部编小学语文二年级蜘蛛开店优秀教学设计Word文件下载.docx

1、2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点：1.正确识字、写字。教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味导入，读题质疑1.小朋友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答，教师相机评价。）3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。4.板书课题，随文识记“店”的写法。5.齐读课题。6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？

2、（预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。二、初读课文，认读字词1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作识字。组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。3.游戏识字。出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期开火车认读生字，检查认读情况。4.小老师领读词语，巩固认读生字。商店 决定 寂寞 蹲在编织 口罩 围巾 袜子顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣工夫 星期 终于 织完付钱 换了 招牌 匆忙三、解决问题，初知大意1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。2

3、.同桌讨论，提取回答问题的关键词。3.全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。四、精读课文，探究矛盾（一）学习第1自然段1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！2.自由读第一自然段。3.指名读第一自然段。课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。预设启发：小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。寂

4、寞和无聊是什么感觉？（寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。4.带着体会有感情地朗读这一自然段。（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。6.齐读第一自然段。（二）学习第2至4自然段1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。指名读句子。提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。课件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。顾客来了，是一

5、只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。女生读一句，男生读一句。讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。课件出示：顾客来了，是一只河马。指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴

6、大得惊人。预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。齐读第4自然段。4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的

7、体会。蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。四、归类识字，指导书写1.出示会写的9个字，齐读。2. 按结构分类9个字，指名读。半包围：店独体字：夫上下结构：定 完 商左右结构：决 终 换 期3. 学写生字：店 定 完 商学写“商”。课件出示：商借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。板书范写。归类写字：“定、完”。定 完比较：这两个字有什么相同和不

8、同？写的时候注意什么？（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。学写“店”。启发：写“店”字注意什么？（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。3.学生临写生字。4.写字展示，全班互评。第二课时一、复习导入，巩固生字1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，

9、遇到了顾客河马。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。二、精读课文，品味联系1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。课件出示第一组句子：卖什么呢？晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。三句话联系起来读，发现了什么？（蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发

10、现了什么？课件出示第二组句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。课件出示第三组句子：顾客来了，是一只河马。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得

11、匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！学生自由谈读了这两句话后的体会。学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。相机有感情地朗读句子。小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。课件出示第四组句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛

12、织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。（学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。三、品味结局，揣摩形象1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？四十二只袜子，大概会织很久很久吧。2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。四、复述故事，想象创编1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中

13、几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。3.展开想象，续编故事。启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？小组合作续编故事：第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归

14、纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。相机总结创编思路。思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；五、归类识字，指导书写1.出示生字：夫 决 换 终 期2.指导学生观察写法，板书范写。夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。4.书写展示，全班互评。六、板书设计20 蜘蛛开店