北师大版四年级上册数学教案表格式Word文档下载推荐.docx

1、教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。四、教研专题：在数学教学中如何培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。教学进度表周次时间教学内容19、19、2一、认识更大的数29、59、939、129、16二、线与角49、199、2359、269、30三、乘法610、310、7国庆节710、1010、14三、乘法、整理与复习（一）810、1710、21四、图形的变换910、2410、28期中复习1010、3111、4期中考试1111、711、11五、除法1211、1411、181311、2111、251411、2812、2

2、六、方向与位置1512、512、9七、生活中的负数1612、1212、16整理与复习（二）1712、1912、23八、统计1812、2612、30总复习191、21、6期末总复习201、91、13期末考试第一单元 单元教学目标 1、 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。2、 通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。3、 在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。4、 理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点认识亿以内数的记数单位了解各单位

3、之间的关系会正确读、写以及比较数的大小。教学难点教具准备记数器、从各种媒体中收集一些大数学具准备从各种媒体中收集一些大数单元建议教学课时数7课时单元评价检测第 1 课时第1单元课题认识更大的数（数一数1）第1课时教学目标 1 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重难点感受学习较大数的必要性，认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学准备人民币图片若干教学思路设 计通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增

4、强了学生动手操作的能力，还有助于对较大数的理解和掌握。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入你们知道买一辆汽车需要多钱，？一座别墅需要多钱吗？在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学 习比万还还大的数。你们想学吗？ 学生回答有的说8000，有的50000，回答各不同。答：想在三年纪我们已经学过了了万以内的数。学生；小小结。第7册 任课教师:朱富荣 学生活动二， 探究新知1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把100张100元扎成一叠，一叠是多少钱？小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？再加一张10000是多少？教师强调：

5、10个10000是100000，读记作 “十万”2，用计数器演示90000+10000=1000003，教学生读数三， 巩固新知一辆汽车卖100000，2辆卖多少钱？3辆呢？4辆呢？。10辆呢？10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个一千万是一亿.每相邻的单位的进位是教师演示，学生边观察，边数数。抢答：10000元。因为一叠是一万 元，九叠就是九万元（9000元）学生抢答： 100000元。 指名学在计数器上上拨90000+10000=100000学生练习读数十“十万”学生回答：200000300000，4000001000000学生跟着读出示计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、

6、百万、千万、亿都是计数单位使学生更加明白所学的知识四、学生自我评价。 通过情景创设，使新旧知识有机的结合，有利于学生对知识的迁移和类推。充分调动了学生的积极性，让学生自主完成，从中体验了学的快乐。练习有层次，可操作性强，在不知不觉中巩固新知学生齐读计数单位：个、十、百、千、万、十万、百 万、千万、亿科目:数学 4年级 数一数2第2课时教学目标通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义，认识实际操作计数器通过练习使学生进一步认识了“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意

7、义。上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万学生认真回忆积极回答10000010000000一亿等于十个一千万 朱富荣 一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二，亲身实践，巩固新知1. 指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万 ，教师强调认准计数单位2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。3，一千万一千万的数 数到一亿。4，从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数

8、数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度学生闭目思考学生上台操作1生在计数器上拨出5万，7个一千万 ，学生派代表上台演示其他学生在下面一同跟着数学生数：一千万，两千万，九千万，一亿学生从八百六十万一万一万数数到一千万；按要求数上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5，十万里有（ ）个一万一百万里有（ ）个十万一千万有（ ）一百万一亿里有（ ）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6，在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三，总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位

9、顺序四、学生互相评价教学反思：尽力给学生表现自己的机会，有助于提高学生的概括能力和语言表达能力。在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。，十万里有（10 ）个一万一百万里有（10 ）个十万一千万有（ 10）一百万一亿里有（10 ）个一千万在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的2个百万，3个十万，4个万，5个千，6个百，7个十，8个一。学生互相评价 数学 4年级 人口普查1第3课时1， 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2， 会正确读多位数，并能比较大小会正确读多位数，并能

10、比较大小让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。通过学习，学生能说出大数的意义并会正确读多位数，并能比较大小。但是有部分学生对大数中零的读法可能较多，这方面应多加练习。1，让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2，教师以参与者的身份出示二，我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人让学生汇报自己收集的较大的数据学生认真观察，教师板书的数据香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法你能读出以上城市的人口数吗？3， 讨论亿以上数的读

11、法4， 出示数位顺序表亿级万级个级.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万1， 指名读数2， 师生评3让学生对收集的数据进行分类，4学生共同讨论“亿以内数”的读法5， 讨论亿以上数的读法6指名读数7学生谈自己是怎样读的。观察亿以内数位顺序表有什么特点在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136你们发现这样读数有什么好处呢三，比较数的大小比较表格内数的大小你是怎样比较的四，巩固新知。联系实

12、际它们是四位数是一级。指名能把数读准/让学生用分级线的方法来读小组讨论，选代表回答指名学生上黑板先分级再读数学生指名学生回答，师生共同订正正学生自我评价。指名回答位数多的数比较大，数位相同，从高位开始比起出示挂图，（1） 说说这些国家个各有多少人（2） 将这些国家人口数据按大小排列顺序学生把思考的过程，结果有条理的说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。在此要大胆放手，让学生自己能够通过整理，使之条理化，系统化，同时培养学生的发散性思维和概括能力。加拿大；三千零七十五万沙特阿拉伯：两千一百六十六万英国：五千八百八十三万巴西：一亿六千九百八十万第4课时经历收集日常生活中常见大数的过

13、程，并能说出这些大数的意义会正确写多位数，并能比较大小本节课，我主要借用课本鲜活的图片和切实的数据让学生产生兴趣，自己去读，自己体会，总结较大数的读法，教师仅归纳评价。1，谁能正确读出下列各数12000300445487812578000000那么你们能写出这些书吗？指名学生读数师生评价指名板书，1，谁能说出这些数怎么写教师评价：你们说的都正确2，出示数位顺序表及数字要求学生按照表的顺序从高向底位一级一级向下写6， 检验写的对不对a） 用分级线分开读b） 看读法与原题是否一样三，小结，写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充四，亲身实践，巩固新知北京天安门广

14、场的面积是四十四万立方米火箭每分钟至少飞行四十七万四千米有的说，怎样读就怎样写，有的说从高位向底位写指名学生板书1235830000138200006780000440000100100007， 检验写的对不对学生小结；学生代表上台写其他学生在本子上写教师巡回检查，发现问题给予指导地球和月亮平均距离是三十八万四千四百千米三峡水力发电站每年可发电八百四十六亿八千万千瓦时通过了解我国的国土面积，使学生了解我国的自然情况，从而进行德育教育。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要

15、信息。五同桌互相评价。学生先读数，再写数国土面积1第5课时1， 在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿表示大位数2，体会较大数据的实际意义学会把数改写成为用万、亿做单位的方法， 收集一组以万、亿改写的数据设计思路设计本节课，通过学生课前预习，让学生自己探索。1，学生汇报自己收集的数据2，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性，学生汇报自己收集的数北京城市人口：人=1382万人全国陆地国土面积约9600000 K 新疆维吾尔自治区土地面积：1660000 K西藏自治区土地面积1220000 K黑龙江省土地面积450000 K江苏省

16、土地面积100000 K改写后的数字好写好记1，出示一幅中国地图，询问学生对国土的了解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积2， 让学生读一读3， 如果要记录方便，应怎样进行改写？4， 让学生试改写学生在地图上找出祖国西部的省、市、自治区的土地面积让学生读一读小组讨论；要记录方便，应怎样进行改写九百六十万一百六十六万一百二十二万四十五万指名学上黑板改写分别改写为：960万；166万；122万；45万；10万让学生改写成以万做单位的数5， 观察这些数，总结改写方法。小结：将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字6， 把数怎么改写成亿做单位的数？1000000

17、0000=100亿让学生总结把数改写成亿做单位的方法1，把下列的各数改写成以“万”做单位的数。2050000080000001200002，把下面个各数改成以“亿”做单位的数3600000000学生各自谈自己的方法教师给以肯定或指正学生总结把数改写成亿做单位的方法大部分学生总结的都正确。指名学生上台写，其他在本子上写，教师巡回指导90000000010200000000让学生自己去观察，他们会发现特点，并且让学生用语言表达出来。给学生充分思考的时间，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，激活他们的思维。从而理解精确数和近似数的不同。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨

18、论，总结规。充分挖掘生活资源，把生活与数学紧密结合起来。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规律。四自我评价自我评价国土面积2第6课时通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法体会较大数据的实际意义熟练的掌握改写的方法通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法并体会到了较大数据的实际意义，借用学生感兴趣的中国地图，教师做适当讲解。1，请大家很快读出下面的数960000000012300001001456120144502，请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四千请你写出下列数据一亿四千六百五十五万四指名代表表演，其他在本子上写，写完后师生共同纠正十一万九千七百六十一3，请把下面的数改写成已亿或者以万做单位的数5565520007900000000001，你们知道我国西部的12个省、市、自治区吗？请大家说说自己知道的地方。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国21世纪重点开发的区域。那么大家又知道西部有什么资源吗？教师出示数据：耕地：125930000（全国）47080000（西部）林地：230720000（全国）121000000（西部）牧草地：263520000（全国） 258000000（西部）其他农用地：25650000（全国）10590000（西部）指名表演，师生共同纠正学生热情很高。踊跃发言。