1、人教版三年级下册18她是我的朋友183教案人教版三年级下册:18、她是我的朋友183;教案学习目标1.认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前准备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前了解关于抽血输血的知识。教学设计A案第一课时导入课题,整体感知1.(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?(学生可能问“她”和“我”分别指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。2.下面就让我们自己轻声朗读课文,解决这些问题。(了解到
2、课文记叙了战争时期,一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事)3.出示生字卡片,指导读准字音。“输”sh,不要读s;“恒”,读héng,不读hén;“拭”读shì,不读sì。研读献血过程,体悟美好心灵1.小组认真研读第511自然段。a.个人默读,画出描写阮恒动作和神态的句子,反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。他想:他想:献血中抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。他想:过了一会儿,他突然
3、啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想:他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想:他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他想:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。他想:男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。他想:c.组内练习有感情朗读这一部分内容。2.全班交流。a.出示文字投影片,各组代表汇报小组学习成果,其他小组成员进行补充,或有不同意见可展开争论。“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒沉默时是在思考,在犹豫;“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕;“又举起来”是虽然害怕,但为了挽救朋友的生命,仍坚持要献血。
4、“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来。“他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”阮恒在献血过程中忍不住害怕,怕自己会死去;但为了不影响献血,又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。“他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”阮恒一想到自己会死,他又害怕痛苦得哭了起来,但为挽救朋友的生命,他仍竭力掩饰。“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”随着抽血的进行,阮恒想自己的血一定快抽尽了,自己也快要死了,他的害怕和痛苦越来越无法掩饰,但为了好朋友,他仍在拼命掩饰。“男孩立刻停止了哭泣,
5、好像刚才什么事也没有发生一样。”当男孩知道献血没有生命危险,他非常坦然、平静,还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛,来体会阮恒的心理变化。各小组自己设计朗读形式(如分角色朗读、齐读、表演读等),参加比赛。识写生字“眉”不要少写一竖;“垫”不要少写一点;“酒”不要少写一横;“柔”不要少写一点。第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1.(出示插图)医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想,医生会说些什么?同桌间互相说一说,再写下来。2.找学生读一读。深入体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时,老师发现有的小组在议论
6、阮恒一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉?那么,阮恒到底勇敢还是不勇敢呢?我们一会儿要组织一次辩论。2.再认真读一遍全文,为自己的观点找一找依据,在文中标上序号。3.组织辩论,深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。(如,正方勇敢;反方不勇敢)正方:我方认为阮恒是勇敢的。在女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这位小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人献血时,所有的人都沉默了,最后只有阮恒一个人举起了手。他多勇敢呀!教师插入:是呀,课文说小姑娘如果不立刻抢救,就会因休克和流血过多而死去。情况多么紧急,文中有个词语是“迫在眉睫”。反方:但是阮恒在举手时,表现得一点儿也不勇敢,是“颤抖”着,还放下去
7、又举起来;在献血过程中一直在哭。教师插入:课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢,反方快来找一找都是什么?(啜泣、低声哭泣、抽泣)是啊,阮恒哭得越来越厉害,真是有点儿不勇敢。正方:对方别忘了,阮恒之所以哭,是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。他是害怕这个才哭的,并且他一直竭力掩饰,当医生安慰他后,他立刻就不哭了。反方:为了挽救朋友的生命,作者如果写他始终没哭,不是更能表现他对朋友的无私奉献吗?正方:请注意,这是一个真实的故事。我们再设身处地为阮恒想一想,他还是一个孩子,当以为自己就要死了时,怎么会不感到恐惧与痛苦呢?任何人面对死亡时,都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时,一直在努力克制,他为
8、了朋友,已做好了献出生命的准备,这难道不是真正的勇敢吗?有感情朗读全文在同学们的辩论中,我们认识到阮恒不仅勇敢,而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。了解综合性学习情况1.交流本班学生开展综合性学习情况。2.教师小结。刚才我们了解到很多同学在课外活动中对父母之爱的了解与理解,非常令人感动,希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情,比如写日记,为照片写说明,阅读爸爸妈妈为你做的成长记录,并准备向父母汇报这次综合性学习的成果。B案第一课时谈话导入,揭示课题1.同学们,你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁?(学生自由谈)在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受
9、了重伤的好朋友,是怎样做的呢?今天,我们一起来学习课文她是我的朋友。2.板书课题,齐读课题。初读课文,整体感知1.自由读课文,把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。2.看了课题想知道些什么?带着问题读书。估计学生会问:题目中的“她”是谁?“我”又是谁?为什么说“她是我的朋友?”等。4引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语,知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩;“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。3.自学生字词。让学生当小老师,组织学习生字。4.想想课文主要写了一件什么事。运用方法,理解内容1.教师引导:课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开
10、始自学。同学们需要注意的是,除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,还可以把你不懂的内容画出来,准备和大家一起讨论。2.分小组进行讨论。3.交流汇报。a.献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。如:沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?两次“举”起手,有什么不同?b.献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的
11、小拳头,想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书,引导学生提问、讨论交流。估计学生会问:阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?4.出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。总结学法引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。1
12、.抓住反常现象及矛盾之处提问。2.抓住关键语句,联系上下文提问。3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。4.联系生活实际或有关知识提问。布置作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时复习导入1.听写生字词。2.有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。发挥想象,合作释疑1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?(阮恒为什么会哭呢?阮恒输血时为什么那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢)2.请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?(出示文字投影)在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就
13、写几句,然后在小组内交流。a.一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_)忽然又放下去,然后又举起来。(此时他可能在想:_)b.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。(此时他可能在想:_)c.过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想:_)d.但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想:_)4e.他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(此时他可能在想:_)3.各小组派同学汇报本小组的想法。引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可
14、贵品质。角色扮演,深入理解1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题:小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)3.有感情地朗读课文。4.反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。总结,扩展同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。1.这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。布置作业1.抄写生字词,朗读课文。2.你想对阮恒说些什么?请把要说的话写下来。
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