。2 找伙伴，练背诵。（五

20、）指导写字（六）朗读、背诵古诗1 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。2 开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。1 作者简介苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。语文园地一我的发现 这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现

21、，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。1 第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字

22、。2 先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的

23、意思相符合的词语。读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读，再让学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感，感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。鼓励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。口语交际

24、这次口语交际的形式是讨论和提建议。可参考下面的提示进行教学。1 课前搜集有关景点或秋游路线的资料。二一、教材简说 琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。1 会认11个生字。会写8个字。2 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。本课要认的字中，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。“弹”是多音字，在本课读“tn”。生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。