初中物理课堂的教学评价量表Word格式.docx

1、学生思维活跃，参与面广课堂气活跃，师生交流和谐教学特色课堂设计、实验设计具有创新意识反映课程改革理念等级总分简评 评分人：英语课堂教学评价量表课题 执教教师 授课时间 评价项目评价指标各项目权重项目得分教师素质（15）1教态亲切大方，有感染力2能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然3教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强教学目标（10）4目标明确具体，符合教学要求和学生实际注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲教学设计（18）6创造性地处理和使用教材课堂教学容量和难度适合学生水平注重语言运用，体现任务型语言教学思想教学过程（40）9在教学过程中，师生交流亲

2、切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛教学方法得当，活动形式多样有效，恰当运用多种媒体进行教学11课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养12突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理13学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务教学效果（12）14完成教学任务，达到预定教学目标15各层次学生均学有所得，教学实效高教学特色（5）16教学的某一方面有独到之处简评评分人： 年 月 日语文课堂教学评价表评 价 指 标评价等级得分ABCD目标5%目标明确、具体，符合学情。基础性目标与发展性目标协调、统一。体现语文素质教育的要求和新课程理

3、念，致力于提高学生的语文素养；提高学生的探究能力。过程20%整体设计：教学内容科学、准确，深广适度，容量得当；课堂结构合理，教学重点突出，富有启发性；教学流程畅达，环节清晰、节奏适度。20-学生行为：主动参与，思维活跃，勇于创新注重方法的习得和良好习惯的养成乐于探究、交流、合作教师行为：善于创设教学情境，激发学生学习的兴趣和热情。关注学生，面向全体，因材施教；教法灵活、得当（能适时选择教学策略，灵活利用教学资源，注重进行学法指导）体现出良好的素质和较强的课堂组织调控能力，教学手段的使用恰当、合理。效果评价30%语文的人文性与工具性得到了很好的统一。围绕教学目标，切实、高效地完成教与学任务。注重

4、过程，方法得当，能力增强。课堂民主、开放、互动。302221特色加分05分理由：简评： 时间：课题 执教教师 授课时间 数学课堂教学评价表课题任课教师授课时间评价内容（10分）1、知识与能力要求符合学生实际2、体现新课程标准的基本理念（15分）1、知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破2、善于创设恰当情境，让学生自主探索、猜想和合作交流3、知识讲授正确，具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体现应用与创新意识教学方法和手段（20分）1、教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养2、能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学，课堂教学效益好

5、教学过程（30分）1、教学环节安排合理，知识衔接自然2、注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈和时，处理问题应变能力强3、评价意见中肯且有激励作用，能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心教师素质1、教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄大方2、板书设计布局合理，书写规范1、课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法上有所收获2、大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题总 分评课人音乐、美术学科课程教学评估量表时间授 课 教 师评 估 细 则等 级 得 分优 秀良 好一 般较 差教学目的 101.教学目的明确、具体，符合

6、课程改革精神，符合大纲和教材要求，符合学生实际。2.教学全过程均能把握教学目的。91078和以下1.美术学习是审美形式下的文化学习，有利于学生的美术审美学习和文化学习。2.有利于陶冶学生性情，有利于学生高尚情操和包括创造能力、实践能力在内的多种能力的培养。3.教学容量适当，深浅适宜，详略得当。13-151012111.能激发学生学习美术的兴趣。教学有美术学科特点，有特色，师生互动好。2.教学结构科学合理，教学过程各环节的安排和教学时间分配得当。3.教学方法有针对性，恰当、灵活、熟练、有实效；能恰当和正确运用教具和现代教学手段。26-30212515201.教学全过程气氛活跃、和谐；教学能根据授

7、课班级和教学实际突出重点，突破难点，顺利完成预定教学任务。2.学生对美术学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养，观察、想象、形象思维和创造能力得到提高。3.学生思维活跃，思路开阔，能较好掌握和运用所学知识和技能。1.自然大方、亲切端庄，应变能力强；语言规范、精练、生动。2.示范熟练、准确、有启发性；板书工整、规范、美观。3.教案编制规范，教具制备齐整和有实效。评分人信息技术教学评价量表课题 教师 授课时间 权重评 分合计教学要求1、教材符合市教委文件规定。2、教学内容符合教育部课程指导纲要规定。3、教学目标符合课程标准，重点突出。4、能正确处理好知识、技能、情操

8、三方面的关系。5、注重学生信息素质培养。6、体现双主（学生主体,教师主导）教学设计，注重学生发展。（准备教案10份）351、能运用现代教育理论指导教学，注重创新精神和实践能力的培养。2、教学设计新颖,形式生动,突出信息技术课程与学科整合的特点。3、结构合理，层次清楚，教学容量适度。4、突破难点方法得当,重点突出,反馈和时,调控有方。5、要有网络课件，充分运用现代教育技术手段创设情景,为实现教学目标达成服务。教师行为251、作风民主,仪表端庄,教态自然,情绪饱满,有应变能力。2、语言规范（普通话教学）、清晰，富有感染力。3、信息技术操作熟练,示范效果突出。4、关注全体学生,能给学生有效辅导。1、

9、学生主动积极参与学习,勇于质疑、解凝。2、协作学习,相互启迪,学习气氛和谐。3、有网络学习时间和学习任务。4、学生个性得到发展。简评 ：历史课堂教学评价量表课题： 教师：和权重备注10%教学目标明确、具体，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标有机融合，贯彻始终。教学内容充实、准确，难易适度，重点突出，难点突破有新意。选取材料典型、新颖、贴切，启发性强紧扣教材，联系学生生活经验，解决学生的疑惑。25%贯彻素质教育思想，主动培养学生创新意识和实践能力。课堂整体设计合理，教学环节清晰，教学节奏适度。创设的教学情境科学，符合学生的认知规律，并有利于激发学生的学习积极性。15%根据教学内容和学生

10、实际，采用多种恰当的教学方法，激发学生自主学习、合作学习和探究性学习。教态亲切、自然、大方，有激情。语言准确、规范、生动，使用普通话教学。教学提纲简明、美观、概括、逻辑性强。恰当运用直观教学手段和现代教学手段。按时完成教学任务，三维目标落实，学生注意力集中，思维活跃，教学效果好。体育教学评价量表授课教师地点分类评价因素评价要点教与学情况教师教学素养教学态度活跃、亲切耐心、民主教学组织合理、紧凑灵活、有效准确、生动调控、引导教学评价和时、肯定学生学习表现学习态度主动、守纪技能掌握勤学、实践刻苦、创新健康促进方法、得当负荷、适量心理健康开朗、向上自信、顽强社会适应和谐、相处自律、负责符合课标、设计

11、新颖民主有序、气氛活跃技能提高、强度适量地理学科实施课程标准课堂教学评估表课题 教师 授课时间 主因素子因素标准分教学目的与内容0.23知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标有机结合，教学目标符合课标要求8分教学内容正确，具有科学性和现实性，切合学生实际教学重点突出，难点和关键处理恰当，内容深广适度7分过程方法0.32教学方法选用恰当、组合优化、运用灵活，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习等学习过程设计合理，学法指导得法，学习活动丰富，注重智能发展教学手段先进、适用，符合地理教学特点，直观性强激发学习兴趣，学生学习主动性强，课堂调控和组织教学有方基本功0.21教学语言简练、生动，表达规范

12、、条理清楚，普通话标准、自然地理教具和挂图选用合理、运用熟练，板书、板图、板画设计正确、美观教态亲切和蔼、体势适当、现代教学媒体运用恰当育效果0.24教学面向全体学生，“双基”落实，能力发展目标达成率高学生参与度高、思维活跃，师生互动、课堂气氛融洽教育理念新，学生的情感、态度和价值观得到发展得 分思想品德实施课程标准课堂教学评估表教师活动学生活动引入方式10分课本直授复习提问创设情境体验感受被动接受自然过渡进入情景投入活动教学目标不明确目标有一定体现三维目标有机统一，凸显情感态度价值观内容实施30分教师严守教案教师随机调整教案学生被动接受学生自主获取偏重结论重视学习接受指令训练师生合作敢于质疑

13、课题 教师 授课时间 教学程中师生的交流活动教师的讲授对学生影响被动地听讲启发性接受激发性参与教师的提问与对话对学生的影响回应性作答发散性回答创见性交流教师的情感对学生的影响感到紧张情绪不稳激情投入教学资源利用（5分）不合理较合理有创意得分小结重复知识点形成知识网络承上启下情感升华教学效果5分无效果较有效效果显著化学课堂教学评价表课题 授课教师 授课时间 评 价指 标评 价 因 素评估等级教 学目 标1、教学目标科学、合理、全面2、学习全过程围绕目标展开习3、学生在良好的学习情境中积极、主动地学习4、学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用5、学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作等原则6、学生在教师的引导下能和时反思并调整学习过程教师基本功7、表述科学、精炼，操作规范，板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体8、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识学习效果9、学生情绪高昂，态度积极，思维活跃10、学生在掌握知识的同时，相关能力得到了锻炼