澳大利亚文档格式.docx

1、1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。学习重点 1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。看图片，你知道这些古老动物的名称吗？知道是哪个国家的吗？那今天我们就一起走进澳大利亚，了解澳大利亚。过渡：澳大利亚为什么会有这些古老的生物呢？这与它的所处位置有关。一、位置与组

2、成 1.出示澳大利亚在世界中的位置图，说出澳大利亚的位置与组成：南半球的海洋中，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围一些小岛组成。七年级下册第八章第四节澳大利亚学案第一课时 课前预知-我自信 我能行 前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，我们是从哪些方面来了解一个国家的？合作探究-我参与 我快乐 一、（一） 读图8.35澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点 （二）展示澳大利亚的国徽并播放录像“澳大利亚的动物”，学生回答：1、澳大利亚的国徽上为什么有这两种动物？2、澳大利亚有哪些特有动物？（三）读图片“大陆的漂移”回答：1、为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？、澳大利亚大陆

3、大约在什么时候与其他大陆分离的？、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？第四节“澳大利亚”（第一课时）教学设计教学目标 1、知识与技能 学会利用资料说明澳大利亚是世界活化石博物馆。学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。说明骑在羊背上的国家的含义。2、过程与方法 学会根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。 通过探究，初步掌握一定的学习方法。3、情感、态度和价值观 培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。地理：

4、澳大利亚（学案） 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。1知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。2学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。3通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。1能够利

5、用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。2通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。学习难点 培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。教学准备 教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料 学生：分组搜集有关澳大利亚的资料 教学时间：1课时 西半球的国家 第二节 巴西一、知识点1：民族大熔炉的缩影 探究一：认识巴西的位置范围和自然环境 1指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。巴西位于 洲 部。北邻 、 、 、 和 ，西界 、 、南接 、 和 ，东濒 洋。2说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家” 巴西国土面积仅次于 、

6、 、 、 ，居世界第 位，人口数量仅次于 、 、 、 ，居世界第 位，且位居 洲各国之首，从而说明巴西是一个 、 的国家。3在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。4总结：、巴西国土主要由 、 两大地形区构成。、_高原是世界上面积最大的高原；_平原是世界上面积最大的平原；_河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。探究二：1阅读教材13段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。2在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人（黄种人），彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图920，理解混血种人的含义。结合课本91页第一

7、段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_多，黑白混血种人约占_%，_人占6%， 人不到1%，还有少数日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。3.指导读图921，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?第二节巴西 （一）课题 第二节巴西 （一） 一、课标告诉我们：巴西的民族融合,自然环境和工农业发展的状况。二、本节课我们要做到：1.知识与技能：了解巴西的民族融合。认识巴西的位置范围和自然环境。了解巴西工农业发展

8、的状况。2.过程与方法：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色。3.情感态度与价值观：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。巴西 （二）课题 第二节巴西 （二） 亚马孙热带雨林的危机及保护措施。认识巴西的城市化问题。概括归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。、借助图片、文字等资料，认识亚马孙热带雨林的危机及保护措施，了解巴西城市化带来的问题。第二节巴西的教学设计与反思第二节巴西的教学设计与反思 发布者： 冯慧文 教学目标 1、知识目标 能说出巴西种族的构成特征及形成过程；能读图说出巴西的地理位置

9、，地形区划及主要气候特征；能说出巴西工农业生产的特征；能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、能力目标 能根据巴西区域地图分析自然和经济特征； ， 能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。3、情感、态度、价值观目标 懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关

10、系，保护生态环境的重要性和迫切性。重点和难点 1、重点 巴西人种构成特征；经济特征及主要热带经济作物；热带雨林的作用、开发与保护；主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。2、难点 利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响， 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?城市化过程中产生的问题及解决的办法。教学准备 1、教师 多媒体课件 第二节导学案巴西基础知识：1、了解巴西的民族融合。2、认识巴西的位置范围和自然环境。3、了解巴西工农业发展的状况。4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。5、认识巴西的城市化问题。1、 交流自己知道的巴西的相关知识 2、

11、如果你是导游，给去巴西的游客提供旅游应做哪些准备 一（一）读课本90页及图9.18 “巴西的地形”思考并回答下列问题:巴西教案+课件人教版七年级下册第九章第二节巴西教案+课件 一、教学目标:（一）知识目标 （二）能力目标 1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。2、利用世界政区图和巴西地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。（三）情感目标 通过本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 巴西（学案）巴西 教学设计 一、教学目标 2、利用世界政区

12、图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。二、教学重点、难点 （一）教学重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。（二）教学难点 1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。3、探讨解决巴西能源不足的问题。5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。三、课时安排 2课时 北美和美国知识点及练习美国的地理位置，农牧业区位优势以及工业分布和趋势，还有一些相关的高考练习题可以帮助巩固课堂知识 学生活

13、动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置 （1）、经纬度位置：20W160W，主要在30N80N。北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。（2）、范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。（3）、海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。2、北美地形：南北纵列的三个地形区：学生活动：在地图册上找出北美三大地形区 北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区；地势中间低，东西两侧高；冰川地形广布。（1）西部高山区高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间 成因：美洲板块和太平洋

14、板块相互碰撞、挤压，在北美大陆西侧形成一系列高大的平行山脉，它们构成了美洲科迪勒拉山系的北段。特点：以落基山脉为主，几条平行并列的南北走向的山脉组成，山脉之间分布有宽广的盆地和高原。地壳不稳定，多火山、地震（由于位于板块交界地带，是环太平洋火山、地震带的一部分）。这些山脉隆起的年代较晚（中生代），许多山峰海拔在4000米以上。（2）中部平原区平原广阔纵贯，冰川湖泊众多 中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾沿岸。面积宽广，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地势较低的大平原；平原北部湖泊众多，多为第四纪冰川活动的产物；南部是密西西比河冲积平原。（3）东部高原山地区古老的高原山地 在加拿大境内有拉

15、布拉多高原，在美国境内有阿巴拉契亚山脉，东部的高原、山地形成年代早，久经侵蚀，海拔较低，海拔多在1000米以下。第九章 西半球的国家美国导学案1 美国（概况、城市、人口）导学案 【学习目标】 知识与技能目标 1、了解美国领土组成、历史演变、首都、主要城市的地理位置及特征 2、说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献 过程与方法目标 通过美国领土组成的学习，使学生掌握在地图上查找国家领土组成的方法 情感、态度、价值观目标 了解华人华侨对美国发展做出的贡献，增强民族自豪感 【学习重难点】 美国的自然与人文地理特征 【自主互助合作学习】 课前预习 预习课本P84、87

16、-88内容，读图3-31、3-36，结合课本知识，完成P84、87活动题 要求：1、将课本中要求掌握的美国的领土组成、临海、邻国、地理单元、主要城市标记在课本图中 2、简单了解美国人口构成及分布，主要城市的特点 3、在图中填注太平洋、大西洋、墨西哥湾、加拿大、墨西哥、落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河、纽约、华盛顿、匹兹堡、底特律、芝加哥、圣弗朗西斯科、洛杉矶、休斯顿美国 第二课时 教学设计与反思一、课程标准要求 1、用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；2、举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；3、活动建议：结合地区热点问题，收集有

17、关资料，并展开讨论。二、教学内容分析 美国是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节巴西共同构成了第九章西半球的国家的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。美国导学案思考：读下列材料，说明了什么问题？美国几名公民的祖籍 ? 美国第一任总统华盛顿的祖先是英国人。 著名科学家爱恩斯坦是德国出生的犹太人。 诺贝尔物

18、理学奖获得者李政道、杨振宁出生在中国。 著名篮球运动员“飞人”乔丹的祖先来自非洲。第一节 美国 1、美国的自然环境特点和移民国情。2、美国农业生产的布局与特点。3、美国的工业布局及高科技的特点。4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学

19、生正确的资源观、环境观和发展观。二、教学重、难点及教学突破 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。（二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。（三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。下载第二课时 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。【课前准备】 1.美国挂图 2.有条件的学校自制“美国小网站”（小网站并和新浪网超链接）

20、西半球的国家学案 第一节美国 1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2、根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。 3、运用地图美国 教案 6第九章第一节：美国 课程标准：1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。2、知道美国是一个移民国家。3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 教学重点：1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。&nb美国复习 学案 1课型： 复习课 我的目标： 记住美国的自然环境特点和经济特点 我重点学： 美国的自然环境特点和经济特点 精彩课堂：、知识梳理巩固20分钟：第一节 美国 一、自然环境 1、位置与范围：跨寒、温、热三带，东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋。