高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例可编辑Word文档格式.docx

1、Research Field:Landscape Planning and design Postgraduate: Zhuang Huiyin Director: Prof. Wu Shaohua Submitted Time:April,2013 独创性声明本人声明, 所呈交的学位 （毕业） 论文, 是本人在指导教师的指导下独立完成的研究成果, 并且是自己撰写的。 尽我所知 , 除了文中作了标注和致谢中已作了答谢的地方外, 论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果。 与我一同对本研究做出贡献的同志, 都在论文中作了明确的说明并表示了谢意, 如被查有侵犯他人知识产权的行为,由本人承担应有的责

2、任。学位（毕业）论文作者亲笔签名: 日期:论文使用授权的说明本人完全了解福建农 林大学有关保 留、使用学 位（毕业）论文的规 定,即学校有权送交论文的复印件, 允许论 文被查阅和 借阅; 学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 保密,在 年后解密可适用本授权书。 不保密,本论文属于不保密。指导教师亲笔签名:福建 农林 大学 硕士 学位 论文 摘要I Abstract II 第一章 绪论. 1 1.1 研究背景1 1.1.1 校园 水体景观 的需求性1 1.1.2 校园 水体景观 存在的问 题 2 1.2 研究目的 和意义2 1.3 国内外研 究进展3 1.

3、3.1 国外研 究进展. 3 1.3.2 国内研 究进展. 4 1.4 研究内容 与方法7 1.4.1 主要内 容7 1.4.2 研究技 术路线. 8 1.4.3 研究 方法8 第二章 高校 校园水体 景观概述 1 2.1 高校校园 水体景 观概念1 2.2 高校校园 水体景 观特点1 2.3 研究范畴2 2.4 高校校园 水体景 观理论基 础. 2 2.4.1 景观规 划设计 三元论. 2 2.4.2 形式美 学与视 觉形象感 受 3 2.4.3 景观生 态学 4 2.4.4 大学生 行为心 理学 4 2.5 高校校园 水体景 观设计原 则. 5 第三章 高校 校园水体 景观规划 设计7 3

4、.1 高校校园 水体景 观构成要 素. 7 3.1.1 水体 7 3.1.2 驳岸 8 3.1.3 园路 8 3.1.4 地形 9 3.1.5 植物10 3.1.6 景观小 品与休 闲建筑 11 3.1.7 水体景 观要素 组合13 3.2 高校校园 水体景 观空间形 态 15 3.2.1 校园水 体景观 布局规划. 15 3.2.2 水体景 观与校 园平面空 间关系. 15 3.2.3 校园水 体景观 空间营造. 16 3.2.4 视觉形 态设计 19 3.3 高校校园 水体景 观营造手 法 20 3.3.1 借景手 法. 20 3.3.2 对景与 框景22 3.3.3 对比手 法. 22

5、3.4 高校校园 水体景 观环境生 态绿化设 计. 23 3.4.1 水质23 3.4.2 驳岸生 态设计 24 3.4.3 湿地的 营造24 3.4.4 其他要 素生态 性. 26 3.4.5 整体风 貌与公 共服务的 组织管理26 3.5 基于大学 生行为 心理的高 校校园水 体景观设 计26i 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 3.5.1 大学生 对于校 园水体景 观的行为 心理需求 27 3.5.2 水体景 观功能 营造与大 学生行为 心理. 29 3.5.3 水体景 观文化 与大学生 行为心理30 第四章 高校 校园水体 景观评价 体系研究 33 4.1 高校水体 景观评 价的基础

6、 理论. 33 4.1.1 评价33 4.1.2 评价目 的与评 价层次 33 4.1.3 评价对 象与评 价主体 34 4.1.4 评价因 子的选 取原则 36 4.2 校园水体 景观综 合评价指 标体系的 构建36 4.2.1 评价因 子的选 取过程 36 4.2.2 高校校 园水体 景观综合 评价指标 体系. 37 4.2.3 高校校 园水体 景观综合 评价指标 层分析38 4.3 评价方 法. 41 4.3.1 综合 分析法41 4.3.2 建立 数学评价 模型43 第五章 案例 调查分析-以福州 大学旗山 校区水体 景观 为例 48 5.1 学校概况. 48 5.2 福州大学 旗山校

7、 区 水体景 观综合评 价. 49 5.2.1 评价因 子的确 定. 49 5.2.2 数学模 型的计 算. 49 5.3 评价结果 分析 53 5.3.1 问卷资 料统计 分析53 5.3.2 综合评 价结果 54 5.3.3 原因分 析. 55 5.3.4 改造的 方向55 5.4 基于评价 结果探 讨福州大 学旗山校 区水体景 观改 造方案 56 5.4.1 设计方 案介绍 56 5.4.2 设计方 案探讨 56 第六章 结论 与展望 61 参考 文献 63 附录一 校园 水体景观 综合评价 专家调查 问卷67 附录二 福州 大学旗山 校区水体 景观综合 评价群 众调 查问卷74 附录三

8、 福州 大学旗山 校区水体 景观评价 因子权 重统 计表. 76 附录四 福州 大学旗山 校区水体 景观群众 调查统 计表77 附录五 福州 大学旗山 校区水体 景观开放 式问题 统计 表 79 附录六 图表 目录81 致谢. 85ii 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 摘要 自古以来, 水体作为园林景观的基本要素之一, 也是园林景观营造不可或缺的一个要素, 在园林景观中有着重要作用。 水体景观包括天然的河流, 城市的滨水, 以及各种人工小水体等。 高校校园水体景观作为校园景观的一个组成部分受到师生们的喜爱, 同时校园水体景观也是评价校园环境的重要指标。 学生在高校的学习期间, 在他们青春活

9、跃的年华里, 校园水 体及附属区域给他们提供了学习、交友、 休闲娱乐的空间和美丽的生态环境。 因此 , 如何充分地利用水体空间规划、创造和评价美好校园水体景观,是值得研究和 关注的课题。本论文基于景观规划设计三元论的框架体系, 从景观视觉形象、 环境生态绿化、 大学生行为心理三个方面探讨高校校园水体景观的理论和规划设计, 并初步建立校园水体景观的评价指标体系, 以模糊层次综合评价法结合评价因子创建一套数学模型。 并运用该评价体系, 以福州大学旗山校区为实例, 对水体景观综合评价进行分析研究,提出改造的建议。关键 词 :校园;水体景 观;规划设计;评价; 模糊层次综合评价法I 福建 农林 大学

10、硕士 学位 论文 AbstractAs a basic element of garden landscape, water has been constituted an indispensible factor in construction of garden landscape since ancient times. Thus, it played an important role on garden landscape. Waterscape included natural rivers, urban waterfront and various kinds of artifi

11、cial small water and so on. Campus waterscape, one part of campus landscape, was favored by students and teachers and also considered as the important indicators for evaluating campus environmentDuring their learning period and youthful time, campus waterscapes and their affiliated areas could offer

12、 ideal place for studying, dating and entertainment as well as beautiful ecosystem. Thus, it was worth studying and concerning the project that how sufficiently utilize water space for planning, creating and evaluation of the beautiful campus waterscapeBased on the framework of trilism for landscape

13、 planning and design, this paper discussed theory and design for campus waterscape from three aspects: landscape visual image, environment ecological greening and students behavioral psychologyThe evaluation index system for campus waterscape was initially built and a mathematical model was establis

14、hed by fuzzy analytic hierarchy process comprehensive evaluation FAHP and evaluation factors. Taking waterscape in Qishan campus of Fuzhou University as example, this evaluation system was used to investigate the comprehensive assessment of waterscape. Subsequently, reconstructive suggestions were p

15、roposedKey words: Campus, waterscape, design, evaluation, fuzzy analytic hierarchy process comprehensive evaluation FAHPII 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 第一章 绪论 1.1 研究背景 1.1.1 校园 水体景观的 需求性 高校校园如同一个微型社会存在于城市空间,其作为高校实施教育的载体,是高校的标志, 是校园精神和文化的体现。 高校校园不仅为学子提供求学的物质场所, 更是育化学子崇尚科学文化和追求学术的精神环境。 一所好的大学, 不仅其学术水平和治学精神令人崇敬,

16、而且其优美的校园环境也让人心境宁静, 漫步其中, 总让人感受着文化的魅力和知识的张力。 优美宜人的校园 环境可以提升高校的形象和价值, 增强其影响力, 更能够潜移默 化地感染人, 提高人的内在修养。因而, 创造优美的物质环境与富含文化内涵的人文环境的高校校园, 是极有挑战和意义的一项工作。造园风水学说自古就有背山靠水的主张, 校园的选址和校园景观的建设都十分注重水体景观的营造。 水体景观是校园内最自然的风景, 也是校园灵秀之气的集中体现。 古人云: “水令人远, 景得水而活” 。 水在园林景观中是很美丽的, 一切因为水的存在而具备了灵性, 诗意而优美的水体景观往往能成为校园环境中的一道亮点 。

17、校园水体景观展示了校园的个性化空间, 在带给人们 视觉的欣赏之外, 还具有良好的文化蕴涵和生态意义。 高校校园的水体景观, 更追求的是精神的感染和教育, 通过营造恬静舒适的校园水体景观氛围, 让师生与自然和谐共处, 熏陶于校园高雅的学术文化环境中。 水体空间在保持校园生态系统的平衡上起着举足轻重的作用, 她为生物提供了憩息和活动的家园, 对维持生物多样性起了关键作用。水体在一定程度上调节并改善校园的微环境, 促进生态的良性循环。 把水引入校园,利用水来进行环境空间的创造,是高校校园生态化与园林化的重要途径。作为校园环境的主体使用者, 师生们对环境的心理需求也体现在对公共活动空间 的向往, 由于

18、人的亲水性, 校园师生对水体的偏爱也是油然而生。 水能够拉近人们与水的距离, 满足人们亲水的欲望, 改善人们的心情 。 校园水体景观为使用者提供了一个多样化的体验场地,并给予其中作为主体的师生们不同的感觉,成为师生们学习、休闲、聚会等各种活动的极佳场所之一。1 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 1.1.2 校园 水体景观存 在的问题 长期以来, 大多数高校原有校区的水体景观因高校招生的扩大、 以及城中水资源利用等制约, 存在着水体更新与改造、 水 源、 生态、 污染、 安全和景观建设等问题; 新校区的建设中常常注重主体建筑及学生活动空间等的景观建设, 对水体景观的规 划设计及效果等考虑甚少,

19、使水体功能作用与景观的利用受到影响。如新兴的校园最大的缺陷就是文化氛围不够浓厚, 地域文化仍未形成, 甚而有千篇一律的建筑, 水体景观, 驳岸绿化等, 校园 里缺乏良好的意境营造, 因此如何营造一个生态与艺术文化兼具的校园水体景观,为使用者创造良好的生活环境,是现代高校校园建设及改造的一个重要课题。现今景观设计的趋势已由原来的单独由设计师设计转向目标的大众性。 设计更加注重以人为中心的设计思想和以生态环保的资源策划, 强调人作为主体, 关注人的视知觉感受和行为心理的研究。 项目的设计最终是给使用者使用, 使用者拥有更多的切身体会和实践感受, 因而设计程序提倡使用者的参与和评价, 景观的建设需要

20、走设计与评价的良性循环之路, 但目前我国仍缺乏使用后评价的广泛运用, 究其原因在于首先是设计师忙于新项目的设计, 无暇顾及或无心顾及已经完成的项目的使用情况反馈,缺乏对项目的后期使用评价的分析和研究。其次,使用后评价在我国未形成项目规划设计的必要程序, 这个与日本的规划体系对比分析可以看出, 后期评价是日本在设计过程必要的组成步骤, 而我国在实践步骤1的体系上明显不足 。 同样的, 关于校园水体 景观的研究大多停留在原则与理论的阐述上,具体的调查与实践及使用后评价较少。1.2 研 究 目 的和 意 义 论文寻求建设有校园 特色的, 以人为本的, 优美的, 生态的校园水体景观规划设计理论, 为同

21、类的建设 提供参照 和依据, 以提高高校校园水体景观规划设计的综合效益和质量。对于校园水体景观而言, 一个科学全面的合理的评价体系的构建具有很大的实际意义, 评价体系的构建, 在评价校园水体景观设计的好坏, 调查使用者的满意度的同时, 也可以用来指导同 类的校园水体景观规划设计。 论文通过数学模型的建立, 基于水体景观规划设计理论和评价学, 数理统计学的理论基础上, 建立2 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 一套完整的针对校园水体景观使用后的评价体系, 用科学的, 合理的, 全面的评价方法, 为校园水体景观评价创建一种定性与定量相结合的评价手段, 指导同类的校园水体景观使用后评价工作, 从大

22、众使用后满意度出发来评判建成项目规划设计的优秀程度, 寻求设计者与使用者联系的桥梁。 一方面让使用者也参与到自己切身所处的建成项目, 另一方面使设计者在以后的同类水体景观设计中得到科学性的参照, 使其更客观地把握设计的方向和尺度。 本文 所构建的校园水体景观评价体系, 可对 经过设计并已在使用的建成项目进行系统的评价, 而在设计领域继续提倡“设计- 评价- 设计”的良性循环程序 , 在费用和时间不充裕的情况下,校园水体景观设计能以描述性的语言表达、 指导以后的设计, 构建校园水体景观的理论与实践体系具有较大的价值。1.3 国 内 外 研究 进 展 1.3.1 国外研究进 展 国外校园水体景观研

23、究 国外对于高校校园水体景观设计研究的论著主要包含在校园规划建设方面,国外的景观设计师、 建筑师们自 20 世纪 70 年 代以来出版了许多关于校园建设的. 2专著, 如 校园景观- 功能 形式 实例 通过举例描述了伍斯特学院 （牛津） , 卡尔顿学院（明尼 苏达） ,迈阿 密大学,加 利福 尼亚伯克利分校 等学校优秀的 水体3景观。 校园景观 Campus Landscape 研究了 校园的外部空间及细部节点设计,包括了水体景观的设计。在水体景观方面如日本土木学会编著的滨水景观设计 ,英国 Anthony Archer-wills 编著的园林 水景设计 ,詹姆士. 埃里森编著的4-5园林 水

24、景 等 都描述 了如 何展 现完 美艺 术性 的水体 景观 。国 外由 于经济发展速度较快, 较早的重视环境和景观问 题, 在校园规划设计与水体景观设计的理论和实践上达到一定的深度,对我国现今高校校园景观设计具有一定的借鉴价值。 国外景观评价研究 国外对景观评价 研究起步较 早,20 世 纪中期 ,英、美、德等 发达国家相继提出一系列保护环境和风景资源的法案, 法案中要求对景观进行评价, 这些举止6同时促进了景观评价研究的发展 。 在历史的 发展流程中, 美学家、 生态学家和3 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 心理学家等学科研究者对自然风景的研究促进了景观评价方法发展, 景观评价的研究趋势

25、由定性的分析转向定量的分析, 并形成了专家学派、 心理物理学派、 认7知学派、 经验学派等学 派 和不同的评价模式 。 景观学, 统计学和计算机技术等各个学科的发展促进了景观评价技术的发展。 随着计算机技术的发展, 研究者逐8渐将照片、 制图、 录像等技术引入到景观评价 的研究中 , 常用的景观评价技术9有调查问卷、模拟评价、制图描述等 。20世纪60年代, 在环境心理学领域发展起来的针对建筑环境的研究- 使用后评价（POE ,即Post Occupancy Evaluation ） , 其定义为,在建筑建造和使用一段10时间后, 对建筑进行系统的严格的评价过程 。 研究建筑空间的学者称POE

26、 为建筑使用状况评价, 研究建成环境的学者称其为 建成环境使用状况评价。POE 的主要目的是为设计或决策提供科学的可靠的信息, 促使参与者参与设计, 使设计者11更加全面的考虑问题 。20世纪70年代,POE 发展为较为成熟的方法论, 成为建筑程序不可缺少的步骤之一, 调查对象也逐步的扩大, 包括各种公共建筑, 政府建筑,城市的开放空间等,并逐步的进入实际的应用阶段。20世纪70至80年代,建成环境评价的理论达到一个高峰,主要 代表性理论如美国学者普莱塞（W./.iser ）等人于1988年著作的使用 后评价,该著作研究了描述性、调查性和诊断性三种研究深度的评价技术, 提出了一个实用性很强的使

27、用后评价12模型 。90 年代后,POE 研究理论和研究方法 日趋成熟, 并出现了专门的POE 研究机构和公司, 研究内容从使用者的心理感觉和行为扩展到场地状况、 周围环境,社会文化历史背景等。POE 增加了设计过程中循环的一个关键环节, 体现的是一种以人为本的设计理念,同时也关注到对自然环境的保护 。其 理论研究的探索朝着更为综合化、普适化的方向发展, 另一方面研究复杂性的主观评价越来越受到重视, 评价的范围也不断的扩大,POE 虽然最初为建筑的使用 状况评价, 但其研究范围可以广泛地理解为规划设计项目的使用后评价, 且其实际的研究领域已经从建筑 跨越到城市设计、景观设计、室内设计,园林设计

28、等规划项目。1.3.2 国内研究进 展 国内校园水体景观研究 国内也主要从校园景观的规划与设计等角度进行研究, 校园水体景观作为校4 福建 农林 大学 硕士 学位 论文 园景观设计的一个组成部分来描述。 江浩波主编的 理想空间 个性化校园规划13挑选了校园规划中极富个性的作品, 从各方 面展示校园规划的新成就, 其中点到了以水体景观展示校园个性化空间。对于校园水体景观设计这一层面单独的研究, 相对处于起步的研究阶段。 论14文 大学校园水景空间研究 研究了校园水 景空间的设计手法, 并简要地提到15校园水景空间的评价标准。 广州大学城校园 理水 研究 从建筑与水体的空间关系, 校园建筑理水手法和特点总结了校园建筑外部环境水景的设计手法, 然后结合广州大学城 分析了水景景 观的构成元 素, 影响因素,功能 和原则。 大 学校16园水体景观艺术设计研究 调研了华中大校 园水体景观的现状, 存在问题, 从17艺术角度进行了分析。 我国亚热带大学校园 室外水景空间人性化设计研究从校园规划层面和建筑层面提出校园水景空间人性化的设计策略, 并论述了水景空间各主要构成要素的设计方法。实践方面国内随着高校的扩招, 建设规模不断扩大, 大学城