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1、七年级历史第二单元导学案已发送七年级 历史 学科 导学案学案编号： 04 编写人： 审核人： 授课人： 班级：课 题： 国家的产生和社会的变革第4课 夏、商、西周的兴亡学习目标1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用。3、对比夏商周的兴亡，认识在人在历史发展中的作用。 学习重点夏朝的建立和西周的分封制学习难点对分封制的理解认识学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力

2、争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、夏朝1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立者：禹 4、地位：我国历史上第一个奴隶制国家，我国早期国家产生的标志是夏朝的建立；5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商王盘庚迁都到殷，后来商朝又叫殷朝。3、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙” 4、周文王重用姜尚 5、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前77

3、1年西周灭亡。知识链接合作探究1、阅读教材第2023页，在课本上标出知识点并完成下列问题 朝代建立时间建立者都城暴君夏 商 西周 2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 3、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？ 4、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？巩固训练1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在 下列哪一时期（ ）A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年

4、前的奴隶社会时期就有所体现。 夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ）A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（ ）A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（ ）A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ）A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ）A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制

5、 D、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ）A、三国演义 B、封神演义 C、隋唐演义 D、西游记9、阅读下列材料 溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣。 诗经 请回答： 这句话大体什么意思？说明了什么？ 这种现象最早出现在什么时期？ 写出几个你知道的反映这种现象的朝代。 课后反思七年级 历史 学科 导学案学案编号： 05 编写人： 审核人： 授课人： 班级：课 题： 国家的产生和社会的变革第5课 灿烂的青铜文明学习目标1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。 2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴

6、隶制度下奴隶的悲惨生活。 3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。学习重点青铜器的高超工艺学习难点对青铜文明的认识和理解学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、青铜器的高超工艺1、在原始社会末期，我国出现青铜器；2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎-至今发现的最大青铜器和四羊方尊3与商周同期，在我国西南的

7、成都平原，也盛行一种青铜文化，即“三星堆”文化。知识链接合作探究1、问题：猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？ 夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业 都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？2、司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？巩固训练1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）A、奴隶制的高度发展 B、农耕文明出现原始 C、奴隶的命运十分悲惨 D、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（ ）A、元谋人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化

8、 3、世界上最早发明瓷器的国家是（ ）A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（ ）A、农业 B、手工业 C、商业 D、畜牧业5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（ ）A、奴隶主 B、奴隶 C、平民 D、 诸侯6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵 族不受处罚。这是因为（ ）A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶 C、商朝时没有法律 D、这些人是罪犯7、下列事物出现的先后顺序是（ ）青铜器 陶器 石器A、 B、 C、 D、8、我国历史上最早的青铜器出现在（ ）我国青铜文明的灿烂时期是（ ）A、原始社会 B、夏

9、朝 C、商朝 D、西周9、我国的青铜冶炼历史上已有（ ）A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（ ）农业 手工业 畜牧业 商业A、 B、 C、 D、11、阅读下列材料请回答： 材料：武官村大墓是王陵之一。墓室两侧埋着41个殉葬人， 墓主是什么人？殉葬者又是什么人？这一现象说明了什么？课后反思七年级 历史 学科 导学案学案编号： 06 编写人： 审核人： 授课人： 班级：课 题： 国家的产生和社会的变革第6课 春秋战国的纷争学习目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战

10、争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。学习重点齐国和晋国的称霸学习难点春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理 在公元前771年，西北的少数民族戎族攻破镐京，杀死周幽王西周灭亡。（“烽火戏诸侯”的典故与周幽王有关）一、春秋争霸：1、在公元前770年，周平王迁都洛阳，东周开始。（列举夏、商、西

11、周的建立者和三个暴君、末代国王 夏：启、桀、桀 商：汤、商纣王 西周：周武王、周厉王、周幽王）2、东周分为春秋和战国两个时期。春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王 4、齐桓公称霸的条件：A：齐国盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，B：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；C：提出了“尊王攘夷”的政策 D：在公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战

12、，晋胜，楚败，晋文公成为中原霸主。6、春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭出现了一些较大的国家。 二、战国七雄：1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。知识链接合作探究1、齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？ 2、你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事

13、还是坏事？说出你的理由。巩固训练1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（ ）A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）A.打败周围的诸侯国 B.周围诸侯国臣服齐国C.各诸侯王参加会盟 D.周天子派人参加会盟3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）A.以“尊王攘夷”为号召 B.周天子派人参加会盟C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量4.下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚6.下列事件

14、发生在战国时期的有（ ）“田氏代齐” 三家分晋 桂陵之战 马陵之战A. B. C. D.7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（ ）A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（ ）A.赢得周天子的信任 B.表白自己无政治企图C.提高齐国的政治影响 D.维护周天子的地位9.阅读下列材料： 材料：一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？他们分别是什么历史时期的人物？举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。从他们身上，你学到了什么可贵品质？ 课后反思

15、七年级 历史 学科 导学案学案编号： 07 编写人： 审核人： 授课人： 班级：课 题： 国家的产生和社会的变革第7课 大变革的时代学习目标1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。学习重点商鞅变法主要内容及历史作用。学习难点我国封建社会形成。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争

16、全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、农业的进步：1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。到战国时期，铁农具已经很多，这标志社会生产力的显著提高。2、我国在春秋末年已使用牛耕，战国时期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法：1、背景：由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。2、时间：在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 A：国家承认土地私有，允许自由买卖；B：奖励耕战，生产粮食布帛多

17、的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；C：建立县制，由国君直接派官吏去管理。4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。四、战国时期，各国经过变法或改革，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。（各国的变法：李悝在魏国变法；吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，其中最彻底的是商鞅在秦国的变法。）知识链接合作探究商鞅变法取得胜利的原因有哪些？A：顺应了封建制发展的历史趋势；B：制定出一系列行之有效的办法；C：敢于同旧势力作斗争。

18、巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于（ ）A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（ ）A.商鞅变法 B.使用铁器 C.推广牛耕 D.兴修水利3、战国时期各国变法的根本动力是（ ）A.阶段矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展4、我国实行县制最早是在（ ）A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝5、商鞅变法中提出的选官的标准是（ ）A.开科考试 B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小6、战国时期，封建制度确立起来的方式

19、是（ ）A.革命斗争 B.变法或改革 C.农民与地主阶级的出现 D.地主阶级统治建立7.阅读下列材料“治世不一道，便国不法古。”请回答：上述材料是谁的名言？ 这句话是什么意思？ 为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？ 从中我们应该学习他的什么精神？课后反思七年级 历史 学科 导学案学案编号： 08 编写人： 审核人： 授课人： 班级：课 题： 国家的产生和社会的变革第8课 中华文化的勃兴（一）学习目标1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.学习重点甲骨文

20、，商朝历法和诗人屈原。学习难点文字的演变，古代历法。医学成就。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、文字：1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”2、今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文”二、天文、历法：历法产生于夏朝，完善于商朝；2、夏朝有了世界上最早的日食的记录；商朝3、战国时测出24节气。5、名医扁

21、鹊，望、闻、问、切四诊法。6战国时期，楚国的屈原是我国古代的伟大诗人，他创造出一种新的诗歌体裁，称为“楚辞”。有关屈原的材料“长太息以掩梯兮，哀民生之多艰”1）选自屈原离骚2）该诗句反映出作者什么样的思想感情？答：反映出作者忧国忧民的思想。6战国时期盛行“钟鼓之乐”知识链接合作探究1、随着文字演变，记载文字的材料发生了什么变化？2、谁能说出一句关于24节气的谚语，或背诵24节气之歌。巩固训练1.据说今天的农历来源于夏朝，所以又叫（ ）A.夏历 B.周历 C.商历 D.阳历2.人们测定出一年24个节气，是在（ ）A.夏朝时期 B.商朝时期 C.春秋时期 D.战国时期3.被世界和平理事会定为世界文

22、化名人的是我国战国末期的著名诗人是（ ）A.宋玉 B.屈原 C.李白 D.杜甫4.闻名中外的甲骨文的发现时间和地点是（ ）A.19世纪末的河南安阳 B.19世纪末的河南商丘C.20世纪初的陕西西安 D.世纪初的河南洛阳5.最早留下哈雷慧星的记录是在我国（ ）A.商朝时期 B.西周时期 C.春秋时期 D.战国时期6.我国古代伟大的诗人屈原生活在战国时期的（ ）A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国7.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。商周铸刻在青铜器上的文字，叫做“ ”，也叫“铭文”。8.望、闻、问、切四诊法，是由春秋战国之际的名医 总结出来的。9.楚国优秀诗人屈原的代表作是千古传育

23、的抒情长诗 10.“大篆”这种字体出现在 晚期。我国有文字可考的历史从 开始。11.阅读下列材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”请回答：这句诗出自谁的什么作品？ 这句诗是什么意思？ 从中可以看出作者是一个什么样的人？ 课后反思七年级 历史 学科 导学案学案编号： 09 编写人： 审核人： 授课人： 班级：课 题： 国家的产生和社会的变革第9课 中华文化的勃兴（二）学习目标1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代。3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。学

24、习重点孔子的政治主张和教育成就。学习难点通俗讲解各位思想家的主张。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、道家学派：创始人是老子，是春秋时期的人，著有道德经老子认为一切事物都有对立面，并且对立的双方能够相互转化“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏”。具有朴素辨证法的思想。二、儒家学派：创始人是孔子，他是春秋时期的人。他在思想、教育、文化上的贡献：1、思想上他提出“仁”的学说，他的学说被

25、后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。2、对教育的贡献：A：兴办私学，广收门徒B：他要求学生按时复习学过的知识，“温故知新”C：学习的态度要老实3、他编订了春秋4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语三、墨家学派：创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”四、儒家学派：战国时期：是孟子，他反对战争，提出“春秋无义战”，主张“民贵君轻”的思想，实行“仁政”。五、法家：代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央集权的封建国家。著作是韩非子六、兵家：创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法是世界上最早的兵书，还提出了“知己知彼，百战不殆”七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提

26、出顺其自然“无为而治”知识链接合作探究什么叫百家争鸣？ 孔子在教育方面成就，对你学习有什么意义？用列表方式总结本课的内容：学派代表人物时期主张儒家 道家 墨家 法家 兵家 巩固训练1.儒家学派的创始人是（ ）A.孔子 B.颜子 C.孟子 D.曾子2.下列关于老子的说法，不正确的是（ ）A.姓李名耳 B.道教创始人 C.他的思想反映在道德经中 D.春秋楚国人3.“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自（ ）A.韩非子 B.墨子 C.孙膑 D.孙武4.主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是（ ）A.孔子 B.韩非子 C.孟子 D. 墨子5认为治理国家要顺其自然，“无为而治”的思想

27、家是（ ）A.墨子 B.孟子 C.韩非子 D.庄子6.下列哪 些不是韩非子的观点（ ）为政以德，爱惜民力 对立的双方能够相互转化 支持正义战，反对不义战争提倡法治，主张改革 建立君主专制中央集权国家合理利用自然资源A. B. C. D.7.“战胜而强立，故天下服矣”，这句话是谁提出的？（ ）A.庄子 B.孟子 C.韩非子 D.孙膑8.提出“制天命而用之”观点的是战国时期的（ ）A.孙武 B.孟子 C.韩非子 D.孙膑9.“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自（ ）A.老子 B.孔子 C.庄子 D.墨子10.阅读下列材料“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，”请回答：这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？ 这句话是什么意思？ 此人的主要思想观点有哪些？ 课后反思