1、哪两个算式用的口诀相同?为什么不是2?是几个相加?你能改成乘法算式提问:乘加、乘减要先算什么?再算什么?二、抽象出“几个几相加”,并列出乘法算式。1、投影出示练习六第6、7题。2、投影出示练习六第8题。3、投影出示练习六第9题。4、投影出示练习六第10题。自己读题,独立解答。独立列式算一算。先观察有哪些事物,每一事物有什么相同处,再提问并解答。指名回答,追问:你是怎么想的?用去的7枚是从哪些邮票中用去的?指名回答。拓展延伸、总结提升1、投影出示找规律填数。独立思考,同桌交流有什么规律。指名说说有什么规律。板书设计练习六交往互动式教学设计题 6的乘法口诀教时第 1时1在自主探索、合作交流的基础上
2、,编拟出6的乘法口诀,并理解口诀的含义。2熟记口诀,能运用口诀进行计算。3在主动编拟口诀的过程中,培养学生与他人合作、交流的良好习惯,提升学习水平。重点难点在自主探索、合作交流的基础上,编拟出6的乘法口诀,理解口诀的含义。并且熟记口诀,能运用口诀进行计算。常规性积累口算 同桌交换批阅全班交流一、编写并熟记6的乘法口诀。二、熟记口诀,灵活运用1、投影出示: 6个小朋友在坐旋转木马。每次可以坐6人,2次可以坐多少人?3次、4次、次、6次呢?出示表格:2、尝试编写6的乘法口诀,同桌互相说一说。3、读一读、记一记6的乘法口诀。4、卡片出示想一想。学生独立填表。写出6个乘法算式。先自己想一想,再说同桌听
3、一听。齐读口诀。自由读。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。看卡片想口诀。指名交对表格里填的数,追问:你是怎么算的?板书:1个6、2个6相加6个6相加你能列出乘法算式吗?积是多少?你们是怎样编的?能按一定的顺序把它们排一排吗?板书口诀略你认为哪几句口诀比较容易记?是怎么记的?哪几句口诀比较难记?怎么才能记住它呢?指名3人背一背。1、投影出示想想做做第1题。2、投影出示想想做做第2题。3、投影出示想想做做第3题。4、投影出示想想做做第、6题。、投影出示想想做做第7题。解决实际问题。先算一算,再上下比一比,与同桌说说有什么发现。独立填空。自己读题并解答。独立解答。指名回答,并追问:上下
4、比较有什么发现?你有什么体会?指名交对,提问:指名列式,提问:你是怎么想? 延伸、提升1、今天我们学习了什么内容?是怎么编出6的乘法口诀的?2、想一想,你还能用这种方法编出几的乘法口诀,试着编编看。3、作业:想想做做第4题口算题。同桌交流 完成在书上,同桌交换批。指名回答设计6的乘法口诀坐的人数12346人数612 18 24 30 361个6相加 16=6 一六得六2个6相加 26=12 二六十二3个6相加 36=18 三六十八4个6相加 4=24 四六二十四个6相加 =30 五六三十6个6相加 66=36 六六三十六 题 练习七(1)教时第 1时1、通过背一背、算一算、比一比等活动,熟记6
5、的乘法口诀,并能正确熟练地进行口算。2、通过自主解决问题,能灵活运用口诀解决有关计算方面的问题,提高灵活应变能力。难点熟练运用口诀解决各种计算方面的问题。常规性积累背16的乘法口诀同桌互背一:“勇闯数学宫”。练习七第2题。1规则:教师出示一张数字卡片,学生也任选一张数字卡片,直接说出两个数字相乘的积。2规则:学生出示一张数字卡片,教师也快速选出一张数字卡片,学生说出两个数字相乘的积。教师再换一张数字卡片,学生手里的卡片不变,说出两个数字的积选数字并口答。教师巡视,指导有困难的学生。二:寻找“口算大王”。1投影出示练习七第3题。2投影出示练习七第4题。如何不计算就能比较大小。3 投影出示练习七第
6、题。独立完成连线。例:64和46就不需要计算。按要求不计算比较大小,独立完成。学生答题前,问:是不是每组题都需要经过计算,才能连线呢?集体交流时,提问:那些题不用算就能知道它们相等?为什么?问:还有哪些口诀得数是相同的?你是怎么比的?评比出算的又快又对的表扬。提升通过今天的学习,你有什么收获呢?同桌交流小结:在解决有关计算的问题时,不一定要算出结果再比较,可以灵活运用各种方法。计算时,要能熟练运用口诀。设计练习七题 练习七(2)教时第 2时1、通过多种形式的练习,熟练解决用乘法计算的实际问题,并在解决问题的过程中提高分析问题的能力。2、通过对乘法、加法的比较,学会灵活选用不同的方法解决问题,并
7、在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。难点根据加法和乘法的区别、联系,寻找不同的方法解决问题,并进一步巩固对乘法含义的理解。常规性积累1、背16的乘法口诀2、练习七第8题同桌互背独立完成,同桌互批通过多种形式的练习,熟练解决用乘法计算的实际问题。第一层次:练习七第6、7题。1投影出示练习七第6题。2投影出示练习七第7题。第二层次:练习七第9、10题。1投影出示练习七第9题。(1)寻找两组图的区别和联系。(2)要求:每幅图不一定写一个算式,有几个就写几个。2投影出示练习七第10题。3提问:从9、10两题中,你学到了什么?学生读题同桌讨论解题步骤。列式解答。独立分析题意,列式解答。观察图意
8、,同桌讨论。独立列式解答。分析题意,列式解答。独立思考,同桌交流想法。对于这样的题目,我们应该分几步解决呢?(1)理解题意:也就是求“几个几相加”?(2)列式,说说算式表示的意思。指名说说两组图的区别与联系。为什么第一题既可以用加法,也可以用乘法,而第二题只能用加法呢?求“做了多少个沙袋”为什么既可以用乘法,也可以用加法,而求“做了多少个毽子”只能用加法?小结:每份数量一样时才可以用乘法,否则只能用加法。拓展:练习七第11题。哪个班种的花多些,为什么?全班交流,预设:A、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?B、算一算,再比一比。a、 2 2 66 66 b、4 4 6 6题 复习(1)教时第 1
9、时1、通过对乘法口诀表的整理,系统记忆16的乘法口诀。2、通过观察、比较,发现表中口诀的排列顺序,学会用不同的方法记忆口诀,并进行正确、快速的计算。难点熟练地背出16的乘法口诀。常规性积累背1-6的乘法口诀。同桌互背通过对乘法口诀表的整理,系统记忆16的乘法口诀。1、投影出示复习第1题。2、投影出示复习第2题乘法口诀表。问题一:横着看,乘法口诀是怎样排列的?竖着看呢?问题二:哪些口诀只能算一道乘法算式?哪些口诀能算两道乘法算式?任意找一句口诀,说出乘法算式。问题三:其实这张乘法口诀表还没有写完,你知道下面可能是几的口诀呢?3、背乘法口诀表。4、复习第3题。先选择两位学生,教师拿算式,两人背口诀
10、,谁快谁是擂主,其他同学挑战擂主。、投影出示复习第4题。6、投影出示复习第题。7、投影出示复习第6题。独立完成填写口诀表独立观察,同桌交流自己的发现。找一找,同桌一人说口诀,一人说乘法算式。学生自由背口诀横背、竖背、拐弯背口诀。背口诀比赛。独立完成,同桌互查。独立思考,同桌互说。分别交流发现横着看和竖着看的规律。指名背口诀。评一评谁做的又对又快。指名交流,追问:提升1、提问:通过今天的学习,你有什么收获?2、告诉妈妈拐弯背的方法,并跟妈妈比一比,谁先背出。回顾所学内容指名交流设计一一得一一二得二 二二得四一三得三 二三得六 三三得九一四得四 二四得八 三四十二 四四十六一五得五 二五一十 三五
11、十五 四五二十 五五二十五一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六题 复习(2)教时第 2时1、通过多种形式的练习,进一步巩固16的乘法口诀。2、通过解决各种问题,学会利用乘法的意义解决相应的实际问题。难点能运用乘法的意义解决实际应用问题。 学会思考解决问题的方法。常规性积累背诵1-6的乘法口诀。同桌互背(横、竖、拐弯)通过多种形式的练习,进一步巩固16的乘法口诀,并学会解决相应的实际问题。1、投影出示复习第7题。2、投影出示复习第8题。3、投影出示复习第9题。4、投影出示复习第10题。哪家栽的桃树多?多几棵?、投影出示复习第11题。6、投影出示复习第12题。学生读题。学生独立分析题意,一一列式解答。独立完成。独立思考,列式解答。独立分析,列式解答。先观察图中有哪些事物,每一事物都有什么相同的地方,再提问并解答。(尽可能都写出)提问:三人各要用多少元?是什么意思?就是问什么?指名汇报,追问:指名说说,提问:先算什么,后算什么?指名汇报算式,提问:为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算,也能用乘法计算?而求小芳家的桃树只能用加法计算呢?指名汇报,说说每一题的数量关系。展示作业资,指名说说每一道算式是求的什么?有没有遗漏或重复?怎样做才能不重复不遗漏呢?延伸、总结投影出示思考题学生按要求在棋盘上画一画,数一数。集体交流,追问:有什么发现?板书
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