高考语文复习考点14理解与现代汉语不同的句式和用法教案Word文件下载.docx

1、三、宾语前置 在古汉语里，宾语前置也和现代汉语一样，一般是都在动词（或介词）的后面，但为了 强调宾语，在一定条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可分为以下几种情况： 1在疑问句中，宾语是疑问代词（安、何谁等），一般提到动词（或介词）前。沛公安在? 子何恃而往? 噫!微斯人，吾谁与归? 何以效之?2在否定句里，代词作宾语，宾语也都要提到动词之前。彼不我恩也。 莫我肯顾。 未之有也。 3为了强调宾语，借助“之” “是”等词帮助，把宾语 从动词后提到前面。这时“之”、“是”便成为宾语 提前的标志，无其它意义。孔子云：“何陋之有?”（有何陋） 唯弈秋之为听。（唯听奕秋） 句读之不知（不知句

2、读） 唯命是从（从命）（欧阳修）唯读书是务（务读书） 4介词宾语的前置。国胡以相恤?（国以胡） 一言以蔽之。（以一言）用“是”表宾语前置： 唯读书是务，惟命是从否定句宾语前置：古之人不余欺，时人莫之许疑问句宾语前置：大王来何操 之二虫何知介词宾语前置：微斯人，吾谁与归，何以知之四、省略句古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这些不同表现在两个方面，一是古汉语省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可以省。1、主语和谓语的省略。如永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；（蛇）以啮人，（人）无御之者。夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。2、

3、修饰语和中心词的省略。如吾妻之美我者，私我也；（吾）妾之美我者，畏我也；（吾）客之美我者，欲有求于我也。行一不义（事），杀一无罪（人），而得天下，不为也。3、宾语和兼语的省略。如权起更衣，肃追（之）于宇下。扶苏以数谏故，上使（之）外将兵。4、介词和介词宾语的省略。将军战（于）河北，臣战（于）河南。拘（于）礼之人，不足以（之）言事；制（于）法之人，不足与（之）论变。5、分句的省略，如：（而未至，）于人为可讥，而在已为有悔。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，（亦可致远，）功在不舍。五、使动句 使动就是谓语动词有“使”宾语怎么样的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。例如：“项伯杀人，臣活之”（鸿门宴）

4、 古汉语里，动词、形容词、名词都可能带宾语活用为使动。 动词的使动用法 在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使 动时，后面就带有宾语。 例如：“卒廷见相如，毕礼而归之。”（廉颇蔺相如列 传） “今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也。”（石钟山记） 有时候，及物动词和不及物动词共同带一宾语。这一宾语既是及物动词的受事者，又是主语使得它成为不及物动词的施事者。“今夫水，博而跃之，可使在山。”（孟子告子上） “操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”（赤 壁之战） 及物动词活用为使动这种情况比较少见，例如：“止于路宿，杀鸡为黍而食（s）之，见（xin）其二子焉。”

5、（论语微子） 形容词的使动用法、 古汉语里；形容词也常常活用为使动，使宾 语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性 质或状态。“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。”（促织） “ 强本而节用，则天下不能贫。本荒而用侈，则天不能使之富。” （荀子天论） 名词使动用法 A。普通名词活用为使动。先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼传） 舍相如广成传（zhuan）舍。（廉颇蔺相如列传） B方位名词活用为使动。方位名词活用为使动，是使宾语代表的人或事物按照这个方位名词 所表示的方位行动。令尹南辕反旆（左传宣公十二年）（旆， pi）末端象燕尾的旗）名词转为动词后的使动。先生之恩，生死而肉骨 舍相如广成传

6、舍。动词的使动。卒廷见相如，毕礼归之今以钟磬置水中，虽大风不能鸣也形容词的使动。例：强本而节用，则天不能贫。六、意动句：意动用法就是形容词和动词所带宾语是主观心理的一种感觉，也即有“认为”“觉得”“把当作”的意思。意动用法就是形容词、名词带宾语用如意动，就是 “觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动向形容词的性质或状态，或者成为用 如意动的名词所表示的人或事物。代词有时也活用为意动。动词一般不用如意动。用如 意动的词可以译成“以为”或“认为 是”或“把当做”。 形容词意动。成以其小，劣之。（促织） 名词意动。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。七、词类活用， 在古代汉语

7、里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。文言文中比较常见的是名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。 （一）名词活用为动词 名词活用为动词有以下几种情况名词+宾语 例如：籍吏民兵，封府库（鸿门宴） 副词作状语+名词， 例如：汉水又东（水经注江水） 能愿动词+名词 例如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子劝 学） 名词+补语 例如，今王鼓乐于此。（孟子，梁惠王下）所+名词 例如：乃书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。（陈涉及世家）名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一 例如：卒中往往语，

8、皆指目陈。（陈涉世家）从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词 例如：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。（赤壁之战）叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作谓语中心词，事物名词就活用为动词 例如：如平地三月花者，深山中则四月花（采草药）两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词 例如：如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非 某之所敢知。（答司马谏议书） 在复句中充当个叙述性独词分句，名词就活用为动词权，然后知轻重。（孟子梁惠王上）（二）形容词活用为动词 形容词是不带宾语的，如果带了宾语而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

9、（鸿门宴） 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 （屈原列传）有时，形容词后面不带宾语，也活用为一般性动词。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳 力俱穷，绝无踪响。（促织） （三）动词活用为名词 动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具 有明显的表示人与事物的意义。它一般处在 句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。盖其又深，则其至又加少矣。 （游褒禅山记）（四）形容词活用为名词翻译时一般要补出中心词 （名词）而以形容词作定语。将军身披坚执锐锐。 兼百花之长而各去其短。（芙渠， 与苍梧太守吴巨有旧。 （赤壁之战） （五）名词作状语 现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓 语动词作状语的，而古代

10、汉语里普通名词直接 作状语却是相当普遍的现象。 表示比喻。 例如；又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火。狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”（陈涉世家） 表示对待人的态度。君为我呼入，吾得兄事之。 表示处所。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。（指南录后序） 表示动作使用的工具。箕畚运于渤海之尾。（愚公移山） 表示动作进行方式。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （邹忌讽齐王纳谏）（六）数词的活用 数词活用作名词。 作主语，例如：“一厝朔东，一厝雍南。 作宾语，例如：“故知胜有五。 数词活用作动词。 作谓语，例如：“六王毕，四海一。”（“一”是“统一”） 数词活用作形容词。作谓语，

11、例如：蚓无爪牙之利，用心一也。（“一”是“专一”） 古今一也，人与我同耳。（“一”是“统一”） 数词活用作副词。作状语，例如： 而或长烟一空，皓月千里。（岳阳楼记）（“一”作 “全都”讲） 一出门，裘马过世家焉。（促织）（“一”作“一旦”讲）（七）名词转动词后的意动，先国家之急而后私仇也。形容词的意动，成以其小，劣之。 八、固定用法 2002年的句子翻译就对固定句式“其之谓也”作了考查，因此，在了解古代汉语与现代汉语不同的句式时，应注意其中的固定用法，这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。 （1）表示疑问 何以?（根据什么?凭什么?）“王曰：何以知之?”（

12、廉颇蔺相如列传） 何所?（所的是什么?“问女何所思，问女何所忆?”（木兰诗） 奈何?（怎么办?为什么?“未辞也，为之奈何?”（鸿门宴）“奈何取之 尽锱铢，用之如泥沙?”（阿房宫赋） 如何?奈何?（拿怎么样呢?“如太行王屋何?”（愚公移山）“虞兮虞兮奈 若何?”（垓下歌） 孰与”?（与相比，哪个?“吾孰与城比徐公美?”（邹忌讽齐王纳谏） “公之视廉将军孰与秦王? 安“乎?（怎么呢?“然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?”（赤壁 之战） 独耶?（难道吗?“公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶?” （信陵君窃符救赵） 何为?（为什么?“君何为生我家?”（原君） （2）表示反问 何哉，（也）?（怎么能呢?

13、“若为佣耕，何富贵也?”（陈涉世家）“何可 胜道也哉?”（游褒禅山记） 何为?（干什么呢?“何辞为?”（鸿门宴）“秦则无礼，何施之为?”（崤之战） 何之有?（有什么呢?“宋何罪之有?”（墨子公输）“夫晋何厌之 有?”（左传僖公三年） 如之何?“君臣之义，如之何其废之?”（荷蓧丈人） 岂（其）哉（乎，耶）?（哪里呢? 哪里呢?“岂若吾乡邻之旦旦有是哉!”（捕蛇者说） “岂可切拘以定月哉?”（采草药）“未报秦施而伐其师，岂为死君乎?（崤之战） 安哉（乎）?“燕雀安知鸿鹄之志哉?”（陈涉世家）“将军 迎操将安所归乎?”（赤壁之战） 不亦乎?（不是吗?“人不知而不愠，不亦君子乎?”（论语）“求剑若此，

14、不亦惑乎?”（察今） 非欤?（不是吗?） “子非三闾大夫欤?”（屈原列传） 宁耶?“宁知此为归骨所耶?”（祭妹文） 顾哉?（难道妈?“顾不如蜀鄙之僧哉？（劝学） 独哉?“相如虽驽，独畏廉将军哉?”（廉颇蔺相如列传） （3）表示感叹 何其也!（怎么那么啊!“虽有君命，何其遵也!”（左传） 直（特）耳!，（只罢了!不可，直过百步耳!梁惠王上） 惟耳!（只是罢了!“吾已无事可办，惟待死期耳!”（谭嗣同） 一何（多么!“吏呼一何怒，妇啼一何苦!”（石壕吏） 亦哉!（真是! 如“且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦 盛矣哉!”（五人墓碑记） 何如哉?（该是怎样的呢?“痛定思痛，痛何如哉?”（后序） （

15、4）表揣度 无乃”乎（欤）?（恐怕吧?）（兼表反问）“求，无乃尔是过欤?”（季氏将伐般颛臾）“师 劳力竭，远主备之，无是乃不可乎?”（殽之战） 得无（微）乎?（该不是”吗?“若辈得无苦贫乎?”（王忠肃公翱事） 其欤？“其可怪也欤?”（师说） 庶几欤?（或许吧?“吾王庶几无疾病欤?”（孟子二章） （5）表示选择 与其孰若?（与其；哪如?“与其坐而待亡，孰若起而拯之?”（冯婉贞） 欤（耶），抑欤（耶）?（是，还是?“先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶?”（梅花岭记） 其”，其，也?（是呢，还是呢?） 如：“其真无马耶?其真不知马也。”（马说） 1全面复习，重点突破。文言句式除考试说明规定的

16、以外，还有主谓倒装、定语后置、疑问句和文言固定格式等。这些知识的学习与掌握，对提高我们的文言阅读能力大有裨益。但要坚持“重点论”，在全面复习文言句式的基础上要重点“突破”考试说明所规定的四种句式。2掌握标志，抓住实质。如前所述，文言句式常有标志词，这些标志词无疑应切实掌握，但不要死记硬背，而要抓住各种句式的实质，掌握规律，学得扎实、灵活。比如判断句，其实质是谓语对主语有所判断；被动句的实质是主语不是施动者，而是受动者；宾语前置句的实质是谓语和宾语位置颠倒；成分省略的实质是句子成分的不全。如果掌握了实质，那么碰到了文言句式不管其有无标志词，都能敏锐地发现、准确地理解，也才能真正地将知识转化为能力

17、。3结合语法分析。句式属语法范畴，因此，准确地理解句式，离不开对该句的语法分析（主要是主谓宾的分析）。而句子成分的分析，古今大致相同，所以可直接运用所学的现代汉语有关知识来分析。【活题精析】（例1） 1999年高考全国卷试题 苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不?”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。除南清河太守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不

18、发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事?”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间，知颍瓜犹在，相顾而去。天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎?”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁不

19、听商贩辄废。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商估往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是（ ）A在郡多有出息，（研）常得郡县为征B及（琼）欲求谒，度知其意C苦请，（颖）遂便为留D自从（琼）贷粟以给付饥者解析 本题的正确答案为 A。这道题给出了四个例句，在例句中补足了原文省略的成分，要求考生分辨出所补词语正确的一项。为了便于考生理解，除在例句中用括号标出所补词语之外，还在题干中作了明确的说明。B项“及欲求谒，度知其意”，从上下文看是道研求谒苏琼，希望苏琼帮助自己征收在南清河郡中的租息。题面中在“欲求谒”前补出的主语是苏琼，变成了苏琼求

20、谒道研，这显然是错误的。C项“苦请，遂便为 留”中的“遂便为留”，是指苏琼由于找赵颍年老，又苦苦请求，于是看在他的面子上，留下了赵颍赠送的一双新瓜。题面中在遂便为留，之前补上主语“颍”，认为是赵颍于是就收留下了新瓜，与前面的“苦请”从语意上看是互相矛盾的，因而C项也是错误的。D项“自从贷粟以给付饥者”，从上下文看，贷粟的人当然是苏琼，但“从”谁“贷粟”呢?显然是指前文的“有粟家”。题面上补出的苏琼成了拿出粮食来的有粟人家，这显然也是错误的。只有A项中的“常得郡县为征”，是指道研在南清河郡中置有产业，需要请求太守苏琼代为征收，这里的主语应当是道研。题面上补出了道研，从上下文文意来看，是正确的。（

21、例2 ）1998年高考全国卷试题 李若水宇清卿。沼州曲周人。靖康元年，为太 学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天予当挂服举 哀。若水言：“俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长 驱，其罪当与童贯等。得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议 也。”章再上，乃止。二年，金人再邀帝出郊，帝殊 有难色，若水以为无他虑，扈从以行。金人计中变， 逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出， 击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰：“必使李侍郎无恙。”若水绝不食，或勉之曰： “事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日 富贵矣。”若水叹曰：“天无二日，

22、若水宁有二主哉! 其仆亦采慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归 觐。”若水叱之曰：“吾不复顾家矣!忠臣事君，有死无。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。 粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆 谢宁曰：“我为国死，职耳，奈并累若属何!”又骂不绝 口，监军者挝破其唇，噀血骂愈切，至以刃袭颈断舌 而死，年三十五。（宁史忠义一李若水） 注：李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年随钦宗至金营，不屈而被害。躐脐：越级升官。扈从：随从护驾。粘罕：金国贵族，官至都无帅，执掌国政。多次率军攻打北宋。噀血：含血喷出。以下句子分别编为四组，从分句间语意关系看， 分类正确的一项是若水抱持而哭，诋金

23、人为狗辈公昨虽言，国相无怒心今日顺从，明日富贵矣天无二日，若水宁有二主哉A / B/ C/ D/解析 本题的正确答案D 。 本题着重考查学生对于复句中各分句间语意关系的理解，当然这是在把握文意的基础之上进行的。解答这道题的思路是，先根据上下文认清各个复句分句间的语意关系，如句为顺承关系，句为转折关系，句为条件关系，句为推 论因果关系。于是正确答案D就不难选出了。其实 学生对于句的判断还有一个比较可靠的方法，即从 关联词语“虽”字来认定该句为转折关系。【过关检测】1判断下列各句为何种句式，并填写在句后的括号里。（1）夫晋，何厌之有（ ）（2）此则寡人之罪也（ ） （3）闻道百，以为莫己若者，我之

24、谓也（ ）（4）众人皆醉而我独醒，是以见放（ ） （5）饥死道路，为群兽所食（ ）（6）微斯人，吾谁与归（ ）（7）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（ ）（8）居则曰：“不吾知也”（ ） （9）夫积贮者，天下之大命也（ ）（10）将军之仇报，而见陵之耻除矣（ ） （11）及左公下厂狱，史朝夕狱门外（ ）（12）刘备，天下枭雄（ ）（13）石之铿然有声者（ ）（14）村中少年好事者驯养一虫（ ）阅读下文，完成1519题。 诸葛亮字孔明，琅邪阳都人也。亮躬耕陇亩，好为梁父呤。（ ）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野，徐庶见先主，先主器之。（ ）谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与（ ）俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮。凡三往，（ ）乃见（ ）。（ ）因屏人曰：“汉宣倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”亮答曰 2在（ ）处填上被省略的成分。