苏教二年级《谁的本领大》.docx

1、苏教二年级谁的本领大 苏教二年级谁的本领大 6.谁的本领大 教材分析： 谁的本领大是一篇饶有趣味的童话故事,课文通过风和太阳两次比本领的描写,揭示了各人都有自己的长处和本领, 一定要正确地认识自己和看待别人的道理。 教学重点 1. 分角色朗读课文， 感受人物特点 2. 领悟文章阐明的道理。 教学准备： 1. 风和太阳的图片。 2. 课件 教学时间： 三课时 第一课时 教学要求： 1. 自主发现识字的方法和积累词语的方法。 2. 学会 9 个生字， 两条绿线内的 1 个生字只识不写。 理解由生字组成的词语。 教学重点、 难点： 1. 学会本课的 9 个生字， 会正确书写。 2. 正确、 流利地朗

2、读课文。 教学过程： 一、 揭题， 质疑。 1. 今天老师带来两位神秘的朋友。 （1） 有位老公公， 一副圆面孔， 有朝一日 不见他， 天空就会下雨（太阳公公） 它有什么本领？ （2） 云儿见它让路,花儿见它弯腰,小草见它点头,小树见它招手（风） 它有什么本领？ 2. 太阳公公与风婆婆有各自的本领， 谁的本领大呢？ 今天我们就一起来学习谁的本领大， 读课题。 本 是生字， 树木的根就是本， 木加一横就是本。 二、 初读课文， 整体感知。 1. 看了课题， 你觉得课题如果是个句子， 该加上哪个标点符号呢？ 谁的本领大， 想知道答案吗？ 打开书本读一读课文， 标出自然段， 划出生字， 遇到难读的字

3、、 词、 句自多读几遍。 2. 检查生字， 出示： png rng qing xing 碰到一起 容易 强烈 像箭一样 （都要后鼻音。 指读 2 人， 齐读） zi tu gu de le 孩子 脱下 裹得 热极了（读好轻声。 小老师领读 2 人， 齐读） shi tu nn 谁 推 难（说话就是谁， 用手推一推， 有又就变难， 指读 2 人， 齐读） 呼呼 地吹 高兴地喊 惊讶地说 去拼音开火车读。 3 师： 请小朋友们再读课文， 想一想： 他们一共比了几次？ 比的是什么？ 小朋友就来给他们俩做小裁判， 给他们评判一下， 好吗？ 交流： 风和太阳比了两次。 第一次： 脱下孩子的外衣。 太阳获

4、胜。 第二次： 让船走得快些。 风获胜。 4 课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容， 哪几个自然段写的是第二次比试的内容， 请大家很快地默读课文， 找出答案。 5 交流： 第 1-3 自然段写第一次比试， 第 4-8 自然段写第二次比试。 三、 朗读感悟， 体会文意 1. 风和太阳为什么要比试， 他们比试了什么？ 结果怎么样？ 自己默读课文 1-3 自然段， 找出相关的句子。 2. 在第二次比试中， 他们又比试了什么？ 结果怎么样？ 3. 通过两次比试， 太阳觉得谁的本领大呢？ （生发言） 读读这句话： 太阳惊讶地说： 风先生， 你的本领也不小哇！ 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢

5、？ 为什么？ 4. 分角色朗读课文。 三、 分析字形， 指导写字。 1. 读生字卡， 想想你能用什么方法记住这些生字呢？ 2. 学生交流识记生字的方法。 重点指导： 强： 左右结构， 右上的口要比下面的口小一些。 碰： 左边的石 稍向上提。 3. 教师在田字格中樊写， 学生描红。 四、 作业。 1. 抄写生字。 2. 寻找、 积累有关太阳和风的知识或故事。 第二课时 教学要求： 1. 理解由生字组成的词语。 会用觉得 造句。 2. 分角色朗读课文。 让学生懂得每个人都有自己的长处和本领， 要正确认识自己和看待别人。 教学重点、 难点： 通过朗读、 讨论、 感受人物鲜明的形象， 语言的生动活泼，

6、 感悟出新的道理。 教学准备： 寻找、 积累有关太阳和风的知识或故事。 教学过程： 一、 创设情境， 激情导入 1. 今天， 我们继续来学习齐读课题。 这里的谁指的是？ 贴风和太阳。 2. 他们两个要进行比赛了， 还缺一个裁判， 谁愿意当他们的裁判？ 那就请二 1 班的小朋友都来当裁判。 二、 复习生字， 活学活用 看比赛前呀， 必须过了生字关。 碰到一起 容易 强烈 像箭一样 （都要后鼻音。 指读 2 人， 齐读） 孩子 脱下 裹得 热极了（读好轻声。 小老师领读 2 人， 齐读） 谁 推（做动作） 难（说话就是谁， 用手推一推， 有又就变难， 指读 2 人， 齐读） 开火车读。 说话就是谁

7、。 这里不妥， 不如练习用谁说话， 让学生知道谁是在？ 问句里出现。 可以用谁造句， 也可出示句子加标点。 句式训练： 谁在敲门？ 这块橡皮是谁的？ 呼呼 地吹 高兴地喊 惊讶地说 土字旁的地 后面一般加动作， 前面表示怎么样。 联系填写： （ ） 地唱 （ ） 地（ ） 三、 朗读讨论， 感受角色。 过渡： 小朋友快看， 谁来了 ？ 进一步感知谁的用法并巧妙切入文题 1. 风和太阳碰到了一起。 出示图片： 我是风， 我的本领最大。 我是太阳， 我的本领最大。 请两个小朋友演一演风和太阳。 （1）你觉得他俩怎么样？ 这样问孩子很难回答 谁来评价一下他们的表演 让学生从神情语言上感知人物心理，

8、然后指导朗读得意、 骄傲 （2） 出示课文第一句。 指读， 评价， 齐读。 这句话里藏了一个生字碰： 后鼻音。 有句谚语叫做鸡蛋碰石头自不量力， 所以碰 字有个石字旁。 它的右边像什么？ 它的右边好像是两个人碰头了， 手拉手， 双脚并地走， 很对称呢！ 师范写， 生书空。 （随文识字） 请表现最好的小朋友来领着大家描红。 （3） 耳听为虚， 眼见为实正巧， 前面来了 一个孩子。 于是太阳就挑起了第一次的比赛。 指读谁能脱下那孩子的外衣， 就算谁的本领大。 评价： 我要听到挑战的味道； 你真是不服输的太阳； 你太得意了； 你还加上了动作， 真不错齐读。 （4） 风听了之后， 怎么想的？ 指读那还

9、不容易。 评价： 有把握赢吗？ 可是你有 5 分的把握； 还差 1 分把握了； 你有十足的把握了齐读。 （5） 风是怎么做的？ 呼呼 地吹起来。 指读， 风为了赢得比赛， 卖力地吹啊。 一起来学着风吹一吹。 再猛烈一些！ 结果呀事与愿违， 谁知孩子。 评价： 真是太意外了。 为什么裹得更紧呢？ 小朋友们刚才一吹， 我都觉得有点冷了。 齐读第二段。 （6） 太阳看到了， 它是怎么说的？ 看我的吧。 指读。 这是怎样的太阳？ 骄傲的太阳。 你来骄傲地读一读。 得意的太阳。 你来得意地读一读。 好一个骄傲得意的太阳。 齐读。 （7） 太阳是怎么做的？ 发出强烈的光， 指读， 评价。 什么时候太阳会发

10、出强烈的光？夏天的中午太阳会发出强烈的光。 在强烈的阳光下， 如果你是那孩子， 你会感觉怎样呢？ 指读那孩子觉得热极了 ， 就把外套脱了下来。 同桌表演读， 一人读， 一人表演。 评价： 真是热极了； 老师也忍不住脱下了衣服。 觉得 就是指人们心中的想法。 谁能用觉得 说一句话？ （你觉得同桌今天的表现怎么样？ 你呢？ ） 指名说。 （8） 太阳太厉害了， 一会儿就让孩子脱下了衣服。 哪个小裁判来宣布比赛结果？ 说完整： _和_比赛_。 _赢得了比赛。 3 人。 请你给太阳颁发大拇指。 把掌声送给赢了比赛的太阳 （9） 老师读旁白， 请男生读太阳的话， 女生读风的话， 看看谁的本领大！ 掌声送

11、给自己。 2. 第二天， 风和太阳又碰到一起了 。 （1） 这次， 太阳对风说了 什么？ 风先生， 你还敢同我比本领吗？ 这是怎样的太阳？学生互相评价。 谁再来得意地说一说？ 齐读。 （2） 得意忘形的太阳根本不把风放在眼里， 不过风没有被吓倒。 第二次比赛就要开始了。 这一次， 老师请小朋友们自己读读 47 小节， 思考这一次风和太阳比了什么， 他们又是怎么做的， 结果怎么样。 （3 这一次， 面对得意忘形的太阳， 风要求比什么？ 指读 3 人。 齐读。 （4） 太阳听见了， 它怎么说的？ 这有什么难的！ 指名 3 人， 齐读。 于是他是怎么做的？它又发出强烈的光， 想催船夫用力摇船。 如果

12、你是船夫， 太阳光越强， 你会有怎么感受？太阳光越强， 船夫越是惹得难受， 他哪有力气摇船呢？ 指读， 齐读。 是呀， 太阳无能为力了， 因为它越用力， 船夫越热， 越是没有力气摇船了！ （5） 这个时候， 风呼呼 地， 船夫高兴地喊-， 只见风推着帆， ， 像箭一样-。 （引导读） 船夫为什么这样高兴？ （省力、 凉快） 他高兴地喊了什么？ 一起当当船夫高兴地喊一喊！ （6） 船行得快不快？ 你从哪些词语里感受到的？ （飞快、 像箭一样） 借助图片投影，理解像箭一样飞快地前进。 只见风推着帆， 帆带着船， 像箭一样飞快地前进。 指读， 评价： 还不够快； 越来越快了； 真是像箭一样快了一起读

13、好这一句。 （7） 谁来宣布第二次比赛结果？ _和_比赛_。 _赢得 比赛。 给风颁奖。 （8） 面对这样的结果， 太阳想到了吗？ 从哪个词语看出来的？ 惊讶， 太阳一点都没想到，风的本领也很强大， 于是， 它惊讶的说指读， 齐读。 你觉得此时的太阳还是那个得意洋洋目中无人的太阳吗？ 太阳甘拜下风， 输得心服口服了 。 风又会怎么说？ 评价： 不服输的风， 神气的风， 有礼貌的风 （9） 带头饰分角色表演课文。 3. 公正的小裁判， 此时你想对太阳和风说什么？ 每个人都有自己的长处和本领， 要正确认识自己、 看待他人。 4. 下面， 请你来夸一夸你的同学， 你看到了他怎样的优点呢？ 我们同学不

14、仅看到了自己的本领， 也看到了别人的本领， 真是了 不起。 孩子们我们要自 信但不能自满， 要学会看到别人的优点， 取长补短这样自己才会不断完善自己。 5. 孩子们， 有没有发现这个有趣的故事里却藏着深刻的道理， 这种类型的文章我们又叫它寓言。 古希腊有个叫伊索的人， 他编了 一本书， 叫伊索寓言， 我们学过的狼和小羊、狐狸和乌鸦 以及今天学习的谁的本领大 都藏在这本书里， 希望小朋友课后找来读一读， 学会风多的道理。 四、 学习生字 1. 老师带来一个字谜： 一手抓两土。 出示挂。 另一个字是推。 2. 说说这两个字的共同点。 3. 师范写， 生书空。 学生说描红笔顺， 描红， 仿写。 4.

15、练写本课三个生字。 第三课时 教学要求： 1. 有感情地分角色朗读课文。 2. 会用觉得 造句。 3. 通过自编节目表演， 进一步明白人都有自己的本领， 不能骄傲自大的道理。 教学重点、 难点： 1. 会用觉得 造句。 2. 明白人都有自己的本领， 不能骄傲自大的道理。 教学过程： 一、 分角色朗读课文。 1. 指名分角色朗读课文。 2. 学生评议。 3. 说一说： 课文讲了（ ） 和（ ） 比本领的事， 它们比了 （ ） 次本领。 它们第一次比（ ），结果（ ） 赢了， 它们第二次比（ ）， 结果（ ） 赢了。 二、 课文剧表演。 三、 课堂练习。 1. 词语乐园 （1） 说出含有风 或日 的四字词语或成语（各三个 ） 。 风平浪静 风和日丽 风雨同舟 日久天长 日异月新 日积月累 （2）