苏少版小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思Word格式文档下载.docx

1、今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？多媒体课件播放音乐山歌好比春江水山丹丹花开红艳艳，指名回答生：（音很高）师：同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫山歌好比春江水，第二首叫山丹丹花开红艳艳这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。多媒体课件：山歌的特点【设计意图：音乐是听觉艺术，因此在此环节中我选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现自主学习的能力，通过自身聆听对比，发现两首歌曲的共性，由学生揭示山歌特点，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使

2、学生更乐于参与音乐活动。】2、师：今天张老师也想为大家演唱一段山歌，请你猜一猜，它是哪个地方的呢？教师演唱歌曲第一段，注意肢体动作？（可能不知道）张老师用一句当地的方言提示你一下！四川话：是哪个地方的歌曲哦？四川3、师：非常好，这是一首四川的民歌叫太阳出来喜洋洋。太阳出来喜洋洋四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。二、难点解决1、过渡：今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。教师示范，提示强弱的变化fp。师生练习模仿是

3、中低年级学生的身心特点，通过模仿可以积累感性经验，为表现音乐和创造能力的进一步发展奠定基础。此环节中让学生与教师共同完成回声的效果。经过自身的实践，将理性的特点上升到感性阶段，进一步的感受到山歌的特点。运用歌曲中的歌词作为演绎回声的内容，是对歌曲的初步体验，降低学习难度，为接下来歌曲教学埋下伏笔。通过师生的合作完成回声练习，可以拉近教师与学生之间的距离，建立融洽的师生关系，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。（1）你能按照节奏读读这句话吗？x xx xx0大家 一起去劳 动！多媒体课件出示此句节奏（2）读得很好，老师稍作

4、变化，你会读吗？大家一起劳 动！多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正（3）在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不同，中间的切分音由于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。切分节奏与跨小节切分节奏（4）请再次将这句话读一遍，注意重音。多媒体课件将难点单独提炼，通过眼、手、嘴三方面的对比，学生能够自主发现其中的变化，并且理解速度快，知识掌握牢固。较以前的教师满堂灌的教学方法相比，无论是学生学习状态，还是教学效果都有显著提高，降低学习难度。在解决难点的同时也学会了新的知识点：跨小节切分

5、节奏。三、歌曲教学同学们读得很好，下面张老师想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏？多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏，教师完整演唱歌曲喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。用色块标出现学现用，巩固知识。将刚刚所学的跨小节切分节奏，在教师的演唱中学生自主找寻出来，增加了学生学习的积极性，同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教学与音乐知识学习巩固相辅相成，一举两得。2、学习“喜洋洋。”一句：（1）唱唱名（2）加入歌词（3）注意休止学习“上山岗”一句：（3）句尾长音3拍同学们学的很快下面请大家和老师接龙演唱，我先唱你们接。通过师生合作，降低学生的学习难度，提高学习兴趣的同时，感受与教师合作

6、的乐趣。4、师：合作很默契，刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词你知道是什么意思吗？不知道。这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。（教师范读一句去掉衬词的歌词）5、师：看来衬词起的作用还真不小，那我们可得唱好它。（单独练习每个衬词提示“扯”读cai）要想将歌曲表达好，除了难点的解决外，更重要的是歌曲风格的把握。太阳出来喜洋洋这首歌最有特点的地方就是衬词，并且衬词占据了歌曲的很大一部分，可见衬词唱的好坏与否，是本节课的关键所在。在备课时本人已关注到这一点，因此在设计此环节时，将衬词单独练习

7、，让学生体会有衬词和没衬词的不同效果。不仅要求学生唱好，更要引起学生的重视，在今后的学习中关注衬词。6、师：下面我们再来合作一次，仔细听这一次我唱的跟你们唱的有什么不同。（学生先，教师后演唱时，波音处，加上手势提示）在“罗”处抖了一下。7、师：回答的很对，这个音上有一个音乐记号，叫上波音记号。上波音记号看到它演唱时，就应该先唱看到的这个音，再唱它的上方音，再回到这个音，形成一个小波浪，在这里唱成re mi re（练习），注意要唱的短促一些。如果是do，就唱成：（生：doredo）。（演唱这句的旋律。歌词。）在师生合作完成歌曲演唱的教学中，要求学生在唱的同时仔细聆听，请学生找出不同点，也就是本课

8、中的重难点之一：上波音记号的教学。这样的教学方法增加了学习兴趣，不仅可以训练学生的耳朵，养成良好的学习习惯，而且是将被动学习转变为主动学习。学习中学生能够很好的理解并且能够达到“举一反三”的效果。8、慢速完整演唱歌曲旋律。9、完整演唱歌词第一段。修改不足之处。第一段歌词10、师：同学们第一段已经唱的很棒了，下面让我们把剩下来的几段歌词学一学，唱一唱。其余四段歌词11、师：同学们学得很快，下面让我们带着欢快的情绪完整的演唱一遍，注意3.4段之间有间奏。四、律动过渡：同学们的唱的很完整，这首歌曲是四川人民砍柴时唱的山歌，表达了他们热爱劳动，热爱山区生活的情感，下面让我们跟着音乐迈起脚步，体验一下一

9、起去劳动的快乐心情。1、教师示范，播放音乐2、学生简单学习动作教师讲解动作3、跟音乐律动。4、从你们脸上洋溢的笑容我已经感受到了你们内心的喜悦，这首经典的民歌，不仅被人们所传唱，而且有很多的音乐作品走势以此为主题改编的，下面我们来欣赏两个作品。五、拓展不同形式表现的作品1、多媒体课件：播放交响乐片段，交响乐气势宏大，给人带来震撼力2、多媒体课件：民歌和民乐改编片段民歌和民乐的合作，让形式更丰富，层次更明显，更加热闹。信息技术为代表的现代教育技术极大的扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。在此环节中我充分发挥其视听结合、声像一体，形象性强的特点，给学生听觉，视觉的双重冲击力，让他们很好

10、的感受改编后民歌的不同气势，体会音乐的魅力，激发创作欲望。六、歌曲处理欣赏完两种形式的作品，不知道是否激发出了同学们的创作灵感呢？没关系，下面我们一起来改编。1、（改编第345段）分段出示并学习2、完整演绎。段落情绪速度演唱形式第一段抒情的，呼喊状态，中速教师领唱第二段欢快的，稍快全体齐唱第三段有力的，渐快男生唱女生前两句中速加入xx x后两句速度渐快 嘿嘿嘿第四段优美的，慢速女生齐唱第五段坚定的教师领唱和学生在衬词处齐唱新课程标准中提到，要重视学生的艺术实践，通过实践增强学生表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在此环节中，通过学生的亲身实践将改编后的歌曲，通过师生合作的形式完整演绎，

11、从中体会到改编后歌曲表现力更加丰富，从而培养了合作意识，提高了学习兴趣，开阔了学生的视野。七、结束这首歌曲在我们的合作演绎下，带给了我另一番感受。不同的历史时期，赋予了这首歌曲不同的情感，就在去年的5.12四川大地震发生后，著名的导演王光利先生就以这首为主题拍摄了公益片太阳出来喜洋洋，我们一起来欣赏。播放公益片太阳出来喜洋洋音乐教学的综合包括音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。公益影片太阳出来喜洋洋正是将这首歌贯穿始终，只是前后所表达的寓意不同而已。通过欣赏让学生从另一方面理解音乐的作用：同一首歌曲用不同的情绪表达出来，既可以催人泪下，也可以催人奋进。有效的帮助学生理解音乐的意义以及

12、其在人们生活中的价值，挖掘出了音乐的内涵。八、小结：太阳出来喜洋洋，在此时这首歌已经成为他们情感的载体，给予他们勇气、希望和力量，同学们希望这首歌在今后成为你努力学习的动力，最后让我们唱响这首充满力量的歌曲太阳出来喜洋洋。同学们再见！【教学反思】“现代音乐教育学最重要的新认识之一，就是在把音乐教学归结为审美体验的同时，归结为音乐听觉的培养。离开了听觉的培养，就只能进行机械的、僵化的、匠气的、非乐的教学。能造就怎样的音乐听觉，就会使学生具有怎样的音乐判断、趣味和见解。音乐听觉的培养和锻炼，实际上是贯穿整个音乐教学的过程和它的方方面面的。”这是摘录于音乐教育家廖乃雄先生的音乐教学法中的一段。从中我

13、们不难看出，听觉对于音乐学习的重要性。训练学生的音乐听觉，养成良好的聆听习惯，无疑可以促进他们更好的学习、喜爱音乐，所以教会学生用自己的耳朵听，这比教师告诉他许多知识重要得多！因此在本节课的设计中，我力求让学生在听中学，通过教师的引导让学生主动地参与音乐课学习，充分调动他们的学习积极性。利用现代化的教学手段，给予学生视觉、听觉的享受，轻松的完成教学目标。“一”听、听一听，发现特点。在导入环节上，首先选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现自主学习的能力，通过自身聆听对比，发现两首歌曲的共性，并总结山歌特点。调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生

14、更乐于参与音乐活动。“二”听、听一听，巩固知识。为了能够让学生很好的掌握所学的知识点，在教学中我让学生将所学的跨小节切分节奏，通过聆听找寻出来。增加了学生学习的积极性，同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教学与音乐知识学习巩固相辅相成，一举两得。“三”听、听一听，解决难点。在师生合作完成歌曲演唱的教学中，要求学生在唱的同时仔细聆听，请学生找出教师与学生演唱时“欧”字的不同点，也就是本课中的重难点之二：本课是为参加三区连片的展示课而设计的，在实际的教学中也暴露出一些不足和疑问之处。1、衬词单独练习演唱是否合适？衬词在歌曲中不仅能烘托气氛，而且也体现出当地地方的特色，是人们在劳动中不断传唱，总

15、结形成的。给人感觉是情绪的流露，有感而发，那么在面对小学生的教学中，有没有必要单独练习呢，这样是否会破坏歌曲的意境呢？但经过实践，单独练习衬词的学生完整演唱歌曲时明显唱的要好于没有单独练的学生。 2、教师的一举一动对学生的影响很大。作为一名年轻教师，面对三区众多的教师上课，不免很紧张，不好意思，所以在教师的肢体语言上没能放得开。其实不管是指挥手势，还是舞蹈动作，教师都可以很好的调动学生的每一个细胞，增加师生之间的默契程度。因此建议新教师可以用摄像机将自己上课的状态录下来，当自己看自己上课的时候，就能发现许多的不足之处，这样对自己在课堂上的动作、语言、表情的纠正都有很大的好处，可以帮助自己很快的

16、提高。3、教师如何把握课堂出现的意外状况。在参加江苏省音乐教师培训的时候，人民音乐出版社社长吴斌老师风趣的说“外国的音乐课上没有电脑、大屏幕，而中国的音乐课是不能没有电脑、大屏幕，音乐教师总是会说：请看大屏幕”一句话说的下面老师都在笑。的确现在的音乐课堂似乎离开了多媒体大家有点无从下手的感觉。在本节课的现场教学中，就出现了突发状况，由于学生不小心踩到了电线，导致电脑的电源关闭，设计好的环节没办法进行下去。此时只有要求自己镇定，我给予学生鼓励的语言，并将后面的创编环节提前，由于学生记不住五段歌词，此时也没有大歌谱可以看，于是我就将原本设计五段歌词用不同的情绪演唱临时改为把第一段歌词用五种不同的情绪来表达。这样以来难记的五段歌词没有成为阻力，相反学生表达的更好。没有电脑多媒体的音乐课似乎已经离我们远去，但是，我们也应当看清电脑多媒体在我们教学中的地位，不能够主次颠倒。适度的使用可以成就课堂的精彩，而过分的依赖会导致教师能力的退化。总之我们要发挥自身特长，不断的学习，实践、反思、总结，让我们的学生真的做到学有所“乐”。