中考思品如何解答图表类试题Word文档格式.docx

1、2002200320042005200620072008200920102011城市（%）37.737.137,736.735.836.337.936.535.7农村（%）46.245.647.245.543.043.143.741.040.4注：根据联合国粮农组织的标准划分，恩格尔系数在40-49%为小康，30-39%为富裕，30%以下为最富裕。从国外来看，美国自1980年以来，恩格尔系数平均为16.45%，日本自1990年以来平均为24.12%。所谓基尼系数，是用于衡量居民收入差距的常用指标，数值在0和1之间，基尼系数大，说明居民收入差距越大。按照国际一般标准，0.4以上的基尼系数表示收入

2、差距较大，即0.4是国际公认警戒线。材料二 国务院强调：收入分配制度是经济社会发展中一项带有根本性、基础性的制度安排，是社会主义市场经济体制的重要基石。要继续深化收入分配制度改革，优化收入分配结构，调动各方面积极性，促进经济发展方式转变，维护社会公平主义与和谐稳定，实现发展成果由人民共享，为全面建成小康社会奠定扎实基础。材料三 国务院强调：深化收入分配制度改革，要坚持共同发展、共享成果。坚持注重效率、维护公平。坚持市场调节、政府调控。坚持积极而为、量力而行。（1）材料一中的表、图，分别反映了我国经济生活中的什么问题？（6分）（2）结合材料一、二和教材相关知识，阐述我国当前为什么要“深化收入分配

3、制度改革”？（12分）（3）结合材料三和教材相关知识，说明应如何完善我国当前的收入分配制度？解题指津：该题就是典型的图表类主观题，一般在题干中提出明确的解答要求，有时在题干或标题中暗示考生一些答题的方向和角度。主要通过一些具体的数据，让考生进行归纳整合；或总结出趋向性的东西，或筛选出共性的东西与特殊的现象。解题关键在于读懂图表材料给出的信息以及图表材料与问题之间的内在联系，抓住题眼，最大限度的获取有效信息，包括显性的和隐性的，找到解决问题的突破口。该题意在考查学生从图表中提取有效信息的能力和定性定量的综合分析能力，弄清恩格尔系数和基尼系数所代表的含义至关重要。解答时抓住三点：第一，抓表头。表的

4、标题是“城乡恩格尔系数变化”，图的标题是“全国居民基尼系数变化”，显然这两张图表反映的是我国城乡居民生活水平变化的情况。第二，抓数据。表中将2002年2011年的数据进行比较，横向比较可以看出无论城市还是农村的恩格尔系数都在逐年下降，表明我国城乡居民生活水平不断提高，纵向比较可以看出农村恩格尔系数远远高于城市恩格尔系数，说明我国城乡之间仍然存在一定差距。第三，抓备注。与表备注中美日等发达国家的恩格尔数据比较可以看出，我国城乡居民的生活水平远低于发达国家的生活水平。与表的备注中“0.4是国际公认警戒线”比较得出全国居民收入差距较大，且一直高于国际警戒线。第（1）问就很容易了。做好此类题的要诀：明

5、确题目要求，全面捕捉信息，重视数据变化，着眼图表细节，表述简洁规范。在今后的教学中，除了要注重培养学生的提取信息和综合分析能力之外，还要强化对基本概念、基本观点和基本原理的掌握，如恩格尔系数、基尼系数等。参考答案：略。2.（2013年河北市中考题）关注生态，分析说明。（9分）材料一：材料二：自1989年以来，我国先后制定实施了环境保护法、大气污染防治法、环境影响评价法等多部环保法律。2013年，国家启动大气污染防治科技攻关，重点研究符合我国国情的大气污染治理策略和技术体系。材料三：清新的空气、洁净的水源、舒适的人居环境、人们对良好生态环境的需求越来越迫切。（1）材料一反映出我国经济社会发展中哪

6、方面的不协调？（2分）本题采用柱状图的形式反映了我国近年来机动车保有量和排污量的基本情况，以此考查学生对我国现阶段生态环境的正确认识。柱状图是表格的变化，比表格要直观，读图难度也相对较低。解答时，应从两个方面入手：第一，看清图例和标题，找出表述对象。即我国机动车保有量和排污量对环境的影响；第二，在比较时要注意不仅要和自己比，也要和别人比；不仅要横向比，也要纵向比，比较数据（减少或增加的程度），归纳出共性的趋向性的内容或异常的表现，不可只注意横向比较而忽视了纵向比较。2008年2011年我国机动车保有量和排污量的数据均是逐年上升的，说明人们的生活水平在不断提高，对生态环境的破坏也在加剧。明确了这

7、两点以后，我们就可以比较准确地概括出图表所反映的我国经济社会发展中的不协调现象，第（1）问就迎刃而解了。此外，如果图形是坐标轴图，重点看曲线大致的走向和上下波动的幅度、频率。在今后的教学中我们要联系学生的生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会，避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，增强学生情感体验，让学生觉得政治就在我们身边，是与我们息息相关的，增强学习的兴趣。（1）经济发展与生态环境之间不协调；生活水平提高与生态环境之间不协调。（2）运用法律；依靠科技。（3）人与自然和谐相处。尊重自然；保护自然；善待自然；珍爱自然。（二

8、）析图示【2013年舟山市中考题】根据图中示意，在处填上合适的机构A国务院 B人民代表大会C政治协商会议 D国家主席本题以形象简明的图示为背景材料立意命题，考查学生形象思维能力和理论概括能力。命题者引用的这一图例意在告诉学生要重视知识间的内在联系。本图示演示了我国各个国家机关之间的关系，政府作为我国的行政机关，是由权力机关产生的，并授予其行使行政权，而我国的权力机关是人民代表大会，弄清了其内在关系之后，就不难选择了。答案：B（三）识徽标【2013年无锡市中考题】在交通道口等公共场所，我们经常会看到各种警示图标（如下图所示），结合所学知识回答：（1）在公共场所设立这些警示图标有何意义？（4分）（

9、2）俗话说“不以规矩，难成方圆”。这句话告诉我们什么道理？本题涉及的是图标（徽记），它高度凝练，蕴涵着丰富的寓意，主要考查学生的领会分析能力和知识迁移能力。做此类题。第一步，要从整体上把握图标的外形特点，以及涉及的时间、事物，注意图中的文字及其变体。第二步，要注意观察图标的组成部分，弄清其内部关系。第三步，要善于由表及里，分析其内涵和寓意，从图内想到图外，联系具体对象对图标的创意作出合理解释。解答此题，除了要仔细观察徽标图案之外，还应严格按照“要求”、把握答案要点，以免不必要的失分。观察图案时，要结合“交通警示”的主题，图案的含义自然是与“安全、秩序”及其目的相关，本题就不难回答了。（1）这些

10、图标的设立，一方面有利于保护我们的生命财产安全，另一方面有利于维护良好的社会公共秩序。（4分）（2）做任何事都要有规矩，社会公共生活需要秩序。（四）赏漫画【2013年安徽中考题】（8分）观察右图，回答下列问题。（1）图中“跨栏”者的行为有何危害？（2）请结合此类现象，谈谈自己应如何做一个好公民。本类题型运用漫画创设情境，引导学生分析漫画现象、揭示漫画寓意；然后归纳现象、谈感受、分析原因、或探讨解决问题方法的一种题型。此类试题生动活泼，学生也最感兴趣，但得分率普遍较低。究其原因，主要是学生往往只看到了表面信息，忽视了图片中深层次信息的提取。因此，在解答图片题时，要遵循“图上东西都有用”这一看图规

11、律，要从表面信息入手，先粗略看全图，然后仔细看重点部位，最后将图片上的信息与所学的知识相结合，进行科学、合理的判断与归纳，步步深入，直至本质,做到全面无遗漏。本题跨度较大，不仅要考查学生对知识的再现和整合能力，更要考查学生运用知识进行推理和批判思维、创新思维的水平，即考查学生是否具有解决问题的能力。解答第（1）问首先要读懂漫画标题，“跨栏”给出指引性的知识点或者观点是违反了交通规则；其次揭示漫画寓意，通过观察人物的动作、语言、表情，文字等，尤其是漫画夸张之处，得出违反交通规则的危害；最后明确漫画设问，回归教材，组织答案。本题类似今年的中国式过马路的热点，“跨栏”者的行为有何危害，可以仿写中国式

12、过马路。解答此类题规律：准确理解。由表及里，透过现象，抓住本质，深入揣摩，阐释意图。涉及两幅以上的图片，异中求同。（1）引发交通事故；扰乱公共秩序；危害生命安全；损害自身和社会的形象（2）珍爱生命；遵守社会公德和秩序；提高自身素质；遵守交通法规；爱护公共设施；养成文明习惯；增强社会责任感三、图表类试题解题规律总结解答图表类试题的方法可归纳为“三读三比三到五忌”。（一）三读：1.读设问，明确题目要求。扣住设问要求，明确答题方向，这是准确解答的根本。设问是命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。在做题时，最好是先读设问，扣住设问要求，做到问什么答什么，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的

13、目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般由23个小问组成。常见的设问方式有：（1）“是什么”，表一、表二分别（或共同）反映了什么问题或现象？这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么，还是“共同反映”了什么。答案不仅要写出图表反映的表面现象，还应指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力。（2）“为什么”，请你谈谈出现表格所反映现象、问题的原因或结合图表、文字谈认识。要求考生能够透过现象看本质，分析事物变化的原因，认识事物之间的内在联系，侧重考查考生的分析理解能力。答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免

14、材料和原理“两张皮”。（3）“怎样做”，为解决问题提建议，或根据材料设定其它问题。总的原则是“一扣两靠”，扣紧材料，靠向课本和时政。一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，能够调动运用所学知识或生活经验，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究能力。2.读图表，获取有效信息。读图表包括读图表图片的标题和主体部分，这是正确理解图片图表图示的关键。读标题（表格、图片的名称）。图表图片的标题反映了图表的主题或中心，对作答起到提示、指向和限制作用，是解题的关键和突破口，有的甚至是答案的组成部分。把握住标题可以明确答题的大致方向，对我们的答题起到

15、一定的提示作用，便于提高解读表格的效率。图表图片的主体部分是指构成图片图表图示的各个组成要素，既包括人、物及其夸张的画面，也包括图例、图注、数据、文字，图表的内容一般由时间、项目和各个不同阶段的数据构成。读内容就是要看在图表标题统领下的各个项目，在什么时间处于什么数据状态。读内容时不仅要纵向看，还要注意横向看。通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论，这样就能为准确答题提供保证。3.读表注（备注）,全面把握观点。图表下的注文对图表起着补充作用，是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。如果忽略了备注，则不能全面把握图表的中心观点，不能揭示图

16、表间的内在联系，必然会影响对图表的分析和理解，在作答时容易丢失要点，影响得分。（二）三比：图表内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。对表格内容要进行“三比”：（1）横向比较。即与他方比，从而发现不同事物在发展过程中的差异性，用来比较差距。（2）纵向比较。即与自己比，它反映的是一事物自身变化发展的趋势，用来比较变化（如进步或倒退；上升或下降；提高或降低、增加或减少等等）。（3）整体比较。即表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。不同表格之间的关系是因果关系？还是互补关系（即一个问题的两

17、个方面，一个表反映成绩，另一个表明存在问题）审读图表类分析说明题的关键是能从对比中发现问题、发现变化、发现差距。从比较中找思路、观点，特别要注意内容的内在联系，从现象到本质、从材料到观点。此外，图表中有些特定年份对正确理解图表的中心观点有重要的启发意义。如：“1978年”就是“改革开放”，“国内生产总值（GDP）”是反映一国经济发展水平的重要指标，若不能揭示这种含义，往往会被扣分。总之，“三读三比”是审好题的重要环节，而审好题是做好图表题的关键环节，总体上要做到动脑、动笔，不仅能够对现象进行归纳，而且能够运用术语提示现象背后的实质。我们的口号是：审题要细，做题要快。（三）三到：1.由现象到本质

18、。图表图片呈现的往往是某种现象，或反映出来的问题，到了第二、三问一般都要进一步深层次的分析。因此，在回答问题时必须用政治术语概括出这一现象，透过现象看问题的本质。这就要求我们要做到“三联系”即“联系图表图片”、“联系教材”、“联系生活实际”，这是组织答案的基本原则。题在书外，理在课内。任何试题都是对教材知识的考查，万变不离其宗。组织答案时应当根据“读”出的主旨多角度回归教材，从教材各个地方找出与之相关的知识点，围绕这些主干知识，紧密联系图表内容，还可引用社会热点、联系实际问题加以发挥创造，用简明扼要的语言，组织出层次分明的答案。2.由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查

19、我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。而图表类试题的主题，多为揭示社会某一领域的现状，回答时可根据对图表内容的分析，联系自己的生活积累，用简洁的语言指出此图表反映了哪一领域怎样的现实状况或问题。图画类内容的主题，多针对暗示某一社会热点问题，或讴歌颂扬、或批评讽刺、或阐明正确的价值导向，回答时同样根据对内容的分析，结合自己的积累，指出该图画颂扬了什么精神品质，或讽刺了什么人及现象，表达了什么思想主张。所以，我们生活中可以通过各种媒体，及时了解社会热点，获得正确的认知取向，答题时就能做到成竹在胸、驾轻就熟。3.由杂乱到规范。无论是图表题还是一般性文字解答题,都必须重视卷面分和创新加分。这也是不

20、无谓损失得分的重要一环。但许多学生在拿到试题以后，往往不假思索，提笔就答，想到哪写到哪，答卷时又不分段落，不分层次，结果是杂乱无章，条理不明，丢三弃四，导致失分严重。要使答案简明扼要，条理清晰，力求规范化，具体来说就是要做到：书写工整，卷面整洁；言简意赅，可以在草稿纸上先列出答案要点（关键词、中心词）；层次清晰，答案要点化，要点序号化：要点可以用序号（如）标出；答案科学规范，使用教材语言和政治术语。这样答案显得严谨、精炼、醒目，给人一种整洁、利索、切中题意的感觉。（四）五忌：一忌离开图表标题和设问谈图表，不知图表所云；二忌离开对图表的分析作答，答了一些与图表无关的书本知识；三忌审题不严，答题要点不全，观点不准；四忌词多意少，言语罗嗦；五忌字体潦草，概念出错。总之，要真正熟练、灵活地掌握图表类论述题的答题技巧，还应多练习和多总结。要多研读、体会近年来中考试题中的图表式分析说明题，通过对中考试题及评分标准的研究和学习，找出中考试题命题以及标准答案具有的共同特点，研究中考命题的方向和原则，研究中考答案要点的拟定规则，在此基础上自己再总结提高，把握答题规律，就能做到熟能生巧，举一反三。这样，解答此类试题定会游刃有余。