语文S版三年级上册《神童的秘诀》WORD版教案文档格式.docx

1、（2）指导重点句子理解：陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”请你演示陈毅所说的符号。这个方法好在哪里？你刚才预习的时候用了哪些符号，这些符号对你的学习有哪些帮助？陈毅学习的秘诀是 。5、指导朗读。6、引读第6节。毛老师十分高兴地称赞道（1） 理解词语“总算、总是”。（2）读句子，想想带点词语的意思，选其中一个词语说一句话。出示：陈毅学习成绩总是名列前茅。老师说，今天我总算发现了你学习成绩好的“秘诀”。四、小结复习，个人感悟1、说说你是怎样理解“学问学问，多学多问”这句话的意思？2、联系实际，交流“勤奋学习”的好方法。你在学习上有什

2、么好方法？把你的好方法，或者你搜集到的好方法和同学交流，行吗？（预习、复习、边读边思）五、拓展作业1、熟记名言。 学而不思则罔，思而不学则殆。 论语聪明在于勤奋，天才在于积累。 华罗庚读万卷书，行万里路。 钱 泳我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 爱因斯坦教学反思：让学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习

3、方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用20 梅兰芳练功教学目标1、认识本课7个生字，查字典理解“ 过硬、硬是”中“硬”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。4、通过学习课文，懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。 教学过程 1、 师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。（请同学们观看录像）2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。3、出示课题：20、梅兰芳练功二、初读课文，质疑解疑1、出示要求，预习课文。自学提示：（1）自学生

4、字新词。（2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。例：每海（海水） 悔（后悔） 梅（梅花） 莓（草莓）尧 采 （3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。2、检查自学情况。（1） 读词语 ：砖头 跷功 红肿 长进 拜师顽强 毅力 扎实 功底 蜚声（朗读中及时纠正学生的读音，媒体分析“蜚”的字形）（2） 加部首组词：尧浇（浇水） 绕（围绕） 饶（富饶） 跷（跷功）采彩（彩色） 菜（白菜） 踩（踩高跷） 睬（理睬）（3） 接龙读课文，检查字词读音。（4） 质疑解疑。三、研读课文，探讨疑问1、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价

5、梅兰芳的，你对此有什么疑问？（1）两位先生对梅兰芳的评价：媒体出示：8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。云和堂的吴先生连连称赞梅兰芳跷功的进步，吴先生看见他在冰场上苦练后，劝他休息几天，听了他的话后先生更是不住地点头。（2）学生质疑。2、梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”？让我们一起来学习48小节。（1）指名朗读48小节。（2）用“”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“ ”画出他是怎么说的。（3）出示句子，重点指导。写梅兰芳练跷功的句子：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的

6、跷功更上一层楼。冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。 （理解“硬”的意思：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强）写梅兰芳练说的句子：梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？用上下列词语说说梅兰芳是怎样练跷功的？坚持 跷功 摔跤 长进 称赞仿照例句，把下面的句子续写完整。出示媒体梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼， 。3、出示第8节，复习巩固理解句义的方法。正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。（1） 引读这句长句。出示句子： 正是凭着 ，

7、梅兰芳 ，后来终于成为一名 。 因为梅兰芳 ，所以成为一名 。 梅兰芳终于成为了一名 ，是因为 。（2）读注释理解： 蜚声（3）读了这句话，再联系47节，你明白了什么？1、 复习词语：坚持 跷功 摔跤 长进 称赞 2、 完成下列填空。（可以选用以上词语）梅兰芳每次 ，他都 。梅兰芳为了 ，都 。因为梅兰芳 ，所以 。五、拓展作业 1、 出示媒体：让我们来领略一代艺术大师梅兰芳的精彩剧照吧。（共计六张照片）2、积累词语。表示名气大的词语： 蜚声 表示勤奋刻苦的词语 持之以恒 *3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生每

8、人用一句话来介绍自己所知道的梅兰芳的某一方面情况，三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全面的了解。既检查的预习效果，又激发学生的学习兴趣。在本课的识字教学中，我抓住关键字“跷、蜚”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主探究、自主学习的方法，引导学生通过对关键词句的理解来读懂课文。21、我不替你刷鞋教学目标1、认识本课6个生字，查字典理解“怔住、悻悻”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能表演课文的片断。3、懂

9、得“做人要有骨气在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。教学难点：找一找课文中的动词，试一试演演课文的片断。教学过程一、巩固、导入1、前几课我们学习了两位名人的故事，谁能说说他们的故事使你懂得了那些道理？2、今天老师要介绍一位也很了不起的人，板书“杰弗逊”并简介。学生字弗。3、故事讲的是在他小时候发生的一件事。示题。4、齐读课题5、到底是一件什么事呢？请听故事。范读。二、初步感知课文，学生字。1、你听到了什么？2、请你们自己读读课文，读不懂的地方做个记号，然后想办法解决。3、检查：你什么地方作了记号，又怎样解决的？还有什么

10、地方不懂吗？ 考一考：读字：弗、剑、镇、悻；读词语。 练习：加部首组字“弗” 理解：悻悻、镇住、 交流提出的不理解的词：傲慢、附近、不紧不慢、勇敢、三、学习课文1、学了词语，你们对课文的理解也会加深。 小组长带组员读课文，要求：读准字音，不读破句，不加字，不漏字。 思考：杰弗逊怎么会说“我不替你刷鞋”这句话的？2、读课文检查、讲评。3、回答问题。找找杰弗逊是怎样做的？军官又是怎样做的？小组分角色朗读3、4小节。4、交流。分角色读。评讲。5、谁能来演一演？先小组排练，再推荐表演。6、展评。7、说说，你对杰弗逊这个人的认识？8、总结：杰弗逊他又做人的骨气，在敌人面前不卑躬屈膝。四、知识迁徙1、 讲

11、苏武牧羊的故事。2、积累描写人物神态的词语：傲慢、冷冷、涨红脸、不紧不慢、悻悻板书设计21我不替你刷鞋 杰弗逊（有骨气） 机智勇敢 英国军官 傲慢无礼由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。在本课的识字教学中，我抓住关键字“弗、逊、统”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主学习的方法，引导学生结合对话中的提示语

12、来读懂课文。22爱迪生孵小鸡1、认识本课4个生字。3、继续学习预习课文，养成边读边思的习惯。4、通过学习课文，懂得学习中要善于观察，善于提问的道理。一、 启发谈话，导入学习1、出示图片，说说图上的孩子在干什么？2、谈话引入：小朋友，你知道爱迪生吗？爱迪生（1847-1931）是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天，我们要学的这篇课文，讲的就是他小时候的一件事。22、爱迪生孵小鸡二、 初读课文，学习字词：1、轻声读课文，要求：（1）学习生字，读准字音，理解词义。（2）正确、流利地朗读课文，有不理解的地方做上记号。2、交流学习情况：出示字词：

13、 搂 孵小鸡 笃 嘘 （1）小老师领读。 （2）交流：您有什么好办法记住这些字？（3）读读字词。3在这篇课文中，有些字有两种读音，你都会读吗？好奇 ho（ ） ho （ ）暖和 he（ ） huo（ ） 和平 h （ ） huo（ ）三、研读课文1、 开火车读课文，小组学习，完成填空。（针对填空，圈画课文中的有关词句或查找资料。爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来，窝里有十多个蛋 ，他就去问妈妈，妈妈告诉他母鸡是在孵蛋 ，他便亲自 用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学母鸡的样子孵小鸡。2、用“ ”划出爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。“妈妈，

14、妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？重点指导4句问句的朗读。（读出问句的语气，读出好奇心。3、理解句子：出示媒体：爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。4、学了课文，你觉得爱迪生是个怎样的人？ 出示媒体：善于观察 善于提问 勇于实践 四、小结复习。1

15、、复习词语孵蛋 着凉 暖和 邻居 傻劲 重点指导字形：孵2、学了这篇课文，我们小朋友也要向爱迪生那样，做一个善于观察生活，勇于思考的好孩子。五、拓展作业：1、给下面的句子填上表示声音的词语，写不出的字可以查字典。（1）爱迪生看见母鸡老呆在屋里不出来，就“ ”地叫着去赶它。（2）“ ”，有人在敲门。（3）小鸟“ ”地叫个不停。（4）“ ”，火车一声长鸣，钻过了山洞。2、拓展阅读：（1）出示媒体：爱迪生发明电灯*（2）出示媒体：爱迪生辍学根据教材和学生的认知水平，当堂让学生预习课文。课文的学习则让学生通过自主学习、理解对话中的提示语等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，培养学

16、生学习能力。23牛顿在暴风雨中1、 认识10个生字，能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。2、 能够根据课文内容提出问题，并想办法解决。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中不同的表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。一、导入学习牛顿图片 同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。2、今天，老师要和大家一起来学一篇有关牛顿小时候的故事。23、牛顿在暴风雨中3、齐读课题，看了这个课题你想知道些什么？4、归纳、出示问题 ：（出示媒体） （1）这是一场怎样的暴风雨？（2） 牛顿为什么要在暴风雨中？（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？（4） 结果怎么样？二

17、、初读课文。1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、 开火车分节读课文。思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示媒体）（2）指导朗读。三、研读课文。1、用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。四人小组讨论 ，找到句子简单说说理由出示 ：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急

18、地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。2、 从这些话中人物的动作、语言、神态也让我们感受到了这确实是一场罕见的特大暴风雨，大家都惊恐万分。而牛顿却恰恰相反，那他为什么要到暴风雨中去？他在暴风雨中做了些什么？（1）默读7、8小节，用“”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“”划出他为什么这么做的句子。（2）出示句子：牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他

19、很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。（3）辨析同音字“向、像”，出示练习。（4）指导朗读。3、默读课文9、10小节，根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。 风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。（1） 找到句子中妈妈表现的矛盾之处，用横线画出。（2） 根据矛盾之处提问。（3） 小组讨论，解决问题。4、学了这课以后，你认为牛顿是怎样的人？勇敢 执著 热爱科学四、 小结复习1、读准词语。罕见袭击泛滥 乱蓬蓬 疯子 撑开 打扰 心甘情愿2

20、、动脑又动手：请你辨别句子。想想课文中这样写有什么作用，再写一写。妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，东走走，西转转地寻找牛顿。爸爸查找资料。（）。3、学习名言。 （出示媒体）五、 拓展作业1、 抄写词语：罕见袭击泛滥 乱蓬蓬 疯子 撑开 打扰 心甘情愿2、 想象一下，牛顿的妈妈回到家，牛顿的弟弟妹妹会问些什么，他们之间会有一段怎样的对话。*3、你还知道哪些有关牛顿的小故事，和小伙伴们一起分享。我在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课

21、文的学习则让通过学生的听听、问问、读读、想想、议议等形式，引导学生主动探究，自主学习，让学生读懂课文。24、第一次登台演出 教学目标:1、认识本课8个生字，能按要求积累词语。 2、能够根据课文内容提出问题并想方法解决。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过学习课文，了解卓别林的天真以及出众的表演天赋。教学过程：一、 导入学习。1、 同学们，“卓别林”这个名字对你们来说也许有一点陌生，但他却是上个世纪全球闻名的喜剧大师。2、 出示图片，今天就让我们了解这位喜剧大师第一次上台的经历。3、 齐读课题。二、 初读课文。1、 出示自学建议：（1） 自学生字新词，读准字音。（2） 轻声读课文，把课文

22、读正确。（3） 思考：小卓别林第一次登台，你觉得哪些地方有趣？找出有关句子读一读。（4） 将心中的疑问记下来，并尝试着用学过的方法自己解决。2、 交流自学情况：（1） 朗读生字：卓 洛 众 混 智 琼 尤 毕（2） 出示：比一比组词：卓（ ）杖（ ）洛（ ）户（ ）琼（ ）俏（ ）桌（ ）仗（ ）骆（ ）卢（ ）惊（ ）峭（ ）（3） 指名分节朗读课文，同学评议。（4） 质疑。三、 研读课文。1、 默读课文，小卓别林第一次登台，你觉得哪些地方有趣？找你的好伙伴读一读。全班交流，说出理由。（1）“卓别林立即停止了唱歌他说得这样天真，惹得观众们哄堂大笑。（2）“卓别林以为管事要把钱收去嘴里就不知不

23、觉说了出来。（3）“这下可逗乐了观众，观众笑得更欢了。（4）“特别是他模仿母亲没想到观众大为欣赏。（5）“卓别林越唱越高兴他还会唱个通宵。2、 指导朗读：指名读，比赛读，全班读。3、 重点指导研读：第一句：（1）查字典理解词语：哄堂大笑 （2）观众们哄堂大笑，因为 。第二句：（1）引读：卓别林以为他要把钱收了下去，心里想着，嘴里 。 （2）想象： 说：“ 。第四句、第五句：卓别林的哪些动作是极具表演天赋的？4、 完成填空。（任选一题） （1）卓别林的表演赢得观众的喜爱是因为 。（2）卓别林的表演赢得观众的喜爱是因为 ，是因为 。四、 小结复习：、读准词语。2、动口又动脑：读词语，你还能写几个这

24、样的词语吗？急中生智闹中取静（）（）不慌不忙不紧不慢（）（）3、试试你的身手：把句子补充完整：歌刚唱到一半，钱就像雨点般地扔倒台上。老师的话音刚落，球迷们就欢呼起来。五、 拓展作业：1、抄写词语，一词一行：观众 混乱 急中生智 稚嫩 尤其 毕生 家喻户晓2、有感情地朗读课文。*3、你知道卓别林在艺术上有些什么成就？请你上网或者在书中查找有关他的资料，并和小伙伴们一起分享。教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独立识字的能力。同时，要教会学生使用工具书查字典，理解词义。根据教材特点，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的看看、读读、想想

25、、议议等方式，自主学习，读懂课文。25 威尼斯小艇1、认识本课9个生字，理解“举世闻名、操纵自如、簇拥”等词语的意思，积累带有“安静”意思的词语3个。2、能结合课文内容，理解重点句子的意思。继续练习听写句子。3、能正确、流利地朗读课文， 4、通过学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是那里的重要交通工具。一、导入新课今天，我们要随着课文的介绍到意大利的著名城市威尼斯，去领略那儿的异国风情。老师先请大家看一看威尼斯的风光，仔细观察这座城市有什么特点？（媒体出示威尼斯的风光照片） 2、组织交流。3、师：威尼斯是举世闻名的“水上城市”，它四面临海，整座城市如同一艘巨轮浮在水面上。那儿的船又称

26、小艇，它们构成了这座城市独特的景观。（1）媒体出示课文第一节：威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。（2）齐读（3）理解词语：举世闻名4、揭示课题：25、威尼斯小艇 二、整体感知课文1、自由轻读课文。媒体出示自学建议：（1）读课文，注意读准生字的字音，把课文读正确。（2）边读边思考：课文围绕威尼斯小艇，写了哪些方面？2、交流。（一）研读课文第2、3小节，体会小艇的奇特。1、默读第2、3 小节，思考：威尼斯小艇有什么特点？请圈出有关词语。2、交流讨论。（1）媒体出示图示帮助学生理解。（长、窄、深、翘、轻快灵活） （2）学习生字：稍 帘 垫（3）小结：威尼斯小艇外形奇特，行动灵活，乘坐舒适，充满情趣。3、朗读第2、3小节。（二）研读第4小节，体会船夫的技术。1、这一小节是围绕哪句话来写的？2、从哪些地方能看