一年级部编5动物儿歌教案设计公开课Word格式文档下载.docx

1、学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.熟读课文、准备字卡。（学生）教学过程一、插图导入，激趣说话。1、观察课本插图，教师指导运用“谁在哪里干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中飞舞。2、老师总结，揭示课题。总结：同学们，你们刚才已经用自己生动有趣的语言，把课本上彩图中，展现出的动物活动美好快乐的画面给描述了下来，把你们的语言浓缩一下就是一首充满童趣的儿歌，我们赶快去读一读吧。修改补充二、初读儿歌，指导朗读。1.学生借助拼音自由读课文，做到正确、流利。2.教师指导学生读出韵律、读出趣味。 儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是由此来停顿的，教师引

2、导学生读好每一部分，并注意停顿。 师生合作读、生生合作读、边拍手边读。 小拓展-借助图片，编一两句儿歌。三、再读儿歌，识字。1、这首儿歌里讲了哪些动物？你在课文里用横线画出来。2、指名说并读出这些动物名称。黑板出书字卡： 归类识字（虫字旁）：“蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛”（引导发现形声字的规律） 熟字加偏旁或者换一换： “迷 造” “食 粮” 扩词识字：藏 字理识字：网四、齐读儿歌，写字。1、指导书写：“造 网”。2、引导学生注意生字结构及书写规则。3、学生观察，教师范写，学生描红、临写，展示互改。五、作业布置1、观察其他小动物，了解它们的生活习性。2、把观察到的事物编成儿歌。三、读韵文，理解内容。（用

3、时：15分钟）1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个

4、字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。6.读儿歌。7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）9.全班朗读韵文并背诵。6.我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。（1）_（2）_7.连一连。展翅 结网 游得欢 飞 忙造 运 捉迷藏 宫殿 食粮8.我会

5、读句子。蚂蚁地上运食粮。蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿。蜘蛛房前结网忙。四、指导写字，布置作业。10分钟）1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。3.作品展示，全班交流。4.作业布置：课后比赛背韵文。1.认读生字：间池2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。9.我会写。间 池10.比一比，组词。间（ ）池（ ）问（ ）地（ ）教学反思一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因

6、此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。第二课时学习目标1.学会书写5个生字。2.熟读课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。教学环节一、复习词语，导入新课。5分钟

7、）1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。2.听写词语：花间 着迷1.认读词语，读准字音。2.学生听写词语，组内订正。11.我会认。展翅飞 捉迷藏 造宫殿运食粮 结网忙12.听写词语：二、研读课文，拓展课文内容。课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（cu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zun）来钻去，就像在玩捉迷藏（cn）；房檐（yn）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cho）湿（sh）的土里，蚯蚓伸（shn）缩（su）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿

8、（din）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（l）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）2.指名读一读。3.跟读、齐读。检查背诵课文。（1）指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。（2）小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。3.跟读、齐读4.小组背诵比赛，指名背诵。13.我会读句子。14.连一连。三、拓展延伸。仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，

9、想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3.齐读自创儿歌。15.读一读，记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蜘蛛结网 蜜蜂采蜜1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：（1）读记本课生字卡片，包括读生字

10、和词语。（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。3.学生书写并描红。4.作品展示并交流。5.认真完成家庭作业。16.我会写。迷 造 运欢 网板书设计本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。动物儿歌教学片段认识形声字1.运用形声字

11、构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？引导发现形旁。（生：这些字都带有“虫字旁”。）说明这些字和什么有关系?（和昆虫、小动物有关。）还有补充的吗？生1：这些字都是小动物的名字。生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。引导发现声旁。生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。还有这样的字吗？“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。“蚂蚁”的“蚂”也是。这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。2.联系生活和运用想象识记生字除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。谁来说说（指名学生说）？我能用加一加记住“运”。我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。-THE END, THERE IS NO TXT FOLLOWING.-