高考物理复习备考建议把握方向夯实基础提升本领Word文档格式.docx

1、主要任务：夯实双基，建立体系；重点：基本概念及其相互关系，基本规律及其应用；重要性：第一轮的复习质量直接决定高考成绩。第二轮：3月初至4月中下旬，大约两个月。任务：查漏补缺，提升能力。综合训练突出重点，突破难点，解决疑点。第三轮：4月下旬至5月底，大约一个月实战演练，心理调适，科学应考二、第一轮：夯实双基，建议体系建议一：强化双基、建立知识体系；1、抓好基本物理知识的教学是高考物理第一轮复习的首要任务；物理知识：现象、概念、规律、方法（1）现象：（2）概念：概念是组成物理知识的基本元素，是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。概念的特点：客观性、抽象性、精细性、可测性、局限

2、性。概念复习中应注意的问题：1 明确概念的产生和演变过程，了解定义概念的基本方法语言表述法；数学定义法：2 抓住概念的本质特征理解概念；例1：关于功的概念的学习 W=FS 车发生的位移为S，力F做没做功？为什么？若做了功，问做了多少功？人做了多少功？理解概念的物理意义；理解概念间的联系与区别：（3）规律：物理规律是物理知识的骨架，它表现为若干物理概念之间的内在联系，反映出物理现象和过程在一定条件下发展、变化的必然趋势。其基本特点如下：客观性、因果性、近似性、局限性。弄清物理规律的发现过程注意物理规律之间的联系要深刻理解规律的物理意义注意物理规律的适用范围培养学生运用物理规律解决实际问题的能力强

3、化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力（4）方法：科学方法分为以下四类：普遍的哲学方法；普遍适用的普通逻辑方法；具体学科方法；解决个别类型问题的算法；物理学的具体科学方法：观察方法、实验方法、理想化方法、类比方法、假说方法、数学方法；复习过程中常用的方法：尝试回忆法、整体复习法、滚动训练法等；解答物理习题常用的方法：等效法、微元法、对称法、整体法与隔离法、近似处理法、估算法等。2、强化基本技能的培养是高考物理第一轮复习的又一重要任务（1）物理学习中的智力技能训练：1 概念的识记与理解的训练；2 规律的掌握与应用训练；3 规范解题的训练。等等

4、（2）物理学习中的操作技能的训练：主要是物理实验中的动手操作技能训练。1 力学：准确计时、精确定位及减小摩擦影响等的训练；2 热学：保持研究对象的纯净清洁、系统的密闭、保温及合理加热等的训练；3 静电：绝缘的技巧和干燥的办法等的训练；4 电磁：电路连接、电源和电表的选择与使用等的训练；5 光学：光源的选择、光路的调整和显示、暗房技术等的训练。3、要真正把加强双基落到实处：（1）要认真分析学生情况，针对学生水平制订详细周密的复习计划，明确主攻方向，把握好复习节奏；1 分析学生水平，冷静面对各在模拟练习，切忌盲目追难、追新、追偏；2 分析学生问题所在，设计好针对训练；（2）要以教材为主，以复习资料

5、为辅，体现教材的基础作用；重点内容，重点复习，非重点内容，也要“面面俱到”，不留知识死角。（3）要鼓励学生不怕苦、不怕累，敢于向困难挑战，养成良好的学习习惯，今日事今日毕，不达目的决不罢休。同时又要脚踏实地，不要好高骛远，一步一个脚印，迈着坚定步伐朝前走。（4）该学生自己做的事情，一定得让学生自己做，教师只能做设计师、引路人、观察员、评论员，要做到少讲、精讲、讲透，给学生充分的时间和空间去思考、去总结。（5）及时反馈，重在落实。师生都要准备且用好“错题本”。建议二：强化运用数学处理物理问题能力的培养和提高1数学与物理学的联系（1） 数学是一种语言工具培养同学们利用数学语言理解和记忆物理概念和规

6、律的能力用数学语言来定义物理概念用数学语言描述物理规律 用数学语言提供有用信息：学会认识物理学中的图象问题，并能建立相应的函数关系，或从已知的函数关系作出相应的图象。例：一物体沿一木板底端以一定的初速度上滑，它能在木板上滑行的距离与木板对地的倾角之间的关系如图所示，求图中最低点P的坐标。（北京东城06二模）如图所示，质量为M的绝缘长木板，静止放置在光滑水平桌面上，有一个质量为m、电荷量为q的、大小不计的带电物块以某一水平初速度从木板左端冲上木板。整个装置放在方向水平向右的匀强电场中。从物块冲上木板时刻开始计时，物块和木板的速度一时间图象分别如图中的折线acd和bcd，a、b、c、d点的坐标为a

7、（0，10）、b（0，0），c（10，4）、d（30，0）。（1）物块所带电荷的种类，说明理由；（2）物块与木板一起运动时的加速度。（3）长木板通过的位移。（4）物块与长木板的质量之比m/M是多少？处理图象问题的基本方法和步骤：弄清坐标轴的物理意义及物理量的单位；找出图象中的特殊点、线、面及其对应的物理过程或物理意义；由特殊点的坐标建立相应的物理规律（方程）；求解并讨论。（2） 数学是一种推理工具：（3） 数学是一种计量工具：2运用数学模型求解物理问题，如求极值用导数模型求极值 最简单的办法就是令函数的一阶导数等于零，求出极值点，然后代入函数计算。（有关说明）用二次函数模型求极值运用三角函数模

8、型求极值常用模型1：y=Asincos=Asin2/2当=45时，y有最大值ymax=A/2常用模型2：y=asin+bcos建议三：指导学生学会过程分析、掌握规范解题的步骤和方法；1、解答物理习题的重要意义：2、基本步骤：审题、建模、择法、列式、求解、讨论1. 关键环节：审题和建模2. 解答物理习题常用方法：（1） 微元法：取小段的方法，其宗旨是极限的思想。如曲直；变速匀速等。正弦交流电的有效值的计算。（2）等效替代法：一个密度为，半径为的均质球，从中间按图中所示挖出一半径为的小球，放到与大球相距为处，求两球之间的万有引力。4R图中所示为无穷多根水平的长直导线与无穷多根竖直的长直导线，交叉处

9、均相连，构成无穷多个正方形，已知正方形每边长的电阻均为，求图中、两点间的电阻值。如图所示为一磁感应强度为的匀强磁场，一非封闭的导体以速度作切割磁感线运动，如何计算产生的感应电动势的大小和方向？（3）估算法：北京05年19题（4）近似处理法： 空气的浮力远远小于绳的拉力，近似认为拉力等于重力。（5）整体法与隔离法（6）对称法3. 解答物理习题过程中应注意事项：（1）审题时，一定要认真仔细，要善于抓住题中的关键语句，敏锐地挖掘题中的隐含条件，在头脑中形成清晰的物理过程，画出其过程分析草图；（2）建立模型时，要善于突出问题的本质，能很快地排除次要的和非本质因素的干扰；理清物理过程的细节，找出已知量和

10、未知量之间的内在联系；（3）建立方程之前，一定要交代清楚所设符号的物理意义，且符号不能与题目中给定的物理量相同，在不同过程中的同一物理量用下角标或上角标加以区别。（4）列方程的时候，一定要说明所列方程的依据是什么，而且要写出这道题本身的原始方程，尤其要注意隐含条件特别是一些几何条件的方程式。（三要三不要：要列方程，而不要堆沏公式；要列原始方程，而不要直接写变形式；要列联立方程求解，而不要用连等式。）（5）求解过程与结果讨论中一定要注意不要用纯数学观点来描述物理问题，一定要注意物理本身的特征，还要注意多解的问题。B球静止于光滑水平面上，A球m1以v1向B球运动，并发生弹性正碰，求B球质量等于多少

11、时，才能使B球的：（1）速度最大；（2）动量最大；（3）动能最大；图中，在轴上方有垂直纸面的匀强磁场B，轴下方有沿方向的匀强电场E，有一质量为（不考虑重力），电荷量为的粒子，由轴上的M点从静止出发，最后沿方向进入放在N（a、0）点的粒子收集器中，求M点的坐标。（6）书写要工整，语言要规范。从物理符号的书写、作图的一般要求，到文字说明、反映过程的表达式、最后结果的陈述，逐个环节学生都要引起足够的注意。（7）不能白卷，因为高考阅卷是按照得分点给分的，前后不受影响。6、如何提高学生的解答物理习题的能力？（1）每天的解题训练必不可少，除正常教学中的习题布置外，可在教室专栏中设置物理每日一题，教师精选典

12、型习题由科代表负责抄写，调动学生解答物理习题的积极性。（2）以传统题、基础题训练学生的思维方式，努力培养学生正确、良好的解题习惯。（3）题量要适当，我们反对题海战术，但没有一定数量的训练，想要提高物理解题能力，就只能成为一句空话。关键是要做到题目要精选，难度要适当，教师要指导学生进行解题反思，举一反三，以一当十，提高效益，发展能力。一般地说，第一轮复习过程中，学生要做到1500-2000道物理习题。（4）即时纠错。建议四：重视实验，提高实践能力。1、 重做大纲规定的81个演示实验和19个学生实验2、 强化基本仪器的使用与基本物理量的测量的复习测量长度的仪器-刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器测量质量

13、的仪器-天平基本仪器测量时间的仪器-打点计时器、秒表测量力的仪器-弹簧秤测量温度的仪器-温度计测量电学量仪器-电流表、电压表、多用电表电学控制仪器-滑动变阻器、变阻箱、开关（1）理解仪器的工作原理。这能使我们灵活的使用仪器和分析问题。（2）熟悉仪器使用时的注意事项。这往往是高考实验题的考点。（3）正确选择量程。（4）掌握测量仪器的读数方法。3强化基本实验方法的掌握（1）涉及实验原理的方法：控制变量法。近似替代法。等效替代法。模拟法。微小量放大法。（2）控制实验误差的方法多次测量法。积累法。（3）数据处理的方法逐差法。图象法。（4）记录运动的方法：用频闪照片记录运动。用打点计时器记录运动轨迹。用

14、光电门记录运动。4、高考对实验的考查：（1） 基本仪器、仪表的使用和基本物理量的测量：（2） 实验原理和基本实验方法：（3） 实验器材的选择及使用：（4） 实验方案的确定：如安培表的内接、外接；变阻器是采用分流式还是分压式；（5） 实验步骤与实验操作的考查：如实验步骤的排序、纠错、补漏；电路连线、纠错、画电路图；（6） 实验数据的处理：对实验数据进行正确处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要环节。试题有剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象外推结论，求平均值等；（7） 实验结果的误差分析：定性分析（系统误差和偶然误差）、定量分析（绝对误差和相对误差）三第二轮：查漏补缺，综合训练，

15、提升能力用好“错题本”归纳整理学生第一阶段的错误，有针对性进行查漏补缺集体备课，确定综合专题训练内容，严格组织实施。总体来说，第二阶段必须做好以下四个方面的综合：（1） 力学内的综合；（2） 电学内的综合；（3） 力电磁的综合；（4） 实验综合。各个学校可根据自己的实际情况，确定若干个综合专题，如：力学中可进行如下专题复习：（1）力与物体的平衡；（2）牛顿定律与匀变速直线运动；（3）能量和动量；（4）曲线运动与万有引力；（5）振动和波动等。电磁部分可进行如下专题综合复习：（1） 带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；利用

16、牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。（2）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；（3）串、并联电路规律与实验的综合，通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，确定滑动变阻器的连接方法，确定电流表的内外接法。每个专题中都应从以下几个方面进行：（1）知识结构分析：（2）主要命题点分析：（3）方法探索：（4）典型例题分析：（5）配套训练：如图所示AB段为一倾角为37的斜面，BC为一光滑的水平面，物体M自斜面的A点由静止自由下滑，已知M与斜面间的动摩擦因数=0.5，A点离水平面的竖直高度H=2.4m

17、。一质量为m的小球由一长度为L=0.5m的轻线系于C点正上方，且小球置于C点但对水平面的压力恰好为0。M运动至C点与m相碰后，m恰好能在竖直平面内做圆周运动，M落在图中E点。已知CD=0.8m，DE=1.2m。求：两物体的质量之比M：m=？（g=10在一光滑绝缘、倾角为且足够长的斜面上方，有垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B，沿斜面向下有一匀强电场，电场强度为E，有一质量为m，带电量为+Q的滑块（可看成质点）自斜面的顶端自由释放，如图所示。（1） 滑块脱离斜面时的位置离斜面顶端的距离多远？此时滑块速度大小为多少？（2） 脱离斜面后滑块的运动是复杂的，某时刻经过图中P点，P点坐标为（a,b

18、）求此时滑块的速度是多大？强化物理模型的复习，提升解题能力。1、物理模型：（1）分类：1 对象模型：如质点、单摆、理想流体、理想气体、点电荷、理想变压器、薄透镜、原子模型等。2 条件模型：如光滑平面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场等。3 过程模型：如匀速直线运动、匀变速直线运动、简谐振动、弹性碰撞、等温过程、绝热过程等。（2）常见物理模型：轻绳、轻杆、轻质弹簧三种模型的比较和应用匀变速直线运动及其变形几种典型的曲线运动：平抛运动、圆周运动“人船运动”模型及其应用连带运动问题“子弹击木块”模型及其应用“活塞气缸”模型及其应用电路“黑箱问题”分类及其解题思路带电粒子在复合场中的运动问题电磁流量计与

19、磁流体泵等等。3、 提升解题能力：（1）审题能力的训练：关键语句的理解。隐含条件的挖掘。干扰因素的排除。平时训练，要求学生做到“三审题意”。（2）表述能力的提高及解题的规范化训练：首先是文字表述方面要做到以下几点：对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；说明题中的一些隐含条件；说明研究对象的运动过程或相互作用过程；写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。其次是在列方程时做注意以下问题：一定要列原始方程，而不直接使用变形式。如动摩擦力要写成f=FN ，即使FN =mg，也不要直接写成f=mg要写出方程，

20、而不要堆砌公式。要用原始方程联立求解，而不要使用连等式。四第三轮：强化高考题的复习功能：1、陈题翻新2、小题大做3、一题多解4、一题多问5、一题多变强化高考命题的热点和规律的分析 （1）主干知识：人类认识产生飞跃的知识点，如力运动的关系、几个守恒定律等。（2）和普物联系紧密的知识点：如波、功能关系、场的概念及场的迭加等。（3）中学教学的薄弱环节。如交流方波问题、X射线管的问题、光滑斜面支持力做功的问题。（4）重要的研究方法。如合成和分解的问题、理想化模型、图象法等。（5）联系实际的问题。不要忽视考前的心理调适（1）每一个考生都需要提升心理素质调整心态（2）焦虑情绪：基本情绪：快乐、悲伤、痛苦、愤怒复合情绪：焦虑=痛苦+内疚+愤怒（3）高原现象：记忆减退，思想迟钝，止步不前甚至倒退总的建议：处理好如下几个关系1巩固知识与提高能力的关系2知识深度与广度的关系2 教材与复习资料的关系3 模拟题与素质训练题之间的关系4 复习进度的快与慢的关系5 传授知识与讲练习题的关系