初中道德与法治生命健康权与我们同在教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中道德与法治生命健康权与我们同在教学设计学情分析教材分析课后反思生命健康权与我们同在教学设计【教材分析】 本课是鲁人版思想品德八年级上册第七课第一框的内容，主要让学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律特殊保护,要掌握如何保护我们的生命健康权。【教学目标】 1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护，知道如何保护

2、我们的生命健康权。【教学重难点】教学重点：依法保护自己和他人的生命和健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权【教学器材】多媒体【教学方法】案例分析法、自主学习、合作探究法教学过程：一、展示图片，导入新课1、课前播放歌曲天堂里没有车来车往创设一种面对生命逝去，令人痛惜的氛围，增强学生尊重生命、热爱生命的情感。2、幻灯片放映：2017年8月10日23时许，陕西省境内京昆高速公路安康段秦岭号隧道发生一起大客车碰撞隧道口重大事故，造成车内36人死亡，13人受伤。 师点拨、归纳、导入新课：生命健康权与我们同在3、出示学习目标，明确要求。二、自主学习、合作探究（一）生命健康权是公民根本的人身权活动一

3、：读书求解（1）人身权的主要内容：生命健康不受侵犯；人身自由不受侵犯；人格尊严不受侵犯；住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密不受侵犯等。（2）什么是生命健康权呢？活动二：不平凡的数字“1”如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。 小组交流：这段话告诉我们什么道理？ 学生回答： 师点拨、归纳； 生命健康权是公民最根本的人身权。（1）人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。（2）生命健康权是公民最根本的人身权，是公民参加一

4、切社会活动、享有其他一切权利的基础。（3）生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。活动三：以案说法出示教材P79材料，思考回答：（1）凌某侵犯了他人的什么权利？（2）凌某受到法律制裁说明了什么？（公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。）活动四：列举保护公民生命健康权的法律有哪些？宪法、刑法、民法总则、婚姻法、治安管理处罚法未成年人保护法等活动五：未成年人的生命健康权为什么受法律特殊保护？分析小结：未成年人由于年幼、能力欠缺和经验不足，未成年人也是祖国的未来和希望，生命健康权较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康，也是全社会的共同责任。（二）积极保护我们的生命健

5、康活动一：你说我说观点一：等把伤养好之后，狠狠地打他一顿！观点二：算了吧，人家势力大，我们惹不起！观点三：一定要用法律来维护自己的权利！同学讨论交流归纳总结： 积极保护我们的生命健康：（1） 当生命和健康受到威胁和侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器，通过协商、调解、请求公安机关处理、向人民法院提起诉讼等途径，依法维护我们的生命健康权。活动二：警钟长鸣：据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80的意外伤害将可以避免。这则材料给我们的警示是什么？生回答：教师点拨、归

6、纳：我们要珍爱自己的生命，人最宝贵的是生命，加强自我保护，学会自我保护的方法，提高自我保护的能力。活动三：查隐患出示两组图片，排查生活中的安全隐患。活动四：归纳总结 怎样积极保护我们的生命健康？（1）当生命和健康受到威胁和侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器，通过协商、调解、请求公安机关处理、向人民法院提起诉讼等途径，依法维护我们的生命健康权。（2）日常生活中，我们要注意自身的身体健康和生命安全，平时多一份防范，就会多一份安全。（3）我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要尊重、爱护他人的生命和健康。活动五：出示 未成年人遇到生活中的挫折便放弃生命的材料谈感悟： 生命如花 珍爱生命活动六：同学们深

7、情齐读汪国真诗歌让我们把生命珍惜 再次感悟生命宝贵，当珍爱生命。三 收获平台通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与大家分享。四、教师寄语： 师：让我们用心呵护我们的生命吧，为了爱我们的人，也为了我们自己！衷心地祝愿我们每位老师每位同学岁岁平安！课堂检测题一 单项选择题：1 开学初，学校张贴了新的中小学生守则，新守则删除了“敢于斗争”“见义勇为”的要求，同时提醒青少年要“防溺水、不玩火、会自护、懂自救”。这一变化的法律依据在于（ ）A未成年人是国家的希望、民族的未来B未成年人年龄小、发展不成熟C生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。D未成年人享有的权利比成年人少2生命健康权是公

8、民最根本的人身权利。下列行为属于珍爱生命健康权的是（ ）A小明怕吃药打针，感冒久拖不治，结果得了肺炎。B小林过马路闯红灯，险些与正常行驶的车辆相撞。C小王每天坚持跑步，锻炼身体。D乞丐为博取他人同情而自残。3 我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。下列做法正确的有（ ）依法保护生命健康权珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。生命健康受到威胁和侵害时，要及时为自己讨回公道，以牙还牙加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力A B C D 二 我来设计为进一步增强同学们维护自己生命健康权的意识，徐寨镇中学即将开展“冬月安全日”活动，请为本次活动设计两

9、条宣传标语。【教学反思】生命和健康对于每个人都有重要的意义，而在现实生活中学生的自我保护意识和法律意识淡薄，本节课围绕实际生活中可能存在的侵犯学生生命健康权的问题，以正面引导，紧密联系学生的生活实际和社会实际，由课内到课外，在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。 教学过程中，以学生为中心，做到了创设情境、互动探究、自主学习、自我成长。引导学生通过分析具体的案例来获得知识。设计中充分发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想。 总体上看，本节课突出了重点，突破了难点，使学生明确了生命健康权是公民最根本的人身权，基本掌握了保护生命健康权的方法途径，对学生起到了生命健康、安全教育的作用。但由

10、于课堂时间有限，课堂交流中，还应注重小组合作学习，尽可能让每个学生都有充分发言的机会。学情分析：1、针对问题：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。2、学生的需要：从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自

11、己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。效果分析：课前我充分了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材相关知识的贮备和拓展。如：有关

12、人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容，从而加强了教学的针对性。学生在课前、课中反思自己是如何行使生命健康权的，反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为等，达到了教学目的，效果很好。教材分析： 本课是鲁人版思想品德八年级上册第七课第一框的内容，主要让学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律特殊保护,要掌握如何保护我们的生命健康权。测评练习：一 单项选择题：1 开学初，学校张贴了新的中小学生守则，新守则删除了“敢于斗争”“见义勇为”的要求，同时提醒青少年要“防溺水、不玩火、会自护、懂自救”。这一变化的法律依据在于（ ）A未成年人是国家

13、的希望、民族的未来B未成年人年龄小、发展不成熟C生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。D未成年人享有的权利比成年人少2生命健康权是公民最根本的人身权利。下列行为属于珍爱生命健康权的是（ ）A小明怕吃药打针，感冒久拖不治，结果得了肺炎。B小林过马路闯红灯，险些与正常行驶的车辆相撞。C小王每天坚持跑步，锻炼身体。D乞丐为博取他人同情而自残。3 我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。下列做法正确的有（ ）依法保护生命健康权珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。生命健康受到威胁和侵害时，要及时为自己讨回公道，以牙还牙加强自我保护，学习一些自我保护的方法

14、，提高自我保护能力A B C D 二 我来设计为进一步增强同学们维护自己生命健康权的意识，徐寨镇中学即将开展“冬月安全日”活动，请为本次活动设计两条宣传标语。课后反思：生命和健康对于每个人都有重要的意义，而在现实生活中学生的自我保护意识和法律意识淡薄，本节课围绕实际生活中可能存在的侵犯学生生命健康权的问题，以正面引导，紧密联系学生的生活实际和社会实际，由课内到课外，在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。 教学过程中，以学生为中心，做到了创设情境、互动探究、自主学习、自我成长。引导学生通过分析具体的案例来获得知识。设计中充分发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想。 总体上看，本节课突

15、出了重点，突破了难点，使学生明确了生命健康权是公民最根本的人身权，基本掌握了保护生命健康权的方法途径，对学生起到了生命健康、安全教育的作用。但由于课堂时间有限，课堂交流中，还应注重小组合作学习，尽可能让每个学生都有充分发言的机会。课标分析：根据课程标准，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标： 1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护，知道如何保护我们的生命健康权。