苏教版六年级语文上册24《大自然的文字》预习教学设计及反思.docx

1、苏教版六年级语文上册24大自然的文字预习教学设计及反思苏教版语文六年级上册24 大自然的文字 大自然的文字预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识1.规范书写下列词语，看谁能做到正确、规范。 耸立 预兆 铁砧 青苔 迷失方向 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：2. 给带点的字选择正确的读音：耸立（shng sng） 预兆（zho zo） 铁砧（zhn zhng） 青苔 （ti ti）3. 小组长组织默写生字。二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：罗

2、盘 小熊 星座铁砧 耸立 预兆青苔 毁掉 观察如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考文章介绍了大自然的哪些文字？从这些文字中我们分别读懂了什么？大自然的文字从中了解的信息一、教学目标：1.学会本课3个生字，把握生字的结构书写美观，借助图片和语境理解“预兆、 耸立”等词语表达的意思，积累词句。2.正确、流利地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然的文字的主要途径，理清文章的脉络，简要概括课文内容。3. 熟读课文，学习作者运用举例子、打比方、设问、拟人等将知识性、趣味性融为一体的表达方法，激发学

3、生走近大自然、热爱大自然的情感，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。4. 品味科普小品文通俗浅显的语言特点，阅读课外诗歌大自然的语言，开阔眼界，拓展积累。二、教学重难点：重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然文字的主要途径。难点：体会科普小品文用事例说明的方法，采用打比方、拟人等手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法。三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解学生的读书情况、识字和写字情况。2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，弄清课文写了哪几种大自然的文字及其作用，了解认识大自然的文字

4、的主要途径。3.通过当堂达标、拓展延伸活动，适当渗透一些课外的大自然的知识，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。【设计意图：本文教学时采用读、议结合的策略，在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文，扎扎实实促训练。】四、教与学的准备：学生：完成预习单，收集资料教师：1.查看学生预习单，了解预习情况，使教学更具针对性、时效性。2.课件准备。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时环节一、整理感知-初读感知，整体把握（一）激趣导入同学们，请翻阅一下我们的课本，看看我们的书都是用什么

5、编写的？（板书：文字）我们认识了文字，就可以读书、写作。除了书上的这类文字，还有另类“文字”，与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（补充板书）【设计意图：教学伊始，创设学习情境，让学生开始就置身于想象的情境中，为下文认识大自然并深入学习和探索大自然奠定良好的基础。】指名学生简单介绍作者伊林。出示关于伊林的资料，指名读。伊林（18951953）：前苏联自然科学家、科普作家。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活，观察天空和星象。他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻

6、，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。在普及科学知识、鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。（二）检查预习，了解初读情况1学习小组一起交流预习单,找不足。 请小组同学在小组长的带领下一起交流预习单，如果有什么问题请小组长及时到黑板板书，然后我们再做交流。2师生交流预习中存在的不足重点：A生字词(1)课件出示易错的字错误的同学纠错，其他同学也写一遍巩固。（课前预习单布置小组长组织默写生字）【设计意图：语文课程标准强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎

7、扎实实的落实好基础知识。】(2)出示词语，检查学生对词语的认读情况。罗盘 小熊 星座铁砧 耸立 预兆青苔 毁掉 观察同桌互读互纠，发现并纠正读得不准的音。交流，提醒大家注意的地方。(3)结合语境交流其中不理解的词语的意思。“预兆”字典中的意思？课文中的意思？（出示解释）预兆是事情发生前所显示出来的迹象。结合生活实际说一说现象。找出“耸立”的句子读一读，体会“耸立” 、“挺立”与“立”的区别在哪儿。这还有一个词语容易读错铁砧，谁来读？铁砧是什么呢？（出示铁砧图）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云，这就是砧状云。老师这儿有一幅图，大家可以

8、看一下。（出示砧状云图）B朗读课文(1)小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落。要求：一定要注意这是一篇说明文，描写性的语言读得美一些，科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。（2）指名读课文。读文的过程中教师善于捕捉学生闪光点，适当运用鼓励性的评价语言。生点评、教师点评。重点指导第三、六自然段的朗读。C.理清文章写作思路。默读课文，看看文章先说什么，接着说了什么？然后说了什么？最后说了什么？同学们根据四个问题，说说课文主要讲了什么？并找出有关起止段落，划分文章结构。预设生：文章首先引出什么大自然的文字。接着，说明认识星星和云文字对人类的帮助。然后，说明了石灰石和花岗石文字告诉我

9、们的知识。最后，说明怎样研究大自然的文字。文章的写作思路非常清晰。四个部分。（课件出示）一、第一自然段（总）大自然有文字。二、第2-6自然段（分）天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字。这一部分可分两层：天书和地书。三、第7自然段（总）读懂大自然文字的方法。【设计意图：整体感知，结合文本通过读文知道了课文的大体内容，培养训练学生逻辑思维能力。】（三）寻找大自然的文字，领悟课文安排方法1读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字？交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。读了这句话，你猜课文写什么？交流。从加粗的字“天上”、“脚

10、下”和“每”中你能看出什么？师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域；两个“每”说明大自然的文字无处不在，文章就是要从“天上”和“脚下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总领作用。2现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？看看文章哪些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？交流（板书：星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。 4出示第四自然段 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自

11、然段介绍了地上的两种文字板书地书）它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。看第一自然段，同样第一段，第二句话中的“也”，也将第一句和第二句紧密的联系起来。归纳学习：我们写文章，也要注意句与句之间，段与段之间的密切联系，有时候就需一个词，便能画龙点睛。自由轻声读这两句含有“也”的句子，体会作者在这方面的本领。【设计意图：体会文章结构的缜密，进而对学生进行潜移默化的影响。】5. 学习方法总结:a.找中心句：中

12、心句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。b.衔接各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容（四）作业（一）描红课后题。（二）继续搜集大自然中的文字。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入1. 听写词语，纠正指导书写“耸”上面的“从”第一个“人”是“点”。2. 完成填空。（ ）也有自己的文字。（ ）就是一个字，（ ）也是一个字。课文中写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）中的文字。（二）走进文本，探讨大自然文字的作用，学习说明文写作方法。过渡:同学们对上节课的内容记忆犹新，看来大家对大自然这本书中的文字非常感兴趣。那么大自然的文字究竟给我们人类带来哪些作用

13、呢？请同学们认真默读课文，边读边想，用“”划出有关语句，谈谈你的体会。1学生自由读书，教师巡视。2讨论交流。师：你选择的哪本书中的什么文字？ 辨别方向 a.学生找出课文第二自然段相关语句，谈体会。在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。教师相机概括出“辨别方向”并且板书。b.出示“小熊星座”课件，我们一起来通过小熊星座找找北极星。小熊星座也就是我们中国人说的北斗星座。c.是啊，茫茫夜空，点点繁星，是指路的明灯。你还知道天书上哪些辨别方向的文字？d.确实如果我们懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用担心。课件出示儿歌即使你在野外迷了路。

14、要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。 太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。指名读，其他学生认真听。 e小结：大自然的文字无论是天书还是地书都可以辨别方向，多么神奇！记住了吗？预兆天气a

15、.学生找出课文第三自然段相关语句，谈体会。教师相机概括“预兆天气”并且板书。b.课件出示第三自然段，指名读，其他同学认真听，看看作者是怎么来介绍砧状云的。炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。先介绍它的形状，再介绍它的作用：可以预兆天气，避免灾难。并且介绍形状的时候用了一个比喻句，十分形象，使读者一下子就记住了砧状云。指名读，评读，齐读。再次感受作者的写法。c.当然，除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云呢！你们想不想学着作者的样子来介绍一下呢？瞧，课件播放“卷云”“积雨云”的图片，以及相关资料。(卷云，阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。 积雨云，它离地面更低，马上就会下暴雨 。)d、请同学们任意选择一幅图片，仿照作者的写作方法，以“大家好，