从启蒙到自主阅读一位妈妈和儿子的英语学习路线图Word格式.docx

1、不能错过的英语启蒙中国小孩的英语路线图是一本来得专门及时的书！看完后，真是醍醐灌顶啊。此后，我重新认识学习英语的过程，感叹自己那代真真是被“害”了，同样的情况不应该再害一代人！阅读才是语言的全然，一切都应围绕着它，一切都应从它动身。从我的实践来看，通过阅读来学习英语，这才是对的教学模式！概括来说，这三年来（Jacob从四岁到七岁左右），我们学英语的路径大致是如此的：Jacob专门小的时候，我唱一些英文儿歌来哄他睡觉，“磨耳朵”这项启蒙确实是没有错过。在此基础上，我决定引入亲子阅读，Phonics（自然拼读），和Sightwords（高频词），并逐步引导Jacob通过自主阅读来扩大词汇量。说明一

2、下，“磨耳朵”指的是在小孩还未形成强势中文的时候，适时给小孩听一些英文的儿歌（大一些的小孩能够看动画片），比如nurseryrhymes，通过无国界的音乐旋律吸引注意力，让小孩逐步熟悉英文的语感，为之后的英文学习做预备。等小孩关于英文比较同意的时候也能够采取更有针对性的方式，选择几首小孩喜爱的歌曲或动画片，一句一句地慢慢听，反复听，俗称“精磨”。“磨耳朵”这件事在小孩学英语过程中一直专门重要，直到读章节书那个时期，也要一直注重“磨耳朵”。第一时期：英文亲子阅读说到小孩对语言的学习，最初差不多上通过妈妈口中的童谣和故事，那些温顺的亲子画面构成了最美的回忆，也同时关心搭建最初的牙牙学语。而今借由各

3、种信息平台，妈妈们能接触到海量的绘本资源，不仅是中文的，英文的也专门多，这为第二语言的启蒙提供了丰富的选择。亲子阅读能够最早开始于低龄段的宝宝（四岁往常），也确实是妈妈们熟悉的英文磨耳朵，这种做法能够最大程度上保持小孩的语言可塑性，使得四岁以后学习英语能较为顺利的进行。关于还可不能坐的婴幼宝宝们来说，妈妈们能够选择旋律动听的儿歌，简单的rhyme（韵文），不管是放给小孩听依旧自己唱差不多上极好的，不用纠结小孩是不是用心，就当成是背景音乐就好，如此做是让小孩感受语音，排除对英文的生疏感（把小孩的耳朵打开）。等宝宝差不多能够坐了，能够选择以图为主的绘本，专门简单的文字，只是那个年龄段的宝宝注意力也

4、专门有限，而且会对图画更感爱好，这些都没关系，也不用担忧，碎片输入就差不多专门好了。快四岁的小孩开始对文字和符号产生强烈的爱好（一样来说女小孩会提早一些），妈妈们能够依照小孩的具体情形酌情引入字母的发音，唱唱字母歌（包含字母发音），同时选定一套分级读物并开始带着小孩一起读其中的无字书（我和Jacob选择的是Oxford Reading Tree牛津阅读树系列）。读无字书的时候，小孩就会逐步熟悉这套书的人物、故事和场景，这对后期的阅读专门重要。这些分级读物里，图画要紧是为了关心小孩明白得单词和句子而绘制的，通过大量的阅读积存后，最终关心小孩到达章节书的阅读。这时期，还找到一个故事App：Litt

5、le Critter。那个小毛人的故事专门有名，语句写的专门生动，故事的立意和小孩专门贴近，超级可爱和有味，App做得更好，读的声音专门吸引人，上面还有Spider（蜘蛛）能够找着玩，那个专门适合给小孩多听，培养语感。那个地点的十来个故事Jacob估量听了上百遍，他依旧专门喜爱，我就去把纸质书买来（总共看起来有三十多本），Jacob后来进入自主阅读后把这套书都读完了。第二时期：英文专项阅读有了前一时期的亲子阅读累积，Jacob具有了相当的“潜在”语感和词汇量，并开始学习phonics（自然拼读）和sightword（高频词）。说是“潜在”，是想提醒一下，每一个小孩差不多上不同的，有些语言发育比

6、较早的小孩在通过初步的磨耳朵后，已然开始有整句的输出，可有些小孩则仍旧悄然无语（比如Jacob），我们不用纠结小孩是否输出，因为如若没有后期的阅读做支撑，这些输出都只会是“昙花一现”；反之，有了阅读的支撑，输出是早晚的事！Phonics的学习和专项阅读先说明一下phonics。记得始于初中时期的背单词吗？记得48个音标吗？记得各种时态吗？这类基于整个单词的教学方法在英美国家曾经被诟病为产生文盲的缘故，由此专门多以英语作为母语的国家采纳了phonics（自然拼读）学习法。Phonics专门大程度上类似于中文的汉语拼音，后者的推行尽管受到一些学者的反对，但不可否认的是汉语拼音确实简化了中文的学习过

7、程，方便了初学的小孩通过拼音关联到不带发音的方块字，达成了“音”和“形”的联系，最后再学习“意”，总共三个步骤完成学习。而英文本身确实是由字母构成，Phonics的成效更加明显，小孩能够通过单词的字面就能够读出读音而不必再借道音标，“音”和“形”天然合二为一，加上对“意”的明白得，直截了当两个步骤完成学习。学phonics，如何说我们面对的是四岁的小孩，有味是必须放在首位的！我四下查找有味的教学资源，几个App满足了我的需求：第一个是Homer。那个付费的软件内容实在保罗万象（一个月大致四五十块钱），专门适合初学小朋友，游戏设置得专门有味，Jacob的phonics就在上面学完的，他喜爱的跟什

8、么似的，天天主动要求“玩”，除了phonics还有歌曲、故事等等；第二个是Starfall。和Homer有些类似，可细节部分又不同，妈妈们能够让宝宝同时玩两个，我最喜爱的一个细节是讲到两个字母的发音时，例如oa，会如此唱：“o，a，are walking，o does the talking.”专门有味，那个概念我到现在还在用，小孩专门好明白得！第三个是Raz-kid，那个也是需要付费，而且不同于Homer和Starfall，这是设计给老师带小孩用的，某宝上搜一下，有专门多拼班专门划算（能够包年），那个适合Phonics有一定基础后做阅读用，分级aa，A，B完成一级后能够转战下一级，也能够连续

9、停留再巩固，每一级都有丰富的阅读资源，我明白的专门多妈妈把那些绘本打印出来给小孩看！我用的是Homer和Starfall，为了配合App里的所学，我们还进行了相关的阅读。比如，我找到了一套Sight Word Tales（高频词小故事），这套书总共25本，其中包含了元音a，e，i，o，u的不同情形的发音，辅音的发音以及部分字母组合的发音，把握了这些，小孩就差不多能够自己拼读了。只是提醒一下，要在小孩们熟悉26个字母的发音，并有初步拼读意识之后，再慢慢引入此类绘本，一开始带着小孩一起来拼，等小孩差不多差不多把握后，再鼓舞他们自己读，无须操之过急。在进行phonics的专项阅读时，重点要放在拼读上

10、，不熟悉单词的意思都没关系，小孩能猜个大致就行，加之绘本中的图画，一样来说明白得故事都不成问题。Sight Word的专项阅读思路从Phonics接过来，完成了“音”和“形”的学习步骤后，在“意”的步骤中，sight word的显现，再一次简化了学习的旅程。高频词sight word的概念是那个模样的。通过统计，在儿童读物中显现频率最高的话220个单词，在文本中显现的频率高达6080。有了那个利器，小孩们的明白得就会专门顺利了。请你脑补那个画面：绘本的下端有一段文字，咦，全部差不多上认识的sight word，或者顶多有一个不认识的word，小孩结合图画会专门容易的就猜出意思。有了那个利器，通

11、往自主阅读的道路就更加通畅了。同样本着不让小孩感到无聊的原则，我又四处找寻，决定不采纳教材式一个一个word的引入，在我看来，高频词事实上确实是小孩明白得力的培养，那可不能有比放在阅读中来明白得更好的法子了，因此以那个为目标锁定了上面提到的这一套以sightword为主题的绘本（我和Jacob用的是scholastic的“”）。这套书共同25本，每本同时包含四个高频词，并以其含义讲述一个故事，专门有味，配图也专门可爱，小孩明白得起来专门顺畅，Jacob专门喜爱。就如此一本一本的讲下去，关于sightword的明白得活生生地存在于故事当中；那个时候我又发觉了Bingo游戏，因此就在边读绘本边玩游

12、戏中完成了高频词的学习。和phonics的专项阅读不同的是，甚至能够说是正好相反，sightword的专项阅读要转而以明白得为主，故事能够多讲几遍，不要求小孩专门去记住单词，而是要以表情、声调和肢体语言来强化小孩明白得单词的意思（千万不要直截了当翻译成中文）。在明白得的基础之上，再来玩Bingo游戏，小孩自然就会把音、形和意结合起来。也许你会问：高频词不是有220个吗，那这套绘本25本下来也就100个啊，剩下的该如何办？最初100个的明白得会打下专门好的基础，再接下来能够通过连续玩Bingo（游戏分四个级别，最后第四级是220个的总合集），也能够由此连续在桥梁书的亲子阅读中逐步认识剩下的高频词

13、。接下来就能够进入到我们学习的最终目的地：自主阅读，这时候的小孩已然初步尝到阅读的乐趣，尽管还需要在带有图画的“桥梁书”的辅助下逐步往章节书的方向前进，但通过大量阅读，词汇量和语感都在点点滴滴地累积，这种学习的效率性和趣味性是显而易见的。第三时期：英文的自主阅读有了以上两个时期的学习，Jacob差不多差不多“把握”220个高频词的时候（所谓把握，是指会读，或明白得含义，或只是见过，并不是传统意义上的背单词）。之因此没有让Jacob背单词，是觉得这三种都确实是灰色的潜藏经历，通过阅读就会被点亮成为显性经历。关于一个单词的明白得不应该只是能拼写和明白中文释义，在各种场景、故事中多次明白得会使单词“

14、活”起来，小孩会直截了当去体验，而不需要“绕道”中文。Jacob的自主阅读开始了，用的是Oxford Reading Tree，这种图画的桥梁书专门易于明白得，Jacob专门喜爱！再加上奖励他每完成五十本书送乐高积木，Jacob的积极性空前高涨（偷偷笑）。边玩边学的单词我们这一代人都曾经有着难以忘怀的背单词经历，不太擅长的专门可能就此对英文退避三舍，学得好的也是咬碎了牙齿往肚里咽.到了自己小孩学英文的时候，有些家长初识phonics，大致差不多上被其“再也不用背单词”的噱头所吸引（专门多机构都会打如此的标语）。而词汇量却是个绕只是去的大石头，所有的语言都会存在那个障碍，就如同做菜的原料，越丰富

15、，菜肴的品种才可能越多样，口感也会更好。有学者对世界级的大文豪做过词汇量统计，他们的词汇量都远远高于一般水平。从那个角度上来说，我们当年的背单词，在刨除过程的痛楚之外，事实上是有一定成效的，尽管即使是大部分坚持背下来的人都没有再连续辅以大量的阅读，而是把精力花在做题，练听力和口语了，这些都多多少少导致一代人的英语水平没有得到应有的进展。所幸的是，我们的小孩不用再那么茫然了。phonics拼读规则能同时解决“音”和“形”的问题，再加上sightword高频词关心小孩轻松明白得了句子中绝大部分的意思，唯独剩下的个别生词，通过上下文小孩完全能够“猜”出来。词汇的积存分成隐性和显性，过程确实是先“攒”

16、一些灰色的隐性词汇量，这些单词或是会读，或是和之前的单词类似，或仅仅是看着眼熟，而后通过阅读来“点亮”它们，让它们不再沉睡，让它们真正属于“你”。如此一来，我们就把传统的“背单词”项目一分为二：“攒”和“读”。“攒”的过程是可不能像“背”那般痛楚的，小孩们有专门多选择，目前能够采纳的资源专门丰富，能够读，也能够用点读笔来听。这一本“Times Giant Book of 4000 Words”是一本词汇书，这本书的优点在于涉猎面专门广，结构也专门好，能够方便小孩变着花样的认识更多单词。分类是专门繁多的，每一个分类下面都有专门丰富的词源，专门多连我都不熟悉，最开始我专门怕Jacob会因此有为难，

17、想不到的是他还有些迫不及待，专门投入的去拼读，我也暗自松了一口气。这时的Jacob就像是磨好剑的勇士，跃跃欲试，抓住每一个机会，那我也就顺势放手让他自己去拼读，最开始的bo，每天早读一次，下午放学回来在自主阅读前再读一次，专门快一个分类接着一个分类，成效比我想像得还要好！还用了一套单词书，叫“玩儿单词”，是百词斩做的。这套作为百词斩出给小朋友的第一个系列，总共有10本，分类没有那么细碎，涵盖1000个单词，每个小本正好100个，差不多上专门日常的词语，小孩明白得起来可不能有难度，专门赞！Jacob专门喜爱，有了“4000 words”里比较难的单词打底，这百词斩读起来跟玩似的。同时我又祭出一大

18、招：冰淇淋，这但是Jacob的最爱，许诺他读熟一本就奖励一个。这回读的更起劲了！目前差不多顺利读熟第一本，开始第二本了，照那个速度，加上“4000 words”，Jacob的隐性词汇量在上小学前就能够轻松突破性1000大关了（这还只是保守估量）。从桥梁书到章节书听的魔力完成phonics和sightword的教程后，我便开始琢磨如何才能引导Jacob从读“桥梁书”（国外有时候会把非章节类、有图的书都统称为桥梁书）到读“章节书”（差不多全是字的那种）。Sightword和phonics确实帮了专门大的忙，Jacob能够借由二者读出专门多书上的words，甚至是章节书中的，但我太不确定他是不是能够

19、明白得。因此我就做了个实验，我把晚上的睡前故事换成一本名为“100 Classic Stories”的章节书，之前都用的是“Little Critter”或是“Arthur的故事”这类带有丰富情节配图的书。100ClassicStories里面是分类的童话故事，有关于fairy、witches、giants等的，内容专门丰富，可确实是配图极少，一个故事也就一幅图的模样。如此一来Jacob只能通过图画明白得其中的一个情节，这和他之前看的差距就专门大了。这么做是想看看在平常的阅读中，桥梁书的配图在Jacob的明白得中起了多大的作用，或者说Jacob的明白得是要紧源于图依旧源于words（单词）和s

20、entence（句子）s。第一天晚上：我们讲“The Magic Porridge Pot”，在我夸张的演技下（别笑哦），Jacob听得还算快乐；翌日晚上：我们讲“The Twelve Dancing Princesses”，这回我的演技也没有起到任何作用了，才讲到一半，Jacob差不多开始打哈欠了实验就如此以失败告终了。总结：关于Jacob那个年龄的小孩来说（这时候六岁），从图里吸取信息来关心明白得是占了专门大比重的，可我又在好奇那个比率到底会有多大？因此，实验又进行了第二轮。既然第一次试读章节书是以失败告终的，那我就退一步，找来Oxford Reading Tree的Stage7中的一本书

21、（牛津树第7阶）。什么缘故找stage7呢？因为stage 8就已然是章节书的架势了，因此我就退一级咯。这本书“The Red Planet”每一页都有三四行的字，尽管也有配图，但确实差不多具备相当难度了，细节也专门繁多，不再是简单的一页一情节了。Jacob读是没有问题，可背地观看发觉他读得并没有什么乐趣，按理说，这本书得内容是男小孩会喜爱得那一类型啊，这说明实验依旧失败了。通过两轮实践，我发觉配图在小孩明白得中所占的那个比重可能比我想象的还要大！从道理上来说，这是合理的，我又和当小学老师的外婆聊了聊，语言如何说是相通的，她也确信了在最开始图关于小孩的重要性，比如小学的“看图说话写作”，比如小

22、时候看的连环画，明白得力也是需要一点一点慢慢累积的。但新的担忧又显现了，回想当年，周围总会有如此的小伙伴，他只看漫画书，一直到初高中都没有方法看“字书”，一看就困了。那假如小孩适应于从图中吸取信息，长此以往会可不能就此停滞不前呢？突然记起在微信上看过的一篇文字，大致内容是一个上海的妈妈带着自己的女儿听了专门多英文小说的音频后，那个女孩就开始阅读大本大本的原著了。这篇文字初看时，我并未上心，因为这位妈妈写得专门草草，通篇只有一种方法，确实是听（不看），感受操作性不强，反而关于她举荐书单的印象更深些。而今再回想起来，总觉得和我在纠结的情况有关。分析那个妈妈的做法，她带着女儿听（不看书，甚至连书都没

23、买），而且是反复听，她提到女儿专门喜爱并乐此不疲，那个细节打动了我！因为，乐此不疲地反复听代表着小孩差不多能够明白得听到的内容，因此她才会喜爱一次次重温那些故事（常给小孩讲故事的妈妈对那个画面应该专门熟悉）参照之前提到的小孩适应于从图中提取信息，现在要逐步转而适应于从文字中提取信息，那个能力也是需要被培养，打个比方，被蒙上眼睛的时候耳朵总会变得专门灵敏。而选择适当难度来“裸听”（不看文字），就如同把通过图来明白得的那条路封上了，小孩就只能通过文字来明白得。理论就如此边实验边思索中搭建完毕了，因此实践（这回不是实验咯）开始！先选择的是“Junie B.Jones and the Stupid S

24、melly Bus”，内容和“Arthur的故事”相似，讲述小孩开始上小学后的故事（Jacob也快要升小学了），只只是内容上比Arthur那套要更详实和生动，难度也有些大。我在找到了音频资料，自己先试听了一下，感受语速略微有些快，专门是故事中的情绪较为多变，情节比较复杂，可能关于Jacob会有明白得上的难度，因此就先下载后备用。紧接着，我又找到“Frog and Toad”，试听这套故事的音频，觉得不管是从故事内容依旧配音配乐方面都专门棒，专门是故事的配音，十分贴合故情况节，专门适合失去配图提示的小孩，确实是这套了！相信没有比爸爸妈妈们更明白“万事开头难”的了，在一切的开始都专门难：开始磨耳朵

25、专门难，开始英文亲子阅读专门难，开始phonics专门难，开始sightword专门难这一次也不例外，第一个故事是“Spring”，我同往常一样“祭出”奖励做为推动，再加上故事内容和难度都恰到好处，睡前关掉所有灯光（为了让他集中注意力），和他并排躺在床上，搂着他听完第一遍，专门忐忑地问如何样？他说again！悄悄吁了口气，那个开头确实是成功了。接下来就顺理成章了，每天晚上听四个故事，每个五分钟左右，能够反复听，Jacob开始自己要求：1112，1122，1123，1223，1233（大伙儿猜得到是什么意思吗？）期间，我专门注重一个细节，确实是从不跟他说明，专门是在刚开始的时候，如此做是为了幸免

26、他养成听不明白就问而不是更用心听的毛病。到了后来，我会有意无意间做一些和故情况节相似的动作，也并不进一步点明，可也无法考证是不是对他的明白得有成效，但有一样是确信的：Jacob真是听明白了，他也开始乐此不疲地要求反复听，也不再需要我陪伴。还记得我之前用来“测试”Jacob的Oxford Reading Tree中Stage7的那本书The Red planet吗？这一天，我在厨房预备午饭，他把那本The Red planet递给了我！我将信将疑地问他：Is it fun？他直点头，把里面有意思的地点英文混中文讲了一遍，我又装着没听明白问了几个小细节，他都答对了，我才确信他是真明白了！晚上群里谈

27、天时，我把整本“The Red planet”拍照，并告之Jacob的进步，大伙儿都专门感叹小孩的可塑性，也都觉得这和“裸听”的关系匪浅，真是魔法的耳朵啊。写到这，整个实践过程告一段落，但要叮嘱几个注意事项：1、前期phonics和sightword的基础专门重要，专门是在sightword的明白得上，这些都会对小孩后来的自主阅读产生专门大的阻碍；2、不管是早期的亲子阅读，依旧正式学习后的专项阅读，以及到后来的自主阅读，量是一个慢慢累积的过程，有时并不是小孩没有学好，只是还未从量变跃到质变；3、此次的实践中，再次发觉单词量的累积专门重要，若只是一味的通过阅读来完成是绝对不够的，在小孩完成pho

28、nics和sightword的学习后，就要开始着手读单词了，如此在自主阅读的路上才可不能拖后腿；4、裸听的内容选择专门关键，要选择小孩容易明白得的版本，音频的质量也专门重要，建议妈妈们要提早试听，假如你都没方法喜爱，小孩也可不能喜爱的；5、那个裸听能够在小孩开始自主阅读后就开始，能够从用平常读过的内容开始，然后听同样的人物但生疏的故情况节，再逐步过渡到从来没有听过的内容；6、一定要依照小孩的同意能力做调整，假如发觉小孩有拒绝情绪，就要认真分析缘故，并同时关心查却补漏，比如是不是因为词汇量少阻碍小孩明白得。自主阅读中，如何来判定小孩到底有没有读明白？关于小孩来说读明白并不意味着明白句子当中每一个

29、word，搞清晰语法结构，会用时态，甚至举一反三！这些差不多上成年人学习的途径和目标，不应该强加于小孩身上。最初读的绘本和分级读物会配以大幅的图来关心小孩们明白得，从图中猎取信息，结合对高频词的明白得，就算遇到几个不熟悉的单词，也可不能阻碍大局。能明白故事的情节，关于小孩来说确实是看明白了。开始牛津树三阶的阅读后，我引入了“Bookreport”，用来关心Jacob梳理故情况节，也是变相地查看一下他的明白得状况。刚开始用的是“Reading Log”，用一幅图画出书中发生的情况，并引导他用书中的句子来描述。画图画的无比顺利，看来“明白得”并没有问题；可之后的“Log”就不太妙了，句子对Jacob来说过于难了。因此我调整了形式，认真研究了“Mind Map”，发觉这种思维导图更简单，更适合小孩。比如，当中的“Train map”，专门直观地表现故事进展，需要写的“Key word”也专门简单，能够是人名、动作和地点。Jacob专门快就爱上画这种map，在客厅墙面一