人教版小学六年级语文上册重点词语与句子复习文档格式.docx

1、健（ ）鳞（ ）接（ ）碌（ ）躬（ ）温（ ）秘（ ）二、多音字组词。扎 zh （扎针） z （一扎） zh （挣扎） 调 dio（调查）tio （空调）b （刻薄）薄 bo（薄饼） b （薄荷） 折 zh （百折不回） sh （花折叶落）曲 q（歌曲） q（弯曲） 哈 h （哈达） h （哈哈大笑）卷 jun（蛋卷） jun（试卷） 和 h（和平） h（唱和）悄 qio（悄悄话） qio（悄然） 更 gn（更改） gn（更加）行 hn（银行） xn（行动） 冲 chn（冲凉） chn（冲着）几 j（茶几） j（几个） 屏 pn（屏幕） bn（屏气）散 sn （散步） sn （松散） 倔 j

2、u（倔强） ju（倔脾气）强 qin （强壮） qin（勉强）jin （倔强） 尽 jn（尽管） jn（尽量）要 yo（要求） yo（必要） 觉 jio（睡觉） ju（感觉）扁 bin（扁豆） pin （一叶扁舟） 将 jin（将军）jin （大将）削xio（削皮）xu（瘦削、剥削） 供 n （提供） n （供品）模 m （模仿） m （模样） 沓 t（纷至沓来） d （一沓）缝 fn（缝隙） fn（缝补） 参 cn（参观） cn（参差不齐） shn（人参）恶 （恶心） （恶毒） w（可恶） 劲 jn（干劲） jn（劲敌）差 ch （差异） ch （差劲） chi （出差） 禁 jn （禁止）

3、 jn （情不自禁）藏 cng（收藏） zng（x藏） 倒 do （摔倒） do （倒立）正 zhn （正月） zhn （正义） 冠 un （冠军） un （张冠李戴）号 ho （号码） ho （北风怒号） 更 n （更改） n （更好）的 d （的确） de （好的） 闷 mn （闷热） mn （沉闷）朝 zho（朝霞） cho（朝代） 舍 sh（难舍难分） sh（草舍）扇 shn（扇动） shn（扇子） 旋 xun（旋涡） xun（旋风）弹 tn（弹琴） dn（子弹） 绷 bn（绷着脸） bn（绷带）喝 h（喝水） h（喝彩） 转 zhun（转动） zhun（转身）蒙 mn（蒙骗） mn（

4、启蒙） mn（蒙古包） 似 （似的）（似乎、相似）三、近义词时节（季节） 珍奇（稀奇） 逸闻（逸事） 亲昵（亲密） 企盼（期盼） 惊异（诧异）温习（复习） 枯瘦（消瘦） 依然（依旧） 情义（情谊） 领地（领土） 歇落（歇息）照耀（照射） 诚实（诚挚） 亢奋（兴奋） 惦记（惦念） 焦躁（烦躁） 摩挲（抚摩）埋葬（安葬） 凝重（庄重） 华贵（华丽） 激越（高昂） 大概（大约） 柔和（温柔）依旧（仍然） 悲伤（伤心） 脸颊（脸庞） 缘故（原因） 居然（竟然） 陶醉（沉醉）清秀（秀丽） 知己（知音） 徒劳（白费） 终身（终生） 幽静（清幽） 苏醒（清醒）陌生（生疏） 柔弱（软弱） 纯熟（熟练） 余韵（

5、余味） 恬静（安静） 储备（贮存）溺爱（宠爱） 身段（身型） 热切（恳切） 轻盈（轻快） 优雅（优美） 静谧（安静）雄浑（浑厚） 陡峭（峻峭） 恩泽（恩惠） 忘却（忘记） 欢跃（欢快） 劳倦（劳累）追随（跟随） 轻蔑（轻视） 宛若（仿佛） 倾吐（倾诉） 勤勉（勤奋） 奇特（奇异）茂密（茂盛） 胆颤（胆寒） 讥笑（耻笑） 杰出（卓越） 攀缘（攀爬） 攀谈（交谈）欢跃（欢腾） 宛如（好象） 绵亘（绵延） 巧妙（奇妙） 勉励（鼓励） 主持（掌握）艰巨（艰难） 要挟（挟制） 藐视（蔑视） 操纵（控制） 阻挠（阻拦） 忍耐（忍受念头（想法） 沮丧（懊丧） 凄凉（凄惨） 朦胧（模糊） 真挚（真诚） 崇高（

6、高尚）赞叹（赞美） 晃荡（摇晃） 观察（观看） 端详（打量） 沉闷（苦闷） 爱慕（仰慕）端庄（庄重） 翱翔（飞翔） 顾惜（爱惜） 忧虑（焦虑） 抱怨（埋怨） 探望（探视）沉思（深思） 张皇（慌张） 挣扎（反抗） 竭力（努力） 叮嘱（嘱咐） 绝妙（巧妙）隆重（庄重） 沉默（默默） 感慨（感慨） 毁坏（损坏） 羞愧（惭愧） 珍藏（收藏）沮丧（懊丧） 悦耳（刺耳） 遨游（翱翔） 恩赐（赏赐） 节制（限制） 枯槁（枯竭）哀悼（悼念） 陶醉（沉浸） 眷念（留念） 运载（承载） 教导（教育） 恭敬（敬重）领悟（体会） 唯一（惟独） 无端（无故） 祭祀（祭奠） 凶猛（凶恶） 郑重（慎重）熟识（熟悉） 允许（

7、许可） 悔恨（懊悔） 爱抚（爱护） 追悼（悼念）深奥（深刻） 忍受（忍耐） 团聚（团圆） 逝世（去世） 断断续续（隔三差五）千方百计（想方设法） 暑去寒来（寒来暑去） 目不忍睹（目不忍视） 刻骨铭心（念念不忘）兴味盎然（兴致勃勃） 溺爱娇宠（娇生惯养） 熙熙攘攘（车水马龙） 赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌） 心惊肉跳（胆战心惊） 流连忘返（恋恋不舍） 忐忑不安（坐立不安）四、 反义词陡峭（平稳） 精致（粗糙） 挺拔（弯曲） 清晰（模糊） 湿润（干燥） 优雅（粗俗）轻盈（笨拙） 清脆（沉闷） 静谧（喧闹） 勤勉（懒惰） 细密（稀疏） 坚硬（柔软）粗壮（瘦弱） 藐视（敬仰） 缩短（延长）

8、杰出（平庸） 恶劣（良好） 轻蔑（尊重）大概（精确） 强烈（柔和） 真挚（虚伪） 普通（特别） 甜蜜（苦涩） 增添（减少）沉闷（轻松） 公开（保密） 艰苦（舒适） 纯洁（肮脏） 热烈（冷淡） 嘶哑（宏亮）魁梧（矮小） 蜷缩（伸直） 僵硬（柔弱） 潮湿（干燥） 严肃（活泼） 宽厚（刻薄）偶然（必然） 熟悉（陌生） 渺小（伟大） 慷慨（吝啬） 沮丧（高兴） 枯竭（充沛）枯槁（丰润） 神圣（卑劣） 勇敢（怯懦） 伶俐（笨拙 允许（反对）郑重（随便） 熟识（陌生） 详细（简略） 爱戴（痛恨） 深奥（浅显） 老实（狡猾）微弱（强烈） 麻木（清醒） 低微（强烈） 枯瘦（健壮） 憎恶（疼爱） 颓唐（振作）踌

9、躇（果断） 朦胧（真切） 精灵（愚笨） 亲昵（生疏） 热闹（冷清） 怀疑（相信）吉祥（灾难） 急速（缓慢） 失踪（出现） 相熟（陌生） 诚实（虚伪） 隆重（简单）亢奋（低沉） 衰老（强壮） 拒绝（接受） 华贵（朴素） 茂盛（枯萎） 悲伤（高兴）黑暗（光明） 轻松（紧张） 粗糙（精细） 迅速（缓慢） 温暖（寒冷） 惦记（忘记）降生（死亡） 抗议（赞同） 马马虎虎（认认真真） 恍然大悟（百思不解） 断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大） 肃立不动（翩翩起舞） 狂风怒号（风和日丽） 清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静） 寒风呼啸（暖风习习） 留连忘返（归心似箭） 忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（

10、张口结舌） 德高望重（声名狼藉） 奄奄一息（生气勃勃） 暗无天日（阳光普照）不甘落后（自甘堕落） 焦躁不安（心平气和） 炯炯有神（黯然无光） 漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼） 兴味盎然（兴味索然） 窃窃私语（口若悬河） 无言以对（对答如流）五、课文内容第一单元第一课1、啊，老桥，你如一位（德高望重）的老人，在这涧水上站了（几百年）了吧？第一个空格所填的成语的意思是（品德高尚，名望很大），作者把老桥比作“一位（德高望重）的老人”，不但写出了（桥的古老），还写出了（它默默无闻为大众服务的品质），充分表达了作者对桥的（赞美）和（敬佩）。2、走进这片树林，鸟儿（呼唤我的名字），露珠（与我交换眼

11、神）。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种（拟人）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（默契）和（情谊）。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友（？）我（热切）地跟他们（打招呼）：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（梳妆）吗？你好，（汩汩）的溪流！你（吟诵）着一首首小诗，是（邀）我与你（唱和）吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，（雄浑）的男高音多么有（气势）。你好，（陡峭）的悬崖！（深深）的峡谷衬托着你（挺拔）的身躯，你（高高）的额头上仿佛刻满了（智慧）。你好，（悠悠）的白云！你（洁白）的身影，让天空充满（宁静），变得更加（湛蓝）。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些

12、什么呢？我猜你们（津津乐道）的，是飞行中看到的好风景。（1）这段话中，作者把（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了（“我”和山里“朋友”之间有着深厚的情谊）。（2）文中的哪一句话概括了这段话的意思？用“”画好。（第一句）（3）仿写划线句子。（同学们写的时候注意标点）第三课1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（无限）的（静谧）中，忘了（世界），也忘了（自己）。他随着小虫游侠，来到了“（草虫的村落）”，看到了（熙熙攘攘的黑甲虫村民），（花色斑斓的小圆虫），（蜥蜴），（振动翅膀的甲虫），（推着食物行色匆匆的甲

13、虫）等。2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得透熟了。甲虫音乐家们（全神贯注）地振着翅膀，（优美）的（音韵），像（灵泉）一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！（1）文中破折号的作用是（解释说明）。（2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。他们是一群（有灵性、惹人喜爱）的甲虫。（3）“灵泉”形容泉水（有灵性）。这段话我们可以感受到作者（对甲虫的喜爱之情）。（4）第一句话中，作者描写了甲虫们演奏的环境。这样写的作用是：（环境的

14、美烘托了甲虫们对生活的热爱）。3、我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵（唤回来）。4、草虫的村落一文，我们深刻感受到作者（想象丰富）、（感受独特）。这样写的好处是（使文章更加生动，表现了作者对大自然，对小生灵的爱恋之情）。第二单元第五课1、詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。詹天佑经常（勉励）工作人员，说：“我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，（扛）着标杆，（背）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常（狂风怒号），（黄沙满天），一不小心就有坠入深谷

15、的危险。 （不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。白天，他（攀山越岭），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（为了）寻找一条合适的线路，他常常（请教）当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，（一定）要把它修好；（否则），（不但）惹那些外国人（讥笑），（还会）使中国的工程师失掉信心。（1）这段话中描写十分恶劣的词语是：（狂风怒号、黄沙满天）。（2）找出文中两对近义词（周密）（精密） （嘲笑）（讥笑）从这些词中，你体会到了作者用词的（准确）。（3）仔细读读画横线的句子，你从句子中体会到了（詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精密，表现了他对工程一丝不苟、

16、高度负责的精神和严谨的科学态度）。从句子中体会到了（这是詹天佑遇到困难市的内心想法，充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。第六课1、加标点：（1）我想到故乡（，）故乡的老朋友（，）心里有点酸酸的（，）有点凄凉（。）（2）看到她的神情（，）我想起自己长眠于故乡地下的母亲（，）真想哭（！（3）我现在才知道（，）古今中外的母亲都是一样的（！（4）天哪（！）连一个清清楚楚的梦都不给我吗（？2、怀念母亲的作者是（季羡林），作者一生有两个母亲，一个是（祖国母亲），一个是（亲生母亲）。他对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和（真挚的爱慕）。作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有

17、（断过），一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。以前我们也学过他的文章，我对他还有这样一些了解：（以前学过的小苗与大树的对话中，“大树”指的就是季羡林爷爷；自己的花是让别人看的也是季羡林爷爷写的等等）3、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，（食不下咽），（寝不安席）。4、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。“频来入梦”的意思是（多次地进入到梦中来，这里指祖国母亲经常到梦中来）。祖国母亲频来入梦，是因为（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念）。从中，我体会到了（作者思念祖国，他很热爱祖国母亲）。5、然而着凄凉并

18、不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为（身在异国他乡，心中有思念，有忧愁）；同时又感到甜蜜，这是因为（时常想起祖国，想起亲朋好友，感到他们无处不在，使作者觉得很温暖）。综合学习这组课文表达了炽热的爱国热情。围绕“祖国在我心中”的综合性学习中，你搜集的爱国诗篇有（ ）等，了解的爱国人士有（ ）等，你度过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍有（ ）等。拓展：1、世界上最长的古代防御工事是（长城）；端午节吃粽子，是为了纪念我国古代著名爱国诗人（屈原）；海的女儿是（安徒生）的代表作；“保尔”是小说钢铁是怎样炼成的中的

19、人物。2、下面的故事出自哪本书？逼上梁山（水浒传） 哪咤闹海（封神榜或封神演义）第三单元第九课1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外（寒风呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面（又黑又冷），这件渔家的小屋却（温暖）而（舒适）。（1）这段话属于（环境）描写，作者描写屋外恶劣的天气是为了（衬托出主人公的善良、乐于助人的美好品质）。（2）这间渔家的小屋里却（温暖而舒适），从中我们可以看出女主人桑娜（很勤劳，很爱自己的家。2、桑娜脸色（苍白），神情（激动）。她（忐忑不安）地想（：“）他会说什么呢（？）这是闹着玩的吗（？）自己的五个孩子已经够他受得了（）是他

20、来啦（？）（） 不，还没来（！）（）为什么把他们抱来啊（？）（）他会揍我的（！） 那也活该，我（自作自受）（）嗯，揍我一顿也好（！”）（1）“忐忑不安”的意思是（心神不定。（2）这段话属于（心理）描写，用“”画出表现桑娜担心害怕的句子，用“”画出表现桑娜坚决的句子。（3）桑娜把死去的邻居孩子抱回家以后，心里为什么这样矛盾和复杂？（桑娜害怕把孩子抱过来会增加渔夫的负担，但她又放不下那两个孤儿，宁可让丈夫揍一顿，也一定要把孩子抱过来。表现出她宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。（4）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（善良，宁愿自己受苦也要帮助别人）的人。3、渔夫（皱起眉），他的脸变得（严肃）、

21、（忧虑）。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？地把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能（熬）过去的！快去！别等他们醒来。”（1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这是个问题。（2）“熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心理很清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来（很大的生活压力），但他还是做出了“（把孩子抱过来抚养）”的决定。这说明渔夫（乐于助人，他宁可自己受苦也要帮助别人）。第十一课1、加标点（1）老人叫住了我（，）说（：“）是我打扰了你吗（，）小伙子（？）不过（，）我每天早晨都在这儿坐一会儿（。（2）（“）也许我会用心去感受着音乐

22、（。）我能做你的听众吗（，）每天早晨（？（3）（“）聋子（？”）妹妹惊叫起来（，“）聋子（！）多么荒唐（！）她是音乐学院最有声望的教授（，）曾是乐团的首席小提琴手（！）你竟说她是聋子（！2、每天清晨，我要面对一位耳聋的老人（尽心尽力）地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水这位老人其实是（音乐学院最有声望的教授，首席小提琴手），她故意说自己是聋子，是因为（她发现“我”缺乏自信，出于对我的保护谎称自己是聋子，让“我”有了面对老人拉琴的勇气）。我觉得老人平静的眼神中像深深的

23、潭水，你怎么理解（“我”从老人的眼神中读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出了更高的要求）。3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（1）老人夸我时，我心里是一种（被人肯定的，快乐）的感觉，因此，别人遭受挫折时，我们应该给予他（鼓励），让他重拾信心和勇气。（2）我为什么会忘记她是聋子？（在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断提高，她为“我”高兴。在“我”眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，我们在音乐中交流。“我”对她非常感激。课外书屋加拿大作家蒙格玛丽的作品（绿山强的安妮），中国作家曹文轩的作品（根鸟），日本作家黑柳彻子的作品（窗边的小豆豆），瑞士作家斯比丽的作品（小海蒂）。第四单元第十三课1、只有一个地球是一篇（说明文），课文运用了哪些说明方法（列数字）、（举例子）、（打比方）等。2、课文从哪几个方面介绍了地球：（地球既美丽壮观又很渺小），（地球的自然资源有限），（目前人类无法移居），（我们应保护地球）。3、宇航员在天际遨游时（遥望）地球，映入