关于陪伴阅读和自主阅读.docx

1、关于陪伴阅读和自主阅读关于陪伴阅读和自主阅读 陪伴阅读是指孩子以前不认识字， 或者认识极少量的字，为了达到让孩子从 阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利 用睡前，或者白天某时间段， 陪伴孩子进行阅读。 阅读时以父母读为主， 以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者 让孩子带着想像力编故事讲出来。 自主阅读 是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入 手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主 阅读是一种不再依赖父母始终陪伴， 孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的 过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着

2、孩子识 字量的扩大， 会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子 从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时， 会慢慢养成下意识关注阅读 内容，不断扩大阅读的领域。 两种阅读的过渡两种阅读方式从主体来看有着明显的不同， 陪伴阅读是依赖于年轻 父母辅助孩子进行， 后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主 阅读过渡的过程中， 需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣 的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。最初的过渡要从一句话， 一幅图入手， 年轻父母引导孩子自己去读， 把一句话的大概意思弄明白， 如果孩子识字量少， 可以让孩子先挑认识 的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍

3、，让孩子能 达到通读一句话， 最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自 己读出一句话时， 这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口 语表达能力。对于读图也一样， 由于图中的内容， 有些孩子可能会看懂， 有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观 察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出 来。通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到巩固，把熟悉 的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样， 孩子会慢 慢弄清楚图片中所包含丰富内容。 在两种阅读过渡的过程中， 需要年轻 父母经常鼓励孩子， 肯定孩子的努力， 让孩子阅读的自信心不断得

4、到加 强，最终为独立自主阅读打下坚实的基础。 进入自主阅读的周期如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视， 平时又把 陪伴式阅读每天都做好坚持， 绝大多数孩子在一年半以后， 也就是在五 周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多（幼儿记忆力非常惊人，只要 带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字， 这主要源于 孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同） 。至于具 体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中 接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。 但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。也许有些年轻父母会过多为何时孩子能

5、进入完全独立阅读状态做 考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们 有良好的阅读环境， 并且汉语又是母语， 这为孩子建立自主阅读兴趣提 供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达 方面达到了一个较高的阶段， 如果你细分析会发现孩子说出的话， 很多 是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句 话有一半以上认识的字， 结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出 一句话大概是什么意思。我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现， 只要年轻父母非 常重视孩子识字兴趣和阅读兴趣培养， 通过两到三年时间的坚持， 绝大 孩子基本上都可以进入独立阅读的

6、状态。 但综合很多家庭对孩子进行阅 读兴趣培养来看， 由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂 如何去培养孩子自主阅读兴趣， 这就让孩子在学前错失了对识字兴趣和 自主阅读兴趣的敏感期。 直到孩子进入小学后，由于每天疲于应付课外 作业，还要参加一些兴趣班的学习，就使很多孩子最终没有进入阅读兴 趣的实质性培养阶段。 自主阅读对认知和理解能力的积极意义 我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级， 这主要源于孩 子认知和理解能力还有很大的不足。 认知和理解能力从哪里来？一是与 年轻父母平时通过亲子沟通的教育和引导得来； 二是孩子从电视、 网络、 交流和玩耍等渠道中得来；三是从阅读理解中得来。

7、而三种渠道都需要 有一定的时间积累过程， 如果年轻父母过早把孩子送入小学， 那就意味 着让孩子进入单一的课堂学习，失去很多提高认知和理解能力的时机。当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级， 老师课堂上会教 知识啊，会认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比 较狭窄， 对孩子的阅读能力的拓展非常有限， 并不利于孩子学习能力的 提高。这就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲的内容，不能独 立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学习，最终让孩子养成很强的 心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班 （大班）开始就培养孩子识字 兴趣，通过持续的识字兴趣培养， 孩

8、子进入一年级后， 识字量就很大了， 有些字是课本中有，有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子 在读题， 解题的过程中很容易就可以独立完成了。 当孩子通过阅读兴趣 培养，使认知和理解能力得到极大提高时，课堂上听的会非常轻松，理 解的会更透彻， 课后完成作业时也就更容易， 自然就不难取得好成绩了。 所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固起着至 关重要的作用。 阅读素材的选择如果想让孩子喜欢上阅读， 必须要根据孩子的喜爱进行。 选择的原 则：一定要结合孩子的生活进行。 否则，你机械地给孩子买来一大堆书 籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你递给孩子一本书，他（她） 看一眼索然

9、无味， 便随手扔到一边去了。 经常有年轻父母让我推荐一些 书目，我都委婉地拒绝了，因为对孩子而言，个体有很大的差异性，有 的孩子可能喜欢读童话类的书籍，有的喜欢看一些图片类的漫画书籍， 有则喜欢游戏类的书籍，有的喜欢看自然类的书籍。孩子喜欢哪一类， 或者哪几类书籍， 是需要父母做教育和引导的。只有孩子从自己选择的 书籍中感受到阅读所带来的快乐， 才会愿意主动每天接触书籍，喜欢上 阅读这件事。 结合动画片引导孩子选择相应书籍 孩子每天都会看动画片，有些动画片就有相应的图书，像大耳朵 图图、海绵宝宝、蓝猫系列、西游记（儿童版）、恐龙世界 等等。当孩子在看动画片之余，年轻父母就可以带孩子去书店引导孩

10、子 选择此类书籍。结合动画片引导孩子选择和阅读书籍， 很容易让孩子把 看动画片的浓厚兴趣得到及时的拓展，让看动画片的视觉和形像思维， 与看书时的文字图片和抽象思维有机结合起来，做到大脑中有形像，理 解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。 结合孩子玩儿的玩具选择相应书籍在识字兴趣培养的过程中， 我曾经提过利用玩具包装和说明书引导 孩子识字，在阅读兴趣培养的过程中，仍然可以使用，所不同的是，孩 子现在识字量上去了， 可以引导孩子通读说明书的一句话， 或者一段话。 当孩子遇到不认识的字时，年轻父母可以给孩子一些帮助以排除生字 关，还可以给孩子讲一讲，每句话什么意思，让孩子逐渐对说明书产生 兴趣。

11、当孩子逐渐能自己读懂说明书时，年轻父母便可以放开手，再给 孩子买玩具时，就可以引导孩子自己先读说明书， 了解玩具的装配和操 作方法， 这样就会让孩子自己带着对玩具的应用兴趣， 去主动阅读说明 书，从而使阅读与实践应用得到有机的结合。 结合给孩子买的小动物选择相关书籍以前的章节中我曾经讲过，阶段性买一种小动物回家， 交由孩子来 饲养和照料，让孩子在付出爱的同时，还可以培养孩子孩子的责任感。 现在把这件事拿出来， 我想年轻父母你肯定立刻就清楚我的用意了 借饲养之机让孩子从书籍获取相关知识。 如果你能这么想， 你就是非常 聪明的家长。当然，为了增强孩子对书籍的关注，你不妨装装糊涂，问 问孩子：“宝贝

12、，你知道如何饲养这个可爱的小动物吗？它喜欢吃什 么？”“宝贝，如果这个小动物生病了怎么办？”“宝贝， 这个动物的 生活习性是什么样的？我们该如何照顾呢？”等等， 这些为什么肯定会 难住孩子，这时就可以引导孩子去书店选购相关的书籍，然后从书中寻 找答案了。当把书籍买回来后，孩子基本都会主动去阅读（你可以视情 况辅助孩子，以防止孩子因为识字量不足而看不懂） 。看到孩子带着责 任感进入阅读状态的时候，你不妨给孩子以表扬：“宝贝，看到你这么 认真地学习有关饲养知识，爸爸真的为你骄傲，因为你是一个非常有责 任感的好孩子。”“宝贝，我敢说这个动物一定会在我们家生活的非常 幸福，因为你它有一个非常棒的小主人

13、。”看看，是不是悄然间就让孩 子借饲养小动物之机进入了阅读兴趣培养啊？ 结合家里养的花草给孩子选择相关书籍 每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝， 阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基 本的种养知识不能不让孩子知道， 在带领孩子一起做基本工作时， 就可 以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂 这么多知识吗？”孩子或者会有答案， 也可能没有答案， 这时你可以说： “宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让 花儿开的更美丽， 是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。 如果你想 获取这些知识，我们不妨去书店选购相

14、关的书籍，然后回来阅读，这样 既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事 啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时， 自然阅读时的注意力就会 格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你 的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦， 会从丰富的自然 知识中获取阅读的浓厚的兴趣。 借家庭种植之机引导孩子选择相关书籍我经常观察一些家有孩子的家庭， 基本上很少有搞家庭种植的。如 果你想让孩子有丰富多彩的课外生活内容，不妨买来一些花盆，或者自 制一些器具，用来种植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。种植的 过程既可以锻炼孩子的观察力每天观察植物生长情况， 如发芽、

15、长 叶、开花、授粉、结果等，还可以锻炼孩子的耐心阶段性浇水、松 土、施肥、选择向光等。在种植的过程中，年轻父母可以给孩子介绍一 些相关知识， 同时借带领孩子在书店选购书的机会，引导孩子关注自己 种植的相关书籍。在这方面有我深刻的体会，从儿子 5 岁开始，每年不 同季节都会引导孩子在花盆里种植不同的植物， 并帮助孩子选择相关书 籍。孩子在阅读的过程中，就会有意识地拿书中的图片来对比植物的生 长情况， 有时会非常惊喜地给我们讲他的新发现， 有时还会从文字阅读 中给我们读一些他感兴趣的内容。 就这样在快乐的家庭种植过程中，孩 子见证了收获的全过程， 培养了自主阅读的兴趣， 汲取了丰富的自然知 识，陶

16、冶了孩子热爱劳动和热爱生活的情趣。 引导孩子选购漫画类的书籍有很多优秀的漫画书籍， 既可以让孩子在阅读欣赏的过程中感受到 别样的快乐，也可以锻炼孩子的思维想像力。比如父与子这本漫画 书，非常贴近现实生活，很多孩子都特别喜欢阅读。我记得儿子在书店 里第一次买回这本书后， 简直是爱不释手，到了吃饭的时间仍然不愿意 放下书。 看到儿子读的这么认真， 我就让儿子给我讲每一幅漫画中的故 事大意，孩子基本上都能描述出来，有时还会运用一些精彩的语言。比 如三毛流浪记这本漫画书，也很容易打动孩子的心，当孩子沉浸在 三毛的成长历程中时，会随着三毛的命运或喜或悲，这在很大程度上可 以锻炼孩子的同情心，以及对善恶美丑的分辨意识。当然，时下有很多 年轻父母忽视对孩子进行漫画类书籍的选择把关， 常会让孩子们不自觉 地陷入追逐流行书目的阅读之中， 大家都喜欢看的漫画书并不一定有积 极的意义，一定要引导孩子不要盲目去跟风。 户外活动时引导孩