现代教育技术导论试题库Word文档格式.docx

1、（11） 教育技术的AECT94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（A ）、开发、利用、管理与评价五个方面。设计构思计划创建 （12） （ D）是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。个人博客博客圈微博 （13） 乔纳森的建构主义学习环境模式以（B ）为核心，注重对不同种类型学习过程、心智模型和影响要素的整体设计。有意义学习问题解决 发现问题 创造性学习 （14） （ D）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。集体教学程序教学小组教学个别化教学 （15）

2、（B ）是教师根据教学需要，组织学生在校内外从事一定实际操作，把从课堂上、理论上习得的知识技能运用于实践的方法。实验法实习作业法示范-模仿法直接与间接强化法 （16） （D ）指计算机管理教学系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。CAICIACIMCMI （17） 虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔式立体显示器和（ C）。键盘B:鼠标C:数据手套D:操纵杆 （18） 以下不属于网络课程的特点的是（C ）。以学习者为中心，促进学习者独立自主学习提供丰富的学习资源，学习者有充分的选择空间师生可以自由交流提供多维的信息交互，构建良好的学习支持服务 （19） 专题学习网站是

3、一种（C ）方式。自主学习合作学习网络教学传统教学 （20） 教学设计的发展分为四个不同的时期:教学设计思想的萌芽、（B ）、认知主义主导教学设计、走向整合化的教学设计。建构主义理论兴起行为主义教学设计兴起教学内容整合教学情境设计 （21） 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（A ）。教学设计思想的萌芽认知主义主导教学设计走向整合化的教学设计 （22） 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（ D）身份。合作者领导者服务者指导者 （23） 教学过程设计的理论基础是传播理论、（A ）及认知的信息加工理论。行为主

4、义学习理论人本主义学习论教育心理学建构主义理论 （24） 人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高或（ B）。音律音准音色音源 （25） 教师的现代教育技术能力具有的特点是：多维性、动态性、（B ）、差异性。民主性B:阶段性C:发展性D:科学性 （26） 结构开放是指利用（C ）技术，可以随时更新教学内容的组态。积件化B:构造化C:构件化D:条件化 （27） （ D）是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。信息意识信息能力C:信息形态D:信息伦理 （28） 信息意识在信息素养结构中起（C ）作用，信息能力是信息素养的（ ），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（ ）和调节器。基础、内容、

5、方向塔 前提、保障、主动力先导、核心、指示器主要、目标、指明灯 （29） 教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（ C）四个基本要素。课堂教学目标媒体教学方法 （30） 教育博客的特点:真实性、人物性、情节性、（B ）、感悟性、共享性。可读性实用性基础性（1） 从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（D ）。开放性共享性协作性数字化 （2） 下面的（B ）不属于教育技术对教育的变革。（3） 在确定教学目标时不需要考虑到（ D）因素。社会的需要学生的特征学科的特点媒体的选择（4） 多媒体CAI系统的3个组成部分：硬件平台；软件平台；（A ）。课件B:环境C:资源D: （5） 教育技术绝

6、非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（A ）（物化形态）和（ ）（智能形态）大类。有形技术、无形技术人文、技术硬件应用、软件应用媒体环境、知识态度 （7） （ A）在接受用户查询请求时，同时调用多个预先选定的独立搜索引擎进行搜索，然后将所有查询结果集中起来处理，再返回给用户。元搜索引擎B:分类搜索引擎C:全文搜索引擎D:目录搜索引擎 （8） 以下选项中不属于情感领域（Affective Domain）目标分类的是（D ）。接受B:反应C:价值化D:领会 （9） 教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和（D ）四个特点。共享性B:协

7、作性C:交互性D:差异性 （10） 以下选项中不属于专题学习网站的特点的是（C ）。网站的专题性 B:对象的特定性 C:内容的强化性 D:功能的综合性 （11） 根据网站的功能和作用，可将专题网站分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站和（A ）。课堂互动型专题学习网站技能知识学习型网站文化知识赏析型网站业余兴趣学习型网站 （12） 教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、（B ）、教学实践能力和评价研究能力。获取知识能力信息应用能力获取信息能力科学研究能力 （13） 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：（14） 下面的（ D）不是数字化校园所具有

8、的特点。资源数字化 B:教学网络化 C:管理自动化D:校园安全化（15） XX搜索引擎中，布尔逻辑操作符中OR的作用是（B ）。表示查询结果要同时满足用户给出的所有关键词表示查询结果只要满足关键词中的一个即可表示查询含有AND之前的关键词表示查询排除AND之后的关键词（16） 课件与网络课件均可用于（A ）或自学。多媒体演示教学 B:远程教育 C:小组学习D:协作学习（17） （A ）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结构形式。教学模式教学内容（18） 以下不属于视频格式的是（C ）。FLV B:RM C:JPEG D:WMV （19） （C ）需要分析法是由学

9、生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。外部参照社会参照内部参照校间参照（20） 下面的（ A）是目前使用最为广泛的图像处理软件。PhotoshopWaveCNMovie MakerPremiere （21） 日常学习和教学过程中，常用的多媒体素材主要有以下几种：图像、声音、flash、（B ）。文字B:视频C:书本D:词典 （22） 在教学资源建设的四个层次中，（ B）是基础，是教学资源建设的重点和核心。资源建设的评价网络课程和素材类教学资源建设教育资源管理资源共享 （23） 下面的（A ）不属于教学资源

10、建设的四个层次。 试卷B:网络课程建设C:素材类教学资源建设教育资源管理系统的开发（24） 下面（C ）不是专题学习网站的建设步骤。专题学习网站的设计选题专题学习网站的内容设计及系统设计专题学习网站的讨论区设计专题学习网站的制作开发 （25） 输入“教育*”，结果不会显示（C ）等相关内容。“教育技术”“教育信息”“教学过程”“教育内容” （26） 在教学设计的基本模式中，（B ）被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。教学设计过程模式教学设计系统化方法模式建构主义学习环境模式教学设计方法模式（27） 目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向（D ）。网页资源站点网站 （28） 专题学习网站的类型

11、:资源型的专题学习网站、（C ）、课堂互动型专题学习网站。小组学习型专题网站协作学习型专题网站 （29） 在远程教学中，需要通过（ B）来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。多媒体技术通信技术卫星技术计算机技术 （30） 与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、（B ）、意志和性格。知识基础情感认知能力认知结构特征（31） 集体教学的结构是以（ ）为中心的集体授课制。（31） 现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（ B）。学科教学领域 B:企业培训领域 公司培训领域 D:学科教育领域 （32） 系统开放化包括内容、结构与（ D）三个层面的含义。目标

12、B:方法 交互 D:功能 （33） 教育技术是一门（ C）的学科。理论 B:实践 理论与实践并重 D:理论与实践分开 （34） （ A）一般是以班级的形式进行，它是根据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数进行教学的教学组织形式。集体授课 B:个别化教学 小组教学 D:团队学习 （37） （ A）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。彩色图像 B:数码图像 灰阶图像 D:二值图像 （38） 以下不属于常用的视频文件格式的是（D ）。avi B:mpg mov D:png （40） “博客”一次是从英文单词（C ）音译

13、而来的。Book B:Booker Blog D:Blogger （41） 声音响度的度量单位是（ A）。dB B:MB bit D:Hz （42） 情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（B ）。接受 B:反应 价值化 D:组织 （43） 教学设计取向由（ C）转向融理性与创造性为一体的设计观。创造设计观 B:感性设计观 理性设计观 D:过程设计观 （44） 多媒体演示教室的核心是（ B）。投影仪 B:多媒体计算机 展板 D:音响设备 （45） 目录索引类搜素引擎提供目录浏览服务和（C ）服务。简介检索 B:直接检索

14、人工检索 D:自动检索 （46） 以下不属于常用的着名搜索引擎的是（D ）。雅虎 B:谷歌 XX D:天涯社区 （47） 19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（ B）。华生 B:皮亚杰 夸美纽斯 D:赫尔巴特 （48） 专题学习网站是面向的是（A ）。广大学生 B:特定的受众群 大学生 D:特定的教师 （49） 教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、（B ）、教学实践能力和评价研究能力。获取知识能力 B:信息应用能力 获取信息能力 D:科学研究能力 （5

15、0） 史密斯雷根”模式充分体现了（ B）学习理论的思想。建构主义 B:认知主义 联结认知 D:行为主义 （1） 下面的（A ）属于数字化学习资源的媒体素材。动画类 B:电子图书 电子百科 D:学位论文 （2） 集体教学模式的基础是（ D）。网络技术 B:计算机技术 视听技术 D:多媒体技术 （3） 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（ A）。教学设计思想的萌芽 B:认知主义主导教学设计 走向整合化的教学设计 D:行为主义教学设计兴起 （4） 对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的（C ）在教育中的应用，必将对教

16、育教学产生根本性的变革。现代教育技术 D:信息技术 （5） 以下选项中不属于目录索引类搜索引擎的是（A ）。谷歌 B:搜狐 新浪 D:网易搜索 （6） 下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是（ D）。教学大纲 B:课件 习题 D:主机 （7） 以下不属于FLV视频格式优点的是（ A）。视频质量良好 B:加载速度快 文件较大 D:本身占有率低 （8） 网络课程一般包括教学内容和（ D）。教学方法 B:交互方式 评价方法 D:网络教学支持系统 （9） 下列选项中（ A）不属于行为主义学习理论指导的教学设计重点强调的。学习环境的创建 B:行为的刺激与强化 学习条件的分析与创设 D:以及知识结

17、构的剖析与呈现 （10） 人耳对声音调子高低的主观感觉称为（ D）。音质 B:音色 响度 D:音调 （11） （ B）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。协作探究型网络课程 B:课堂授课型网络课程 自主学习型网络课程 D:自测辅导型网络课程 （12） 教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（A ）。教学行为 B:教学对象 教学标准 D:教学条件 （13） 以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ D）。教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制 B:以视听媒体

18、作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法 根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料 D:强调对教学系统的设计和视听信息的设计 （14） 在我国，运用现代教育技术的（D ）理论，使企业培训系统化，加强培训的针对性与有效地制定企业培训策略，正在成为现代教育技术在企业中应用的一个重要领域。心理学 B:教育学 传播学 D:教学系统设计 （15） 迪克凯瑞”模式、“史密斯雷根”模式是以（D ）认识论作为教学设计的基础。主观主义 认知主义 D:客观主义 （16） 对于现代教育技术与教育变革的关系，以下理解不正确的是（C ）。学习空间与方式的变革 B:教学方法与手段的变革 教学资源的利用 D:教

19、学过程要素关系的转变 （17） 大约在（C ），“现代教育技术”一词开始在我国使用，它与“教育技术”在本质上是指同一个概念。20世纪70年代初期 B:20世纪70年代中期 20世纪70年代末期 D:20世纪80年代初期 （18） 在查询内容后面加上（A ）可把搜索范围限定在特定站点中。site B:insite resite D:allsite （19） 以下不属于“史密斯-雷根”教学设计系统化方法模式中提到的策略分类的是（C ）。教学组织策略 B:教学传递策略 教学评价策略 D:教学管理策略 （20） 通常所说的现代教学媒体是指（D ）。黑板，教科书，图片等 B:教室，校园，周围社区等 班风

20、，校规，校纪等 D:投影，录像，录音，电子计算机等 （21） 斯金纳提出的“小步子、（ B）、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了行为主义教学设计的理论基石。自主强化 B:循序渐进 分析任务 D:设计教学过程 （22） （D ）是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。社会需要分析法 B:自身需要分析法 内部参照需要分析法 D:外部参照需要分析法 （23） 以下不属于专题学习网站的是（A ）。新浪网 B:中华经典网 编制人生网 D:劝学网 （24） 以下选项不属于自主学习型专题学习网站的是（

21、C）。提供一定学习工具 B:提供网上答疑和学习指导 与教学同步 D:提供考试的注册和认证 （25） （ C）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。外部参照 B:社会参照 内部参照 D:校间参照 （26） 日常学习和教学过程中，常用的多媒体素材主要有以下几种：文字 B:视频 书本 D:词典 （27） 靠手或笔遮挡位置判断点击位置的白板（C ）。电磁感应式白板 B:压感式白板 红外线式白板 D:激光跟踪式白板 （28） WaveCN是一款（ A）软件。音频编辑软件 B:视频编辑软件 图像编辑软

22、件 D:文字编辑软件 （29） （C ）指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。有形技术 B:教育技术 无形技术 D: （30） 情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（B ）。组织 （1） 从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（ A）。网络教室环境语音教学环境电子备课环境微格训练环境 （2） 国家精品课程的评审包括网上申报、网上评审、会议终审、（ B）等四个步骤，最终评选出某一年度的国家精品课程。网络测试B:网上公示C:网络使用D:网络反馈 （3） （ A）以沉浸性、交互性

23、和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。虚拟现实技术仿真技术多传感器技术人工智能技术 （4） （B ）是指通过超链实现本地资源与远程资源的无缝连接，从而实现教学内容空间可以无限扩张 形式开放内容开放结构开放功能开放 （5） 下列选项中与非智力因素无关的特征是（C ）。兴趣动机 （6） 动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于（A ）。感知能力体能技巧动作有意沟通 （7） 下面有关混响时间长短对声音的作用，正确的是（ C）。混响时间的长短对声音的清晰度影响不明显混响时间越长，声音听起来越清晰混响时间越长，声音听起来越模糊混响时间太短会

24、使讲话的声音模糊不清 （8） 特效制作在Photoshop中主要由（ B）、通道及工具综合应用完成。图像编辑B:滤镜C:镜像D:透视 （9） 在确定教学目标时不需要考虑到（D ）因素。 （10） 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（ D）身份。 （11） （ C）包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、信息资源、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。迪克凯瑞”模式史密斯的教学设计过程模式乔纳森的建构主义学习环境模式雷根的教学设计过程模式（12） （ C）是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。多媒体演示教室微格教学教室多媒体网络教室语音教室 （13） （D ）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。 （14） 下面的（ A）是矢量图像格式。SVGB:BMPC:GIFD:JPEG （15） （ C）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。A