八上生物课案.docx

1、八上生物课案年级科目：八年级生物上 主备教师：胡世洲 组长审核： 主任审核： 上课教师：胡世洲 上课时间: 班级学生：八年级（1-4班）成 绩： 【课题】 第五单元生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物 水中生活的动物 第 1节 （第 1 课时） 【学习目标】1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点，关注水生动物的生存环境 【学习重点】 1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征2、说明水生动物适于水中生活的特点【学习难点】探索鱼鳍在游泳中的作用【学习过程】 一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（

2、P2-7） 3学生自己找出重点、难点。二、合作探究学生归纳出重点：5-1-1 水中生活的动物一、 动物的种类1、 大约有_2、 两类 一类是_ （分类依据：体内有无脊柱） 另一类是_二、 水中生活的动物鱼类1、四大家鱼：_2、鱼类适于水中生活的两个特点：，一是_二是_ _3、 鱼类的形态特点：a) 体形：_b) 体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色c) 体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力d) 体表感觉器官_ ：能感知水流和测定方向e) 运动器官_胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：_躯干部

3、和尾部：_ f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中 g） 呼吸器官鳃 鳃丝 ：_ 鳃弓 鳃耙 ：过滤水中的物质鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。三、定向交流1组：动物的种类2组：鱼类适于水中生活的两个特点3组：鱼类的形态特点4组：鲫鱼的鳍四、成果验收（1）课堂检验作业：1、目前已发现的动物种类约有（ ） A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（ ） A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（ ） A、胸鳍和腹鳍的不

4、断摆动 B、尾鳍的不断摆动 C、尾部和身体的左右摆动 D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（ ） A、体外 鼻孔 鳃 血液 B、体外 口 鳃 血液 C、体外 口 鳃 体外 D、体外 鼻孔 口 鳃 体外（2）当堂验收【有错必改】 与学生一起总结复习。补充与反思： 年级科目：八年级生物上 主备教师：胡世洲 组长审核： 主任审核： 上课教师：胡世洲 上课时间: 班级学生： 成 绩：【课题】 第一节水中生活的动物 第1节 （第 2 课时） 【学习目标】1、了解水生无脊椎动物的常见类型。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征。3、说明水生动物适于水中生活的特点，关注水生动物的生存

5、环境。【学习重点】 1、 探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点【学习难点】探索鱼鳍在游泳中的作用【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P8-9）3学生自己找出重点、难点。 二、合作探究学生各组理出条理：水中生活的动物一、 其他水生动物1、 腔肠动物：_ _ _ _ _ _ _ _，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。2、 软体动物：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。3、 甲壳动物：_ _ _ _ _ _ _ _ _

6、_ _ _ _ _ _。如：水蚤、虾、蟹等。4、 其他动物：海豚、鲸、海豹（哺乳动物）、龟、鳖（爬行动物）等。二、 动物间的联系：通过食物链和食物网三、 水域环境的保护1、下列不属于鱼纲的动物是（ ） A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（ ） A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫3、水域环境遭到破坏的原因是（ ） A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项三、定向交流1组：腔肠动物： 2组：软体动物 3组：甲壳动物 4组：动物间的联系四、成果验收1、下列不属于鱼纲的动物是（ ） A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、

7、青鱼2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（ ） A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫3、水域环境遭到破坏的原因是（ ） A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项 补充与反思： 年级科目：八年级上 主备教师：胡世洲 组长审核： 主任审核： 上课教师：胡世洲 上课班级 学生： 成 绩： 【课题】 第二节 陆地生活的动物 第 1课 （第 1 课时） 【学习目标】1. 运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点2、通过实验和观察等活动阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。3、概述环节动物、哺乳动

8、物的主要特点4、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。【学习重点】 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。2、通过实验和观察等活动阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护【学习难点】陆地上的动物适于环境生活的特点【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P12-13） 3学生自己找出重点、难点二、合作探究 学生各组理出条理：陆地生活的动物 一、 与水域相比，陆地环境要复杂得多1、 比较干燥2、 昼夜温差大3、 缺少水中的浮力4、 有气态的氧5、 陆地环境复杂多

9、变二、 陆地动物适应环境的特点1、 一般都_（如昆虫的外骨骼，爬行动物角质的鳞或甲）2、 一般具有_（如肺、气管）3、 普遍具有_系统4、 一般具有_（如足、翅）三、 环节动物：由许多彼此相似的环节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭等 生活环境：_土壤中 形态结构：由_蚯蚓 呼吸：_ 环带：近环带端为头，生殖的作用 运动：肌肉的_，刚毛_三、定向交流1组：陆地动物适应环境的特点 2组：环节动物概念3组： 同1组 4组：同2组四、 成果验收学生各组理出条理：【有错必改】 补充与反思： 年级科目：八年级生物上 主备教师：胡世洲 组长审核： 主任审核： 上课教师：胡世洲 上课班级 学生： 成 绩：【课题】陆

10、地生活的动物 第2 课 （第 2 课时） 【学习目标】1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地环境相适应的特点。3、概述环节动物、哺乳动物的主要特点4、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护【学习重点】 1、通过实验和观察等活动阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。2、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。【学习难点】 兔和狼的牙齿【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P14-18） 3学生自己找

11、出重点、难点 。 二、合作探究学生各组理出条理：一、 哺乳动物：约有4000多种，除个别种类外，都具有体表_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等特征 外表：体表被毛，有_ _ _ _作用 呼吸：用_ _ _呼吸 循环：心脏四腔，_ _ _ _ _ _ _ _ _（体循环和肺循环）兔 消化：牙齿分化为_ _ _ _和_ _ _，消化道上_ _ _ _发达，这与吃植物的生活习性相适应 神经系统：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _组成 体温：_ _ _ _ _ 膈：哺乳动物所特有的_ _ _ _ _二、 恒温动物：哺乳类和鸟类三、 动物栖息地的保护陆地生活的动物基本环境条件

12、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三、定向交流1组：哺乳动物特征 2组：恒温动物：哺乳类和鸟类3组：动物栖息地的保护 4组：陆地生活的动物基本环境条件四、成果验收1、具有“友好使者”称号的为我国特有的珍贵哺乳动物是（ ）A、麋鹿 B、大熊猫 C、白鳍豚 D、金丝猴2、哺乳动物所特有的结构是（ ） A、肺 B、心脏 C、膈 D、胃3、下列几种我国特有的珍稀动物中，不属于哺乳动物的是（ ） A、大熊猫 B、金丝猴 C、白鳍豚 D、扬子鳄【有错必改】 补充与反思： 年级科目：八年级生物上 主备教师： 组长审核： 主任审核： 上课教师： 上课班级 学生： 成 绩：【课题】第三节

13、 空中飞行的动物 第1 课 （第 1课时） 【学习目标】1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，举例说出动物的生活可能跨越多种环境。2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。【学习重点】 1、 阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。【学习难点】鸟类、节肢动物主要特征。【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P20-21） 3学生自己找出重点、难点 二、合作探究 学生各组理出条理：空中飞行的动

14、物 （一）空中飞行的动物有： 、 和 （哺乳动物）（二）鸟类1、 种类： 多种2、 鸟类适于飞行的特点 体形： ，可减少飞行时的阻力 体表：被覆羽毛，正羽（对飞翔及平衡起决定作用）、绒羽（保暖）、毛羽。 前肢：变成_ _ _，用于飞行 骨 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，利于飞行 肌肉：胸肌 ，飞行的能量和动力来源鸟 呼吸系统： 循环系统：结构完善，输送营养物质和氧气的功能强 体温：_ _ _ _ _ _ _ _ _ 直肠：很短，有利于飞行时迅速排便，减轻飞行重量 消化、吸收、排出粪便都很迅速鸟类：体表覆羽毛，前肢变成翼，具有

15、迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。补充与反思： 三、定向交流1组：空中飞行的动物有：2组：鸟类适于飞行的特点3组：同1组 4组：同2组四、成果验收1、鸟类飞行时，需要大量的氧气。鸟类呼吸时进行气体交换的器官是（ ） A、皮肤和肺 B、气囊 C、肺 D、气囊和肺2、家鸽适应飞翔，其骨骼特（）A、长而厚 B、短而轻 C、长而硬 D、薄而轻长骨中空3、鸟类每呼吸一次，肺里进行气体交换的次数是（） A、一次B、两次C、三次D、四次4、家鸽的直肠很短，粪便保留时间短，其意义是（ ）A、减轻体重 B、消化效率高 C、磨碎食物 D、吸收效率高【有错必改】 补充与反思： 检查签字：年级科目：八年级生

16、物上 主备教师： 组长审核： 主任审核： 上课教师： 上课班级 学生： 成 绩：【课题】 第三节 空中飞行的动物 第2 课 （第 2 课时） 【学习目标】1. 阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境 4. 概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征. 【学习重点】 鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征. 【学习难点】鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征.【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P22-25） 3学生自己找出重点、难点 二、合作探究学生各组理出条理：空中飞行

17、的动物 一、 昆虫1、种类： 万种2、昆虫是无脊椎动物中 会飞的动物 身体分_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三部分3、昆虫的主要特运动器官：足（ ）和翅（ ） 外骨骼： 的作用二、 节肢动物1、概念：身体由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分节 昆虫（纲）：如蝗虫、蝴蝶、蝇等2、节肢动物（门） 蛛形（纲）：如蜘蛛、螨虫、蝎子等 甲壳（纲）：如吓、蟹、水蚤等 多足（纲）：如蜈蚣等三、 两栖动物幼体生活在水中，_ _ _ _ _ _呼吸，经变态发育成，营水陆肉栖生活，_ _ _ _ _呼吸，同时用皮肤辅助

18、呼吸。如：青蛙、蟾蜍等补充与反思：三、定向交流1组：昆虫的主要特征 2组：节肢动物3组：两栖动物 4组：同2组四、成果验收1、下列动物种类最多的是（ ） A、昆虫 B、鱼类 C、鸟类 D、哺乳类2、蝉蜕是蝉的（ ）A、受精卵 B、皮肤 C、外骨骼 D、卵细胞3、蝗虫的外对 蝗虫的陆地生活的作业是（ ）A、抵御敌害 B、协助运动C、有利于捕食 D、防止体内水分蒸发4、下列节肢动物中属于昆虫的是（ ）A、蜘蛛 B、蜈蚣 C、蜜蜂 D、蝎子【有错必改】 补充与反思：检查签字：年级科目：八年级生物上 主备教师：蒋琼 组长审核： 主任审核： 上课教师： 上课时间: 班级学生： 成 绩：【课题】第二章动物

19、的运动和行为 第 一节动物的 运动 （第 1 课时） 【学习目标】1. 说明动物的运动依赖于一定的结构2、理解关节结构及各部分的功能3、了解肌肉的结构及其特性 4、说出运动对动物生存的意义【学习重点】 1、理解关节的牢固性和灵活性 2、理解运动对动物生存的重要意义3、根据素材分析推理，进行探究性学习 【学习难点】1、理解骨、关节、肌肉之间的关系 2、理解在运动中肌肉之间的协作关系【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P28-30）并且找出重点、难点 。 二、合作探究 学生各组理出条理：动物的运动和行为 骨 关节面 骨骼 运动系统 ：减少骨与骨之间的摩擦 的组成 关节 ：

20、结缔组织构成，内表面能分动物的运动 泌滑液，减少摩擦（与关节 炎的形成有关）-：内有滑液，减少摩擦 结构特点：灵活性和牢固性 骨骼肌：由肌腹和肌键组成，具有受刺激收缩的特性 骨、关节和肌肉的协调配合三、定向交流1组：动物的运动和行为 2组：关节3组： 同1组 4组：同2组四、成果验收1、哺乳动物的运动系统由（ ）组成A、骨和骨骼肌 B、骨骼、关节和骨骼肌 C、骨骼和骨骼肌 D、关节和骨2、关节炎是一种常见疾病。患者关节腔中大量积液并伴有肿胀疼痛，其病变部位是（ ） A、关节面 B、关节软骨 C、关节囊 D、关节腔3、当手指尖无意触到高温物体时，肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况是（ ）A、肱二

21、头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌和肱三头肌都收缩 D、肱二头肌和肱三头肌都舒张4、使肱三头肌附着在不同骨上的结构是（ ）A、肌腱 B、肌腹 C、神经 D、血管【有错必改】 补充与反思： 年级科目：八年级生物上 主备教师： 组长审核： 主任审核： 上课教师：蒋琼 上课时间: 班级学生： 成 绩：【课题】第一节 动物的运动 第 2 课 （第2 课时） 【学习目标】1. 说明动物的运动依赖于一定的结构 2、理解关节结构及各部分的功能3、了解肌肉的结构及其特性 4、说出运动对动物生存的意义【学习重点】 1、 理解关节的牢固性和灵活性 2、理解运动对动物生存的重要意义3

22、、根据素材分析推理，进行探究性学习【学习难点】1、理解骨、关节、肌肉之间的关系 2、理解在运动中肌肉之间的协作关系【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P30-31） 3学生自己找出重点、难点 二、合作探究 学生各组理出条理：动物的运动和行为 骨 关节面 骨骼 关节窝 运动系统 ：减少骨与骨之间的摩擦 的组成 关节 关节囊：结缔组织构成，内表面能分动物的运动 泌滑液，减少摩擦（与关节 炎的形成有关）关节腔：内有滑液，减少摩擦 结构特点：灵活性和牢固性 骨骼肌：由肌腹和肌键组成，具有受刺激收缩的特性 骨、关节和肌肉的协调配合三、定向交流1组：屈肘动作 2组：伸肘动作 3组

23、： 同1组 4组：同2组四、成果验收1、哺乳动物的运动系统由（ ）组成A、骨和骨骼肌 B、骨骼、关节和骨骼肌 C、骨骼和骨骼肌 D、关节和骨2、关节炎是一种常见疾病。患者关节腔中大量积液并伴有肿胀疼痛，其病变部位是（ ）A、关节面 B、关节软骨 C、关节囊 D、关节腔3、当手指尖无意触到高温物体时，肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况是（ ）A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌和肱三头肌都收缩 D、肱二头肌和肱三头肌都舒张4、使肱三头肌附着在不同骨上的结构是（ ）A、肌腱 B、肌腹 C、神经 D、血管【有错必改】 补充与反思： 级科目：八年级上 主备教师：

24、组长审核： 主任审核： 【课题】第二节 先天性行为和学习行为 第 课 （第 1 课时） 【学习目标】1. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因【学习重点】 掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义【学习难点】引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P32-33） 3学生自己找出重点、难点 二、合作探究 学生各组理出条理：先天性行为和学习行为一、 动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。二、 先天性行为的概念动物生来就有的，

25、 ，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。三、学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用， 行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。四、先天性行为与学习行为的区别类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活经验和“学习”适应性造就相对稳定的环境适应复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为补充与反思： 三

26、、定向交流1组：动物的行为有2组：先天性行为与学习行为的区别3组： 同1组4组：同2组四、成果验收1、动物具有“学习能力”，有利于（ ）A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是（ ）A、马戏团的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是）A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶【有错必改】 补充与反思： 检查签字：年级科目：八年级上 主备教师： 组长审核： 主任审核： 上课教师： 上课时间: 班级学生： 成 绩：【课题】第二节 先天性行为和学习行为 第2 课 （第 2 课时） 【学习

27、目标】1. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因 。【学习重点】 1、掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义 。【学习难点】引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案。【学习过程】一、自主学习 1、学生自己预习2、学生齐读课文。（P34-36） 3学生自己找出重点、难点 二、合作探究 学生各组理出条理：（一）社会行为的概念；共同维持群体生活。如蚂蚁、蜜蜂等。（二）社会行为的特征1、 2、 3、 （三）群体中的信息交流1、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。2、形式： 的作用。三、定向交流一、 1组：社会行为的概念2组：群体中的信息交流3组： 同1组4组：同2组四、成果验收课堂练习：1、动物具有“学习能力”，有利于（ ）A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是（ ）A、马戏团的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是（ ）A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶【有错必