《赵州桥》教学简案与实录Word文档格式.docx

1、1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字办法。教师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。3检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：历

2、史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，

3、着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精美的图案？从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）教师范读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜欢的部分背下来。3搜集赵州

4、桥的其它资料。第二课时一、复习词语1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二

5、段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！公园真美！非常伍：三、积累语言，背诵喜欢的内容1你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）3小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老坚固美观课堂实录师：板书课题注意州字的第一点是左点，其他是右点昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。生读。真不简单，生字读准了，特别是第二句

6、话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。这里还有两句话。谁来读一读。生读句子这里有一个生字生；横跨有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田第四笔不是捺，而是点。这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：相互缠绕看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？是一座举世闻名的桥。是一座有三千多年的桥。这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。同学们，我们一起来交流

7、一下赵州桥有什么特别的地方？有的有的有的，学生读课文的句图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读读最后一句话的时候，你有问题要问吗？刻的龙为什么会活呢都是龙，为什么要用似乎？是刻的龙为什么似乎像活的一样呢带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？相互缠绕、双龙戏珠、吐出就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。读词语同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗好师配乐读你仿佛看到了什么？我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子你想像很丰富。我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐

8、出美丽的水花。这两条龙活了，还有吗那些龙就在我的眼前游动同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件师引读。这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。还没想好，是吗？这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞你能读完整吗生读句子。这么长是多长呢？37米那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗桥长50多米作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读你们知道37米有多长，大概有几间教室

9、连起来那么长？五间五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。谁愿意单读读一下同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞叹？这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。生齐读作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？读出了气势雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。生齐读。你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗

10、憾你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词创举板书同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？他是怎么样的创举法什么叫创举就是一个桥，为什么叫创举呢我们先来看看创举是什么意思创举的意思就是从来没有过的举动你是怎么知道的？我是查词典的知道。借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢创造新的东西课文里指的是什么指的是赵州桥赵州桥哪一种设计呢很坚固还有不同意见吗我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？因为这种设计在

11、建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的坚固是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的

12、赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的人们。所以说出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。赵州桥美观，表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找找到了吗，哪一句话赵州桥非常雄伟第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话不但坚固而且美观。对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业作业：1抄一抄生字词语。2想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。音乐起感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢