《我是猫》教学设计 S版五年级上册Word文档下载推荐.docx

1、 教学难点： 初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 三课时。 教学活动设计： 第一课时 一、启发谈话，激发兴趣 1师：同学们，见过猫吗？它有什么特点？ 2师：那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。） 3师：“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说我是猫。这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文我是猫选自这部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。 二、初读课文，自学字词，了解内容 1自读课文，借助字典、词典

2、自学生字、新词。 2检查掌握的情况。 认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。 出示新词，检查认读。 结合上下文体会新词的意思。 三、自由朗读课文，了解课文内容。 1全班交流，说说课文的主要内容。 （课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。2再读课文，理清思路 按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。 3学生交流。 文章的思路是：见年糕吃年糕拔年糕被嘲笑。 四、抄写生字、新词 提醒学生注意： “糕”字点的笔画较多，注意点的

3、位置、大小、方向、形状。 “憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。 “馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。 第二课时 教学内容： 指导学生学习课文，有感情地朗读课文。 1指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 2引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。 3通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。 教学重难点： 重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。 难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。 一、激趣导入。 1出示年糕图。（课件展示年糕图）

4、 问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了三条“真理”呢！我们一起去看看吧。 二、浏览课文，找出三条“真理”。请同学们快速翻开课本第141页，浏览课文，找出三条“真理”，用“”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。 2汇报交流。（课件出示三条“真理”） 三、走进文本，深入学习三条“真理”。 “真理”一（课件显示第一条“真理”） 1提出要求，指名朗读课文第一部分。 要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出

5、来。 2汇报交流，体会情感。 随着学生的汇报，教师相机引导： 能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。 引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。 3师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。 “真理”二（课件显示第二条“真理”） 同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。这样吧，大家根据学习提示，同桌互助学习这一部分。 2出示学习提示： 默读课文，用划出描写猫的心理活动的句子，用划出描写猫的动作的句子。 读一读这些句子，并用心体会，再把你的体会跟同桌说说。

6、3汇报交流 抓住以下句子体会： 心里在催促自己：“还不快吃！” 我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！ 当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。 4师小结：这时，猫儿的心情是（烦躁的），它便又悟到了（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）。（三）“真理”三（课件显示第三条“真理”） 1过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读） 请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？ 抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。读到这儿，你对猫有什么看法？ 4创设情境：各位同学

7、，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条一定是朝厨房奔来） 猫儿们，此时此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎样？ 5师：是啊，所以你使尽了浑身解数。请接着听，边听边试着做做动作。（师接着读下文） 猫儿们，你现在是什么感受？你现在最需要什么？ 四、学习第四部分 是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？ 2请你接着往下读，说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？ 3指名说，并指导读出相应的语气。 4引导看图（课件展示众人嘲笑图） 师：看

8、，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？ 5问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？ 6师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。 五、总结全文。同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（课件展示：可爱的小猫图） 六、布置作业。（出示课件：课外作业我也行

9、） 1朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。 2查找有关夏目漱石的资料，以及我是猫这部小说的相关资料，下节课再和老师交流交流。 板书设计： 27我是猫 见年糕吃年糕拔年糕被嘲笑 （坐失良机）（还不快吃）（决不罢休）（恨在心头） 第三课时 一、升华主题，体会情感 1学了这篇课文后，你认为这是一只什么样的猫？从哪里看出来的？ 2说说作者为什么要塑造“猫”这个形象，课文表达作者什么样的思想感情。 作者塑造“猫”这个形象是为了批评人类缺乏同情心。课文表达了作者对人情冷漠的不满与愤恨，对弱者给予了极大的同情。 二、介绍文学常识，解决学生疑问。 文学作品是通过塑造生动感人的艺术形象来感化读者、教

10、育读者，使读者认识社会、提高审美能力的。小说是文学作品的一种形式。它可以虚构，通过故事表达作者的观点、对社会的看法以及思想感情。本文塑造了“猫”这个艺术形象，目的是为了批评人类缺乏同情心。明白了小说的这个特点，同学们也就能理解“猫为什么能发现真理”了。 三、初步学习赏析文学作品 1小组合作，讨论这篇文章的特色。 如：作品的第一主人公是猫，采用了拟人化的手法；作者借猫抒发自己的感情；故事情节引人入胜，人物（猫是拟人化的动物）动作描写细致，心理描写细腻，能让你在笑声中，有一些深刻的感悟；作品语言生动，幽默风趣 2介绍小说，拓展阅读。 介绍小说我是猫的主要内容。 我是猫这部小说中很多毛的发现、猫犀利批评及幽默讽刺的语言，十分精彩，让人有掩卷称快的冲动。这本书的出版发行距今已有102年了。全书共有十一届，我们的课文只是节选了一小部分。课后，有条件的同学不妨读读这本书，还可以模仿夏目漱石的构思，写一篇用一种动物的视觉去看世界的文章，你一定会有新的感受和收获。 四、布置作业 下面作业，任选其一。 1读一读长篇小说我是猫。 2模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。 王春艳