届高考语文第一轮专题同步训练题24Word文档格式.docx

1、请写出这个语段中7个“之”字的意义和用法。_来源:中国教育出版网zzstep（三）兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝而青于蓝，更胜其父。婉贞博学而日参省乎己，非只效书生终日而思也。三思而后行，故有抗敌之大捷。非而所谓小女子也，乃巾帼英杰而。请写出这个文段中8个“而”字的意义和用法。（四）“秉烛夜游，良有以也。”若以己美于潘安，则出无伤；否则，以如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以书卷为伴，弃夷以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”之美畅游

2、书海以极夫天地之乐，如此，以帝位予我，亦弃之也，岂以一冕之故而弃心神之逸？以吾有如此之意，故方能长享逸乐。请写出这个语段中11个“以”字的意义和用法。_（五）来源:中_国教_育出_版网“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”此为至理，当为世人言之，切勿使之为巫所惑。巫者，以诡为业，其所为皆为利也。故为其来也，即斥之以此理，彰其用心。为天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为？请写出这个语段中10个“为”字的意义和用法。（六）因能授官，不以门第取人，且不因旧制，此乃曹操成大业之因。其常因人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因乘势击破之，成官渡大捷。此亦因许攸之力而得，此正如因枯木变为荣木也。途经

3、绍墓，其尚因众人至前拜祭。其量岂常人可比？因此其得众人之心，以一天下。因其有非常之量，故能就非凡之业。请写出这个语段中10个“因”字的意义和用法。（七）尝闻放翁志节，毕现示儿，乃读之。至“王师北定中原日，家祭无望告乃翁”一句，大为感佩，其真乃忠贞之士也！然亦有人不齿，乃曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃不得已而谢。来源:中,国教,育出,版网请写出这个语段中5个“乃”字的意义和用法。_（八）“存者且偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日声歌，且委政非人。则李唐且亡，必矣。于斯世，河水清且涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有“死且不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武

4、之地，亦有何用？请写出这个语段中5个“且”字的意义和用法。（九）“徐公何能及君也”本谬也，懂其理者，何可胜道也哉？然其妻如此言者，何也？其所据何为？原其理，当为爱之深也。可见，情之误，何其大也！然何人能忘情耶？何以除此弊？望君以良策教我，何如？请写出这个语段中8个“何”字的意义和用法。文段单项训练专场（十）崤之战，秦军过崤山之间，见峭峭焉，狭狭焉，未料及有伏焉，山上大石纷落，但大呼“且焉置土石”，别无他法，故致大败。于是余有叹焉，骄而轻敌，焉能不败？如此，纵万军于之何加焉？但以其人之傲，若斥焉，则必无颜世上矣。请写出这个语段中7个“焉”字的意义和用法。_（十一）“师道之不传也久矣，汝何以能复之

5、也？”“吾将劝勉督责以行之也。”“汝之言，金玉也。汝之心胸，吾辈何能及也！”请写出这个语段中5个“也”字的意义和用法。（十二）王之好乐甚，则齐其庶几乎？然吾曾见一人，其家世代捕蛇，已多人死乎是，然其仍从此业，吾问其故，其曰：“以此可塞赋敛。”可见，赋敛之毒有甚是蛇者乎！而王胡为乎如此好乐？若恢恢乎王于理事必有余，则王之所为，宜也。臣之驽顿，所言多谬，王能谅之乎？请写出这个语段中6个“乎”字的意义和用法。（十三）“若为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉若人之思，若天惊石破，花开铁树，非若等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若龙之一爪也。若夫常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若柳子厚则

6、不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。请写出这个语段中6个“若”字的意义和用法。（十四）“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”蔺相如此言，足使之为天下所钦。以其所居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，可见其所言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所以教人向上者也。请写出这个语段中6个“所”字的意义和用法。（十五）“黄鸟于飞，差池其羽”，何其美也。然于吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于昔。吾乡之美已闻于四方。世人皆欲老于吾乡，此乃多人言于我也，非吾杜撰耳。于是吾

7、等畅饮抒怀，陶然醉于是，不亦乐乎？中教网请写出这个语段中9个“于”字的意义和用法。_（十六）“此则岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美则美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼则天下名扬。当世之风，位卑则足羞，官盛则近谀，范氏则不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；及其得知，赶至河边，则友人已在舟中矣，足见其性情之笃。请写出这个语段中7个“则”字的意义和用法。（十七）李白者，诗仙也。为当国者所拒，遂游于此山。今者，山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。力士脱靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此

8、数者乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其诗传于后世者不可胜计，遂就其万世英名。请写出这个语段中5个“者”字的意义和用法。_来源:（十八）朝过夕改，君子与之，吾亦赞同。今将他人与之璧上交，足见其悔过之意，何其坚与！其与吾等之约，当亦守之。以吾等之力，寇尚难与也，应使众与其事，与慷慨之君子，离奸佞之小人，事乃成。且其雄才伟略，天下无双，若其助寇而不我与，如之奈何？若弃之，此城能为我有与？请写出这个语段中9个“与”字的意义和用法。整体阅读训练专场 钱唐湖石记唐白居易钱唐湖事，刺史要知者四事，具列如左：钱唐湖一名上湖，周回三十里，北有石函，南有笕。凡放水溉田，每减一寸，

9、可溉十五余顷；每一复时，可溉五十余顷。先须别选公勤军吏二人，一人立于田次，一人立于湖次，与本所由田户，据顷亩，定日时，量尺寸，节限而放之。若岁旱，百姓请水，须令经州陈状，刺史自便压帖所由，即日与水。若待状入司，符下县，县帖乡，乡差所由，动经旬日，虽得水，而旱田苗无所及也。大抵此州春多雨，夏秋多旱。若堤防如法，蓄泄及时，即濒湖千余顷田，无凶年矣。自钱唐至盐官界，应溉夹官河田，须放湖入河，从河入田。准盐铁使旧法，又须先量河水浅深，待溉田毕，却还本水尺寸。往往旱甚，即湖水不充。今年修筑湖堤，高加数尺，水亦随加，即不啻足矣。脱或不足，即更决临平湖，添注官河，又有余矣。俗云决放湖水，不利钱唐县官，县官多

10、假他辞以惑刺史。或云鱼龙无所托，或云茭菱失其利。且鱼龙与生民之命孰急？茭菱与稻粮之利孰多？断可知矣。又云放湖即郭内六井无水，亦妄也。且湖底高，井管低，湖中又有泉数十眼，湖耗则泉涌，虽尽竭湖水，而泉用有余。况前后放湖，终不至竭，而云井无水，谬矣！其郭内六井，李泌相公典郡日所作，甚利于人。与湖相通，中有阴窦，往往堙塞，亦宜数察而通理之，则虽大旱而井水常足。湖中有无税田约十数顷，湖浅则田出，湖深则田没。田户多与所由计会，盗泄湖水，以利私田。其石函南笕，并诸小笕闼，非浇田时，并须封闭筑塞，数令巡检，小有漏泄，罪责所由，即无盗泄之弊矣。又若霖雨三日以上，即往往堤决，须所由巡守，预为之防。其笕之南，旧有缺

11、岸，若水暴涨即于缺岸泄之又不减兼于石函南笕泄之防堤溃也。余在郡三年，仍岁逢旱，湖之利害，尽究其由。恐来者要知，故书之于石。欲读者易晓，故不文其言。长庆四年三月十日杭州刺史白居易记。zzstep（选自白居易选集）【注】钱唐湖：西湖。笕（jin）：引水用的长竹管。官河：运河。1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A刺史要知者四事，具列如左 具：详细B符下县，县帖乡 帖：文告C县官多假他辞以惑刺史 假：假托D李泌相公典郡日所作 典：掌管2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（）A. B. C. D. 3.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A若水暴涨/即于

12、缺岸泄之/又不减兼/于石函南笕泄之/防堤溃也B若水暴涨即于缺岸/泄之/又不减/兼于石函南笕/泄之防堤溃也C若水暴涨/即于缺岸泄之/又不减/兼于石函南笕泄之/防堤溃也D若水暴涨即于缺岸/泄之/又不减兼/于石函南笕/泄之防堤溃也4.下列对文章内容的分析和理解，不正确的一项是（）A本文是白居易在杭州刺史任上所写关于西湖水利问题的文章，涉及灌溉农田、控制水位、疏通水井、防止溃堤等事项，可谓详尽。B白居易为官能切实为民着想，遇到旱年，令百姓直接前往州衙递交状纸“请水”，这样做减少了中间环节，使旱苗得以及时浇灌。C本文除立灌溉制度以告民众及继任者外，还对官府的自私、吏治的黑暗有所揭露，也肯定了李泌在杭州开

13、凿六井造福一方的做法。D白居易反对利用湖水耕种湖中无税田，下令采取措施将石函及大小笕口堵塞，并派员巡查，有一点泄漏，就追究主管官员的责任。5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若堤防如法，蓄泄及时，即濒湖千余顷田，无凶年矣。译文：_（2）中有阴窦，往往堙塞，亦宜数察而通理之。（3）仍岁逢旱，湖之利害，尽究其由。_阶段训练一（一）表测度，“大概”。表假设，“如果”。指示代词，“其中”。第二人称代词，“你自己”。加强疑问语气。第三人称代词，“它的，它们的”。两个“其”并用，表选择，“是还是”。第三人称代词，“它们”。指示代词，“那种”。表期望、要求，“一定要”。表反问，“难道”。

14、（二）结构助词，“的”。动词，“去”“往”。代词，代“孩子的母亲”。代词，代“彘”。代词，代“曾子”。结构助词，“的”。代词，代“孩子”。（三）连词，表并列关系；连词，表假设关系，可译为“如果”；连词，表转折关系，可译为“然而”；连词，表递进关系；连词，表修饰关系；连词，表承接关系；代词，通“尔”，可译为“你”；语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”。（四）名词，可译为“原因”。动词，可译为“认为”。介词，动作行为所凭借、依据的工具、方法，可译为“凭借”。介词，可译为“把”。连词，相当于“而”，表并列。连词，相当于“而”，表承接关系。连词，相当于“而”，表修饰关系，连接状语

15、和中心词。连词，表目的，可译为“来”。介词，可译为“把”。介词，可译为“因”。连词，表原因，可译为“因为”。（五）介词，可译为“因为”。动词，可译为“是”。介词，可译为“对、向”。介词，可译为“被”。动词，可译为“作为”。动词，可译为“做”。介词，可译为“为了”。介词，表示动作行为的时间，可译为“当”。介词，可译为“替”。句末语助，可译为“呢”。（六）介词，可译为“根据”。动词，可译为“沿袭”。名词，可译为“原因”。介词，可译为“趁着”。副词或连词，可译为“于是”。介词，可译为“凭借”。介词，可译为“经由”。介词，可译为“通过，经过”。介词，可译为“因为”。连词，可译为“因为”。（七）副词，表

16、承接，可译为“于是”。代词，可译为“你的”。副词，相当于“是”。副词，可译为“竟然，却”。副词，可译为“才”。（八）连词，暂且。连词，而且，表递进。副词，将要。连词，和，表并列。连词，尚且。（九）疑问代词，可译为“怎么”。疑问代词，可译为“怎么”。疑问代词，可译为“为什么”。疑问代词，可译为“什么”。副词，可译为“多么”。疑问代词，可译为“什么”。疑问代词，可译为“凭什么”。疑问代词，可译为“怎么样”。阶段训练二（十）形容词词尾，可译为“的样子”。兼词，“于”“是”或“之”，可译为“在这里”。兼词，“于”“何”，可译为“在哪里”。句末语气助词，不译。疑问代词，可译为“怎么”。句末语助，可译为“

17、呢”。代词，可译为“他们”。（十一）助词，句中表停顿，舒缓语气。句末语气助词，表疑问语气。句末语气助词，表肯定语气。句末语气助词，表判断语气。句末语气助词，表感叹语气。（十二）助词，测度语气，可译为“吧”。相当于“于”。助词，感叹语气，可译为“啊、呀”。助词，用在句中表停顿。助词，词尾，不译。句末语气助词，表疑问语气，可译为“吗”。（十三）连词，假设关系，可译为“如果”。代词，可译为“这样，这，如此”。动词，可译为“像，如”。代词，可译为“你”。连词，选择关系，可译为“或，或者”。表意思他转，放在一段或另一层意思的开头。（十四）可译为“的原因”。表示被动。“所动词”后面有名词性结构，则所字结构

18、起定语作用。“所动词”构成所字结构。“所动词”构成所字结构。可译为“用来”。（十五）助词，动词词头。介词，表示对象，可译为“对于”。介词，可译为“到”。介词，表示比较，可译为“比”。介词，表示被动，可译为“被”。介词，表示方位，可译为“在”。介词，表示对象，可译为“对”或“向”。同现代汉语，可译为“于是”。介词，可译为“在”。（十六）主谓之间，起强调、确认作用，可译为“就是”“是”。连词，表让步关系，可译为“倒是”。连词，表假设，用在后一句句首，表示叙述的事理是一种假设或推断，可译为“那么”“那就”“就”。连词，表承接，表示两件事情在时间或事理上的紧密联系，可译为“就”“便”。连词，表示因果或情理上的联系。连词，转折，可译为“却”。连词，表承接，译为“原来是”“原来已经”“早已经”。（十七）放在一个词或短语的后边，起提顿作用，不译。附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指称上文所说的人、事、物，译为“的人”“的事”“的东西”“的想法”“的做法”。放在时间词之后，起语气助词作用，不译。放在数词之后，可译为“个”“样”之类。助词，定语后置的标志。（十八）动词，可译为“赞许”。动词，可译为“给予”。句末语气助词，表感叹。介词，可译为“和”。动词，