学校督导评估汇报材料.docx

1、学校督导评估汇报材料学校督导评估汇报材料县职业技术教育中心是20xx年8月由电大、职业高级中学以及八所行业职校合并组建而成。学校占地186亩，建筑面积45555平方米，在校生5600多人，专任教师232人。学校组建以来，坚持“科研立校、质量兴校”的办学方针，健全督导评估机制，狠抓教育过程管理，努力提升办学质量，办学信誉度、知名度与日俱增。一、完善学校发展性教育督导评估体系，促进学校步入发展快车道我校为异地新建，“十校合并，既整合了资源，又集中了矛盾和困难”。合并之初，一方面，百废待兴，大量纷繁复杂的工作需要重新梳理，另一方面，各种矛盾和困难交织在一起，工作举步维艰。最突出的问题，表现在三个方面

2、：一是校园建设难以为继。学校组建时，校园仅建设三分之一，只有一幢教学楼、一幢生服楼和一幢学生宿舍楼，而建设负债达3800万元，这对农村职业学校来说，无异是一个天文数字。合并开学的第一天，三幢建筑全部被工程队封锁；每到年底，校长成了“团长”，巨大的资金压力，直接影响校园后续工程建设。二是实训设备几乎为零。合并之初，80多台陈旧的电脑、6台普通车床、几十把算盘，是学校实训设备的全部家当。三是教师队伍人心不稳。与普教相比，教师社会地位的差异、收入的差异，尤其是对学校发展前途的担忧，造成了教师队伍人心不稳。合并以来，教师跳槽、下海的已有20多人。教师队伍人心不稳，对学校发展无疑会产生极大的负面影响。困

3、难是现实的。面对困难，正视困难，勇于克服困难是我们的不二选择。因此，我们横下一条心，迎难谋发展，以不甘落后的倔劲、不怕困难的韧劲，艰苦创业，开拓进取，边教学、边管理、边还债、边建设，使学校面貌焕然一新。一方面，通过借鸡下蛋，由工程队全额垫资，加快校园建设步伐。分别于2003年8月、2004年5月建成了学生二号宿舍楼和科技实训楼。目前，学校正紧锣密鼓地建设办公教学综合楼，以缓解校舍不足的矛盾。另一方面，我们把建设、发展的重点放在实训基地建设上，全力改善实训条件，为学生技能训练搭建平台。合并以来，学校已先后投入800多万元用于实训基地建设，实验、实训设备总值已达1168万元。目前，学校拥有电子、电

4、工、汽修、烹饪等各类实验、实训室36个，美术、微机、服装制作等专用教室23个，建成了初具规模的机械、数控生产实训车间。同时，建成了6个多媒体教室、1个电子阅览室，以及校园宽带网络系统。在加大硬件投入、改善教学条件的同时，学校领导始终清醒地意识到：办人民满意学校，不仅需要一定的物质保障，更需要过硬的办学质量。为此，我们始终把科学管理列为重中之重，向管理要质量、向管理要效益。特别是从盐城市启动中等职业学校发展性教育督导评估工作以来，学校牢牢把握机遇，开展相关工作。一方面组织中层以上干部认真学习职教法律、法规文件，潜心研究市政府教育督导室、市教育局颁发的中等职业学校发展性教育督导评估方案。另一方面，

5、以评估方案细则为准绳，结合学校具体实际，精心制定符合校本特色的评估体系。同时，我们还对照体系整体性测点要求，编制了学校“十一五”发展规划，促进了学校各项工作的健康发展、快速发展、和谐发展。实践证明，学校发展性教育督导评估工作，不仅将教育督导有机渗透至职业教育领域，而且符合新形势下职业教育发展规律，有利于学校朝着优势发展方向和优先发展方向迈进，对学校工作具有指导和促进作用。学校发展建设标准的研制过程，也是促进学校发展的过程，便于学校解读与拓展。尤其是评价细则采取定性、定量相结合的方法，便于学校操作、便于学校自评。我校充分结合学校实际，认真落实“一校一标”的制定。在学校督导科研室的具体牵头下，按照

6、前瞻性、实用性、梯度性、服务性的原则制定评价体系。前瞻性就是学校的建设和设备投入必须超前思考，确保在苏北领先；实用性是充分考虑学生实际，以满足教学为第一需要；梯度性则表现为发展目标的制定分阶段逐步实施；服务性是指学校的建设与投入必须服务于学生、服务于地方经济建设和社会发展需要。“四性”原则下的“一校一标”发展性教育督导评价体系，已经成为我校定准办学目标、细化绩效管理的指南。二、实施学校发展性教育督导评估体系，推进学校可持续发展健全的督导评估机制必须付诸于周密的实施，才能取得实效。近年来，我校紧紧围绕中等职业教育督导评估要求，采取切实有效的措施，保证实施发展性督导评估的质量，提高了学校依法治校、

7、自主发展的水平。1、健全规章制度，规范学校管理“用制度管理、靠制度创新”是学校加强“人、财、物”管理的核心思路。学校将“以人为本”的理念融入到各项制度建设之中，并细化为具体的办学策略，物化为具体的办学行为，形成了“三种机制”的管理模式。一是建立评价机制，实行目标管理。制度的贯彻执行要有科学合理的评价标准，我们从着眼点要高、量化要精、目标要细、操作要严的标准出发，建立了以“模块化评价”为核心的评估体系。学校把评价范围分成班级评价、教师评价、学生评价三个模块。班级评价以“日查、周结、月评比”为重点，对班级常规管理每日一查、每周一结、每月一评比，确定“优秀班级”、“达标班级”和“不达标班级”。教师评

8、价实行目标评价与阶段评价相结合，目标评价就是各处室、全体教师学期初制定明确的工作目标责任书，学期结束按照目标责任书逐项考核，阶段性评价以学期为单位，按照教代会通过的教职工德、勤、能、绩百分考核实施细则进行综合评价，评价结果与晋级、评优、津贴挂钩。学生按照“千分准出制”进行评价。所谓“千分准出制”是指把学生评价内容分成思想品德、日常行为、文化课、专业理论课、专业实践课以及其它素质等五个方面，总分1000分，毕业基准分为800分，每个分项确定最低分值要求。这样，既鼓励学生全面发展，又有利于学生特长的发挥。在具体实施过程中，我校还结合师德建设年的要求，积极开展“学生评教师、学生评学校、家长评学校”的

9、三评活动，使评价机制更加健全和成熟。二是建立激励机制，实行动态管理。建立激励机制，目的是为了“鼓励干的、促进看的、处罚懒的”。学校还建立了岗位津贴发放暂行办法、教职工激励条例、三好学生、优秀学干评比办法等奖惩条例，激发了教职员工教书育人、管理育人、服务育人的责任感、紧迫感和危机感，也使学校管理迈入了人本化、制度化的轨道。三是建立监督机制，实行阳光管理。充分发挥教代会民主监督职能，由工会定期组织民主理财，监督财务收支情况，使资金的使用更透明、更公开。凡学校涉及到建设、收费、人事变动、表彰等焦点问题，一律实行校务公开，晓之于众，确保各项决策科学、规范。2、优化专业设置，丰富办学内涵专业建设是职业学

10、校的命脉所在、根本所在。我校始终把专业现代化建设作为事业发展的核心来抓，按照调优专业结构，丰富专业内涵，办出专业特色的思路，推进专业建设，取得了突出成绩。我校计算机应用专业、数控专业分别被评为国家级紧缺型人才培养基地和省级紧缺型人才培养基地，烹饪专业、机电技术应用专业被评为省级示范专业。第一，围绕市场规划专业。学校紧紧围绕市场需求，适时调优专业设置，专业品牌效应更加凸显。近几年汽车行业发展迅猛，轿车进入寻常百姓家已不再是新鲜事物，为此，我校积极创造条件，20xx年增设了汽车应用与维修专业，同年，我校还围绕地方支柱产业之一石油机械行业，新增了数控专业。今年，又与无锡工业学校联合开办了现代物流专业

11、。专业结构的调整，有力地拉动了学校的发展。第二，开发课程服务专业。专业建设必须以课程建设为基点。近年来，我校大力推进课程结构改革，积极整合、开发校本课程，构建有自身特色的课程体系，服务专业建设。根据现代科技发展趋势和企业实际要求，结合新知识、新工艺，学校先后开发了车削技术、烹饪技术、Photoshop平面设计与教程、职业指导等二十多种校本课程讲义，800多个专业教学课件。通过试点改进推广模式，用于教学实践，实际使用效果显著。第三，校企合作革新专业。专业建设必须以适用为前提，而检验适用的标准又必须是企业的需要。因此，我校树立开放型办学思路，积极探索校企合作新途径，加强校企深度合作，不断革新专业知

12、识、专业技术、专业工艺，使专业建设常建常新，更具活力。我校目前13个骨干专业都建立了专业指导委员会，聘请专业对口、合作密切的企业经理主管或技术专家担任专业指导委员会委员，对学校专业建设、专业改革进行指导，并参与校本课程与实施性教学计划的制定。企业技术专家的参与，有效地保证了专业教学内容的及时更新，真正实现了专业教学与企业需要的无缝对接。3、坚持以人为本，创树品牌教师提升教师队伍素质是学校得以健康发展、和谐发展的关键，在教师队伍建设中，我校按照“高师品、精专业、懂技术、会教学”的总体目标要求，以发展教师为根本，师资队伍建设登上了新台阶。在促进教师发展过程中，学校要求每位教师都根据学校和自身实际，

13、制定阶段性发展规划。教师的发展，我们要求做到“三个结合”：一是统一性与差异性结合。学校统一要求每位教师做到“六个一”，即每学期必须研读一本教育理论专著、撰写一篇教育教学论文、编制一套高质量的试卷、参与一项课题研究、开设一堂校级以上的优质课、制作一个教学课件。同时，鼓励教师根据所教专业的不同情况制定符合个人实际的发展计划。二是现实性与长期性相结合的原则。既着眼于目前师资队伍的建设要求，又充分考虑510年后教师队伍的要求，确保教师队伍建设的持续发展。三是知识性与技能性相结合的原则。过去我们对教师的要求主要是学历要求、知识要求，现在则把证书要求、能力要求放在首位，以催生符合职教要求的“双师型”教师队

14、伍。在具体实施过程中，我校积极实施“三大工程”，推进教师队伍建设，使师资结构更趋合理。其一，实施“名师工程”，培养领军人才。加大学科带头人培养力度。近年来，学校先后选拔5名教师赴德国、澳大利亚、新加坡进修、培训，学习和借鉴国外发展职业教育的新理念、新技术、新措施。每年选派近20名教师参加省教育厅组织的“四新”培训。这些骨干教师经过进修、培训后，教育理论更新、专业知识更实、教育视野更加开阔，成为学校专业发展的领军人才。目前，我校共有市、县学科带头人、教学能手19名，他们在学校专业建设、教学实施中起着重要的引领作用。其二，实施“双师工程”，造就技师人才。今年，我校制定出台了关于加强“双师型”教师队

15、伍建设的实施意见，以明确的制度要求，推动“双师型”教师队伍建设。在具体实施过程中，一是有计划安排专业教师到企业顶岗实践，每年到企业实践的教师不少于专业课教师总数的三分之一，每次到企业实践时间不少于一个月，三年一个循环，确保专业课教师专业知识和专业技术与科技进步和企业发展合拍。二是鼓励专业课教师取得相应的技术等级证书或职业资格证书，凡在规定时间内取得相应证书的教师，学校都给予一定的物质奖励。三是鼓励专业课教师参与企业技术开发、技术转化、技术更新等科研活动，促进专业教师技术研究和产品开发能力。扎实的措施，培养了一大批技师型教师，目前，我校高级工以上“双师型”教师已达专业课教师的48%。其三，实施“

16、青蓝工程”，积蓄后备人才。我校一直重视青年教师的培养，把培养青年教师作为事业发展的长效举措来抓。我校组建以来，先后调进近50名青年教师，为了使他们尽快成长，学校实施一帮一“青蓝工程”，每一名新调进的青年教师拜同专业骨干教师为师，并明确师徒之间的责任，师傅在教材疏理、备课、课堂教学等方面对徒弟进行全面指导，每学期随堂听课不少于30节，徒弟的教学实绩同时纳入师傅的教学实绩考核之中。一帮一“青蓝工程”促进了青年教师业务水平的提高，一大批青年教师在教育教学的磨砺中迅速成长，有的已经成为教学骨干、教学能手。4、推进素质教育，创塑学生心灵学生是学校的名片，也是学校的一切。在职业学校生源素质不尽如人意的情况下，我校主动适应学生、服务学生，积极开展“四成”教育（成人、成长、成才、成功），促进学生全面发展，取得了显著成效。第一，坚持养成教育，指导学生成人。把学生养成教育作为德育工作的重点环节来抓，每学年开学伊始，我校都对新生进行为