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1、二、自主探究，掌握设计、制作方法。1.基本要素 （1）小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。（2）教师小结。绿色食品包装应呈现的内容：品名和产地等文字及相关图像、商标以及绿色标志等。2.包装的设计与制作 （1）出示几种实物包装，学生观察并分析包装设计的要求和特点。教师归纳：简洁、醒目、美观。（2）设计的方法 A运用抽象图形或具象图形表现。运用抽象图形的设计可采取色块组合的方法，色块可分为点状、条状和块状，色块的形可采用几何形、随意形或简洁的自然形。运用具象图形的设计则可根据所要包括物品的形象、功能、属性等进行图形创意，要注意图形与文字、图形与图形之间视觉要素的对比和统一。B包装的装饰

2、配色可采用强烈对比或柔和对比组合，还可以采用渐变的形式，包装的色彩设计应当与商品的属性相配合。（3）制作 A按照包装盒或瓶罐的大小进行裁剪，需恰当合理。B参照教材上的示意图，运用卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。（a）呈现绿色食品包装并用文字标示各部分。（b）呈现多种抽象图形和具象图形的绿色物品包装。（c）图形、颜色、文字搭配合理协调的包装和与其相反的包装。三、创造表现。1.作业要求：选出自己喜欢的物品，画一画简单的包装设计示意图。2.教师巡视指导。四、展示交流。1.将学生作品张贴展示。2.以自评和互评的方式进行交流。五、拓展延伸。1.欣赏世界各地有典型特征和特殊意义的包装设计。2.课后通过上网

3、查资料或去图书馆等方式了解关于包装的知识。 第二课时（总第二课时）一、谈话引入：1.上一节课老师布置同学们观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计，你们能谈一谈你看到的最感兴趣的一个设计吗?（学生回答、讨论） 2. 展示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告的奇妙世界，了解广告画的组成要素图形、色彩、文字。3.引入课题广告设计。 课件展示或回忆：各种精彩广告设计，并配有广告语的声音。二、深入感知：1.提问思考：它给你带来什么样的视觉感受，又起到了什么样的作用?深入感知教师小结：创意新奇，精美别致，视觉冲击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。2.欣赏分析，了解广告设计的组成要素。（1）商品的图形精

4、美，有代表性。（2）精彩的广告语，要求：简洁、准确、生动或诙谐。（3）色彩视觉冲击力强，感染力充分。3.制作过程：（1）构思：确定广告宣传对象（可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品），构思图画、文字内容和编排形式。（2）构图：用铅笔准确地在图纸上设计底稿。（3）绘制：选择上色工具，描绘制作。5.游戏，启发思维。由一事物联想到相关的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意图。三、尝试作业、反馈指导。1.尝试制作构思草图。2.教师分析典型作品，解决疑难问题。（1）版画形式的合理。（2）文字大小、颜色、字体与画面的协调。（3）图形、内容、颜色与商品的匹配。广告版面的图形应与文字相巨配合、

5、对比协调、形式均衡。4.欣赏不同版面形式的作品。（1）展示学生作品。（2）图片展示：不同版面形式的作品及相对应的版式结构示意图。四、创造表现 。1.出示作业要求。五、评析交流，延伸应用。1.讨论评议 互评：完成作业的同学将作业贴至展示板上，可自由欣赏作业，并与身边的同学说一说，评一评。师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现，鼓励学生的创新意识。2.渗透环保意识，提醒学生保护环境和防止污染通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。3.鼓励学生布置绿色商店，进行模拟交易学生作业。六、教学后记 第2课 城市灵光 能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。 能结合课外调查

6、，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，尝试设计和制作建筑模型。 能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生活的思想感情。 了解城市的标志性建筑，画一画并尝试设计制作建筑模型。抓住特征表现标志性建筑和设计制作建筑模型。 作业纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水卡纸等。 第一课时（总第三课时）一、欣赏导入：1欣赏书中图片：香港和上海的城市建筑，问：在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?（各种各样的城市建筑。） 2其中你觉得很特别的建筑是？（引导生找出香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔）。教师做简单介绍：中国银行大厦：在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度。还是整体的风格造型

7、，中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海东方明珠电视塔：高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望,人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。3导入课题。建筑的艺术是生活的艺术，它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的“城市灵光”。板书课题：城市灵光。二、交流感受：1讨论交流：同一小组的同学相互交换课前调查到的信息，分析这些建筑之所以

8、成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因。2交流欣赏：每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。强调抓住建筑的造型特点。3教师小结。三、绘画体验 1提出作业要求 （1）选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。（2）注意抓住建筑最有特点的部分。（3）以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想。2学生自由作业，教师巡视指导。 第二课时（总第四课时）一、展示上节课描绘较好的作品，为作品修改提供参考。二、学生继续上节课作业，将细节描绘出来。1.修改建筑图，突出主体。2.上色。3.整理完成。三、展示评价 完成创作的同学将作业贴至展示板后自由欣赏，与身边的同学说一说，评一评。第三课时一

9、、欣赏分析：1学生欣赏书中各种形式以及各种材料制作的建筑模型。问：建筑的基本形一般有哪些?这些建筑模型分别采用了哪些材料来进行制作?你认为它们造型的独特之处在哪里?（学生分小组自由交流讨论。2教师归纳总结：建筑的基本形体：长方体、圆柱体、圆锥体、多面体等。建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。二、交流体验：1展示纸制建筑模型。其实，简单的纸材通过剪贴折压成型也能做出很多富有造型变化的建筑模型。2看一看、拆一拆、学一学。每一小组发给一座建筑模型，学生观察和讨论其制作方法，也可以引导学生以拆开重组的方式更直观地掌握制作步骤。构思新的设计创意。3学生代表简单演示制作过程并总结制作方法：折粘剪整

10、理成型。三、自主创作：1提出作业要求：（1）以小组为单位，利用合适的纸张，集合集体的智慧和力量制作一件或多件建筑模型进行组合拼装。（2）注意加入自己独特的构思，设计出富有个性的作品。（3）巧妙运用各种不同颜色的纸或其他小饰品进行点缀。（4）制作的同时注意周边的环境卫生。四、展示评价：1完成创作的小组同学将作品摆放至“展台”，和其他小组的作品组合成建筑群。2自由欣赏参观，引导学生从造型的独特性、色彩的搭配等方面来评价作品。五、拓展延伸：想象用用易拉罐、包装盒等各种废弃材料制作成的建筑模型：告诉学生除了各种纸材，我们还可以运用生活中许许多多废弃的材料来进行建筑模型的设计和制作，渗透创新意识和环保意

11、识。 六、教学后记 第3课 俯瞰山川 教学目标： 培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 教学重点： 改变视觉角度，并能学会俯视的表现手法。 教学难点：俯视的表现方法。 教学准备： 作业纸、水彩笔、油画棒等。 第一课时（总第五课时）一、导入师生看课本，体验俯视角度拍的图片。师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。二、感受欣赏结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。1欣赏中国地形图，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，

12、激发对祖国的热爱。2欣赏黄河弯道的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。3对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。4对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。三、对比分析1.结合教材中的小训练，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。2.看一组照片，师生交谈感受。四、欣赏评述1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。2欣赏老师带来的图片，谈谈自己的感受五、拓展运用学生的思维引入到艺术表现的领域，通过欣赏10页下边的三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生

13、对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。1摄影作品欣赏：用俯视角度拍摄的流动的长城给你什么感觉？ 2作者是怎么表现出俯视的感觉的?3如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面? 第二课时（总第六课时）一、欣赏感受：1课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。2欣赏老师收集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角需要低头拍的是俯视视角。二、交流尝试：1信息交流：（1）学生根据收集的资料自由提问（谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角），集体解决。（2）分小组交流资料

14、，自由提问，回答。2说一说你想用俯视角度表现什么画面。（学生边说，老师边指导学生选择书中图片资料并适当演示） 三、对比分析： 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。1找别扭。（1）教师演示画一画，学生找别扭。（2）引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。（3）找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。2欣赏河畔，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。（1）一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集

15、，显得杂乱，没层次。（2）启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。四、创作评析：1学生继续作业。2作业观赏交流，展开自评、互评五、拓展运用：将学生引入到不同生活场景中发现一些非常有趣的视觉效果通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。 如：几米漫画作品欣赏。作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢? （作业时间不够，可延长1个课时） 第4课 画坛巨匠教学目标：1.了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。2.能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述

16、、分析、评价作品。3.分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。教学重点： 了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。教学难点：评述美术作品。教学准备： 课本、笔、纸等，如果要体验国画，还应准备国画相关绘画材料。教学过程： 第一课时（总第七课时）一、出示的作品，学生欣赏。提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?（分组讨论，指定学生说一说。）二、 了解画家及生平。1教师对齐白石生平作简介。2.讲讲有关齐白石的故事。（1）齐白石画虾。群虾 最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，

17、长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。（2）齐白石画花鸟鱼虫的小故事。一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书他知道自己

18、年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。3教师小结并引导学生再次欣赏作品。尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）（2）选一幅你

19、最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。三、评述过程1.帮助学生进行评述归纳。2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。四、拓展过程1.为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。2.欣赏齐白石的其他作品。第二课时（总第八课时）1 赏画导人2 出示毕加索的作品，学生欣赏。教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。3.揭示课题：画坛巨匠毕加索二、交流讨论：分组交流、讨论、整合相关信息。l.关于画家你知道些什么?2关于画家的作品你知道些什么?教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。三、欣赏评述：1.出示作品格尔尼卡，引导学生欣赏，进行直观描述。仔细观察作

20、品，画家画了些什么?2. 教师简介格尔尼卡的创作背景。是毕加索作于30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。乍看起来，这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而，当我们细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整统一的秩序。3. 引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?画面不同的形象分别代表了什么意义?牛代表什么?马的嘶鸣象征什么?地上的

21、战士为什么手执断柄的剑?你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?画家借此表现什么?4.教师小结并引导学生再次欣赏作品。四、模仿、体验：尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。五、学习评价：用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。（体验国画时，可延长1个课时）六、教学后记 第5课 音乐会让学生理解一首诗、一幅画、一段音乐可以融入人生命的节奏，展现人类的情感。教学重点、难点：1.让学生理解线条、形状、色彩的不同排列与组合将产生不同的效果。2.怎样将线条、形状、色彩的不同排列与组合更有艺术性。有关资料、图片、音乐。 第一课时（总第九课时）一、尝试作

22、业 1一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。2学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。3学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运用什么方法来制作。难点：纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观? 怎样将纸筒黏合牢固?（ 录音机播放乐曲。二、方法指导 1教师示范（1）基本形的制作：将方形纸卷成纸筒。（2）把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。（3）黏结方法、插接方法的演示。2学生小结制作步骤（1）制作单体数个。（2）根据一定的规律进行排列。（3）黏结要牢固。三、拓展思路 1出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。（1）一个

23、基本形呈单一方向的反复排列。（2）基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。（3）堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。2师：你觉得以上作品有什么相似之处?又有什么不同的地方呢?3小结：单体一致，但排列方式不同。4拆掉一个作品，让学生重新排列。四、观赏教材1把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨论交流对该作品的感受和理解。2学生评述。还可以让学生大胆根据自己的理解为该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。五、再次作业1播放茉莉花的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达对音乐的感受。六、评析作业 1欣赏、评析作品。2学习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如：有节奏感、韵律感的场面

24、和画面。多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。3学生谈谈自己的收获。 图片欣赏。六、教学后记 第6课 我来玩电脑1.了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。2.培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。养成有序地制作的习惯。 图片、有关资料课时安排：两课时第一课时（总第十课时）教学过程：一、欣赏导人 1出示一张风景图片，然后展示通过 Photoshop处理过后的其他四种效果图片（色调变化、纹理变化、水彩变化、塑料化变化），请学生通过点击放大欣赏。2问：这和原来的风景画有什么

25、不同?想知道它们是怎么变化的吗?3其实运用我们手中的电脑和合适的软件，就可以轻松地达到这样的效果。4教师让学生选择最感兴趣的，当场示范怎么达到这样的效果。（一、打开Photosh叩，二、打开图片，三、在色彩平衡中改变色调。5小结：四个步骤，1分钟不到的时间，我们就可以把一张图片改变成我们所需要的色调和效果。这就是电脑美术的优势。想不想一起来试试呢?6那我们就一起来玩电脑吧!出示课题我来玩电脑。 多媒体展示系统：教师演示Photoshop软件功能，了解基本工具1学习打开、保存、退出的基本方法。2介绍下拉菜单中“图像调整”和“滤镜”两个部分。3学习撤销操作的方法。撤销一步可以用快捷键Ctrl+z，撤销几步可以打开右边工具控制面板中的“历史记录”。把“历史记录”向上移动就可以了。“历史记录”可以清除鞠步记录。二、尝试制作1选择一张图片，练习改成你喜欢的样子，并给新图片取一个名字。2展示给全班同学看看，说说自己通过什么方法改变的。 教学展示：可供选择的风景或静物图片。三、游戏1找一找书上的两个机器人，它们哪些地方