辽宁省沈阳市郊联体学年高一上学期期末考试语文试题 扫描版含答案Word文档下载推荐.docx

1、【评分标准】（每点2分）（其他依据材料的答案可酌情给分）（三）文学类文本阅读7（3分）B8（6分）【答案示例】随圆就方，可塑性强；轻盈温暖，不改清澄又清新向上；“把我的理想状态想象成液体”，象征着我对待生活生命的参与、接纳与适应，代表着对人生宽度的追求；“小学生还都是轻盈温暖的液体”象征着他们的朝气蓬勃（或“纯洁”），有热情，代表着更好的未来。【评分标准】第问2分，第问4分。9.（6分）“从复杂喧嚣流向简单宁静”既是指“我”从熙熙攘攘的大城市上海来到贫穷闭塞的西部支教，也指我真正抛开了到来之前的种种忧虑而回归心灵的质朴与宁静；希望学生“从简单宁静逃离”，是指希望学生们抱有改变生活与命运的愿望，

2、不安于现状，能够从贫困落后闭塞的生活环境中挣脱出来。作者希望自己的努力能更有效地帮助学生，寄托了对学生们的美好祝福与对他们未来的憧憬。【评分标准】共两问，第一问4分，每点2分；第二问2分。2、古诗文阅读（一）文言文阅读10、A 11、A 12、C13、（1）及至辞行时，曹丕哭着下拜，曹操和部属们都很伤感。因此，大家都认为曹植华丽的辞藻多而诚心赶不上曹丕。（左右，身边部属，1分；歔欷，伤感感慨，1分；不及，赶不上，1分；句意2分）（2）曹植的妻子身穿锦绣的衣服，被曹操登上高台看见，认为她违反了禁止穿锦绣的制度命令，命她返回娘家。并勒令自杀。（衣，穿，1分；制命，制度命令，1分；赐死，勒令自杀。1

3、分；参考译文 （建安二十二年）夏季，四月，献帝下诏：魏王曹操可用皇帝专用的旌旗，出入同帝王一样称警跸，即实行戒严和清道。六月，魏任命军师华歆为御史大夫。冬季，十月，献帝下诏增加魏王曹操的特权：魏王曹操所戴王冠可有十二条旒，可乘金根车，以六匹马驾驶，可设五时副车。魏立五官中郎将曹丕为太子。当初，魏王曹操娶丁夫人，没有生儿子。妾刘氏，生儿子曹昂。卞氏生下四个儿子：曹丕、曹彰、曹植、曹熊。曹操让丁夫人以母亲的名义抚养曹昂。曾昂死在穰城，丁夫人哭泣得不能自已，曹操气愤之下，休了丁夫人。以卞氏继为正妻。曹植生性机警，富有能力，才华横溢而敏捷多智，曹操很宠爱他。曹操要把女儿嫁给丁仪为妻，曹丕因为丁仪一只眼

4、瞎，劝阻了曹操。丁仪因此怨恨曹丕，和弟弟黄门侍郎丁廙。以及丞相主簿杨修，多次称赞临菑侯曹植的才干，劝曹操立他为继承人。杨修本是杨彪的儿子。曹操用信秘密探访外面对立继承人的看法。尚书崔琰用不封口的信答复说：“按照春秋之义，应立长子。而且五官将曹丕仁厚、忠孝、聪明，应做继承人，我的看法至死不变。”曹植是崔琰哥哥的女婿。尚书仆射毛玠说：“前不久，袁绍因嫡亲、旁支不分，宗族和国土都遭覆灭。废立继承人的大事，不是臣子所应听到的。“东曹掾邢颙说：“以旁支代替正统继承人，是先世的戒条，希望殿下深入考虑。”曹丕派人向太中大夫贾诩询问巩固自己地位的方法。贾诩说：“愿将军您能发扬德行和气度，亲身去做寒素之人的事情

5、。早晚孜孜不倦，不违背做儿子应该遵守的规矩，这样就可以了。”曹丕听从了贾诩的话，暗自深深地磨炼自己。一天，曹操命众人退下，询问贾诩，贾诩默然不答。曹操说：“我与你说话你却不回答，这是为什么?”贾诩说：“我正在思考，所以没有立即回答您。”曹操说：“你思考什么?”贾诩回答说：“我是在想袁绍、刘表两对父子啊。”曹操大笑起来。一次，曹操带兵出征，曹丕和曹植共同送到路旁，曹植称颂曹操的功德，出口成章，旁边的人都瞩目赞赏，曹操自己也很高兴。曹丕感到惆伥。若有所失，济阴人吴质在他耳边说：“魏王即将上路的时候，流泪哭泣即可。”及至辞行时，曹丕哭着下拜，曹操和部属们都很伤感。因此，大家都认为曹植华丽的辞藻多而诚

6、心不及曹丕。曹植向来做事任性，言行不加掩饰，而曹丕则施用权术，掩盖真情，自我矫饰，宫中的人和曹操部属大多为他说好话。所以最终被立为太子。左右长御向卞夫人祝贺说；“曹丕将军被立为太子，天下人没有不欢喜的，夫人应该把府中所藏财物都拿来赏赐大家。”夫人说：“魏王只因为曹丕午长，所以立他为继承人。我只应以庆幸免去了教导无方的过失罢了，又有什么理由要重重赏踢别人呢!”长御回去，把夫人的话全告诉了曹操，曹操很高兴说：“怒时脸不变色，喜时不忘记节制，原奉是最难做到的。”太子曹丕抱住议郎辛毗的脖子说：“辛君，你知道我高兴吗?”辛毗把这件事对他女儿宪英谈起。宪英叹息地说：“太子是代替君王主持宗庙和社稷的人。代替

7、君王，不可以不忧虑；管理国家，不可以不恐惧。他本应忧虑和恐惧，却反而很高兴，怎么能长久!魏国是不会昌盛的!”过了很久，临菑侯曹植违反制度，乘车在驰道正中行驶，打开司马门而出。曹操大怒，掌管宫门的公车令被定罪处死。从此以后，他加重了对诸侯的限制，对曹植的宠爱也一天不如一天了。一次曹植的妻子身穿锦绣的衣服，被曹操登上高台看见，认为她违反了禁止穿锦绣的制度命令，命她返回娘家，并勒令自杀。 （二）古代诗歌阅读14.（3分）B【解析】“雪声偏傍竹”一句所言雪落竹丛之声并非诗人梦中听闻之声。15. （6分）【答案示例】融情于景。（1分）以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂凄寒的气氛

8、，寄寓了诗人悲凉孤寂的思乡之情。（1分）虚实结合（虚写、想象）。（1分）在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦到了家中的情景，一实一虚，强化了思乡之情。视听结合。（1分）诗人梦醒后再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出诗人因思乡而孤独寂寥的心境。（3）名句名篇（1）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇（2）极天云一线异色 须臾成五采（3）同心而离居 忧伤以终老三语言文字运用（20分）17. （3分）D【解析】“步履维艰”， 形容行走艰难，强调前进艰难。“进退维谷”，进退两难，形容处境困难，强调无论进退都艰难。“寸步难行”，形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强调开始

9、的时候很艰难。“艰苦卓绝”，形容斗争十分艰苦，超出了寻常，强调环境。“坚苦卓绝”，坚忍刻苦的精神超越寻常，强调精神。“殚精竭虑”形容用尽精力、费尽心思。“身先士卒”，泛指领导带头走在群众前面。“以身作则”，指用自己的行动作出榜样。“身体力行”，亲身体验、努力实行。“刮目相看”，用新的眼光来看待人或事物。“侧目而视”，斜着眼睛看人，形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。18. （3分）C【解析】原句有三处语病：不合逻辑，“或”改为“和”；搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配；语序不当，应先进行试验，进而作出示范。19.（3分）D【解析】A项“补壁”谦词，不合语境。B“抛砖引玉”比喻

10、用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。C“令爱”是指对方的女儿。D“拙作”“雅正”等均使用正确。20.家的大小是依着事业的大小而决定。超过了夫妇两人所能担负时但不论大小上差别到什么程度（每句2分，意思接近可酌情给分）提示:句位于句中，同时是首句的结尾，故应起着承上启下的作用。由句前后文可判断，句应该包含“家”“事业”“大小”三个元素，分析这三个元素的逻辑联系，可得到的结果为“家的大小依事业大小决定”。根据文本内容和标点“;”判断，句和前文“夫妇两人的合作已够应付”意思相对，故而可轻松判断句应为“超过夫妇两人所能负担时”。句为最后一句开头，故在最后一句中起领起后文的作用:根据前文内

11、容和后文中转折连词“却”的出现，可判断应该存在一个转折连词，同时这个连词领起的内容应该衔接“大小变异”这个概念，而“大小变异”后有程度副词“很甚”;由此可判断，中应包含“但”“不论”“大小差异”“程度”四个元素。最后可得出的结果:“但不论大小差异到什么程度”。21.无才无德者，其恶多为小恶，谓之猥琐。有才无德者，其恶多为大恶，谓之邪恶。（答案正确一处给2分，两处均正确给5分）【解题思路】本题要将“才”“德”和所具有的属性进行正确的搭配。德行高尚、才能平庸的人会做善事，但受能力所限，只能是“小善”没有德行的人必然作恶，缺乏华的会“为小恶”;有才华的却会“为大恶”，对社会和人民的危害最大。22.（

12、1）提示：可以围绕作品相关信息（如作者，主要内容、阅读的意义等）方面展开。（2）主要围绕如何看待“乡土文化”展开，可以运用“拿来”“去粗取精”“创新运用”等方式方法。可以谈及保留或丢弃“乡土文中的具体内容。（3）孟子的观点是道德标准缺乏普遍性，认为普遍的道德标准是不存在的；“道德双标”是用不同的标准要求他人和自己。 【批阅建议】：平均分控制在6分，按照文本内容、信息准确度、文字书写等方面酌情给分。23.大作文（50分）【审题指导】这道作文题的关键词“责任”，主体是“中国青年”。宜综合两道材料，提炼它们强调信息的合集，寻求中心论点。 第一则材料号召中国青年拒绝冷漠，不惧阻力，热切关注社会，力所能

13、及地担负责任，哪怕自身如萤火一样微弱。 第二则材料与第一则材料相呼应，强调负责任的“苦”和尽责任的“乐”。前者是条件，后者是结果，突出负责任的意义。 可立意为： 1、履行责任是有代价的，要付出一定的牺牲。 2、承担责任有可能遭到误解和阻力，受到精神上的打击。 3、负责任是苦的，但负责任的人能品尝尽责任的乐趣。 4、中国青年要好好品味负责任和尽责任的内涵。【问题提示】1、把材料作文当纯粹些“责任”的话题作文或命题作文来写，泛泛而谈，脱离了材料的语境。 2、偏离了关键词“责任”，偷换成“奉献”“中国梦”“奋斗”之类的词。【阅卷提示】（1）整体作文平均分预估35分。（2）只写题目2分；500字以上按照每少50字扣一分累计。500字以下，30分左右；400字左右，25分以下；200字左右，10分以下；100字左右，5分以下。套作抄袭10分以下酌情处理。无理取闹，调侃老师等内容作文可给0分。