1、四、文化选择与学前教育五、文化变迁与学前教育第四节 人口与学前教育一、人口对学前教育的影响人口影响学前教育发展战略目标、结构、区域布局二、我国的人口现状与学前教育发展第三章 儿童发展与学前教育第一节 影响儿童身心发展的因素一、遗传素质对儿童发展的作用二、环境和教育对儿童发展的作用(一)母体环境对儿童发展的作用(二)生活环境对儿童发展的作用(三)早期经验对儿童大脑发展的影响三、儿童在主动的发展第二节 学前教育与儿童发展一、儿童发展是学前教育的依据二、学前教育是促进儿童发展巨大力量第三节 不同年龄段学前儿童发展特点与教育一、不同年龄阶段儿童发展特点与教育要领(一)出生及周岁儿童的心理特点及教育要领
2、(二)1、2岁儿童的心理特点及教育要领(三)3岁儿童的心理特点及教育要领(四)4岁儿童的心理特点及教育要领(五)5、6岁儿童的心理特点及教育要领二、儿童心理发展理论(一)认知发展理论1皮亚杰的认知发展阶段理论2维果茨基的文化历史发展理论 (二)人格发展理论与教育1艾里克森的心理社会发展理论2科尔伯格的道德发展阶段理论三、科学发展观的确立(一)幼儿发展是其个体因素与周围环境主动、积极相互作用的结果。(二)幼儿园环境的相互作用是在活动中实现的(三)现代儿童发展上出现的一些特点1.儿童生理发展的加速现象2.儿童心理方面的变化第四节 儿童观的发展一、儿童观的概念(一)儿童观的概念二、儿童观的演变(一)
3、儿童地位观的演变。国家本位的儿童观与个人本位的儿童观(二)儿童能力观的演变。无知无能的儿童观与人格主体的儿童观三、科学儿童观的树立(一)儿童的合法权利(二)儿童的发展潜力(三)儿童发展的差异(四)儿童在活动中发展(五)儿童发展的整体性第四章 幼儿园教育性质与目标第一节 幼儿园教育的性质一、幼儿园教育的性质二、幼儿园教育的地位第二节 幼儿园教育的目标一、幼儿园教育目标的依据二、幼儿园教育目标的内容三、幼儿园教育目标的层次第五章 幼儿园教育内容第一节 幼儿园教育内容概述一、幼儿园教育内容的概念二、影响幼儿园教育内容选择的因素三、幼儿园教育内容的范围和结构四、我国幼儿园保教内容的特点广泛性、初浅性、
4、综合性、生活性、趣味性、差异性第二节 我国幼儿园教育内容及要求一、健康领域1.健康领域的目标2.健康领域的内容要求3.健康领域的指导要点二、语言领域1.语言领域的目标2.语言领域的内容要求3.语言领域的指导要点三、社会领域1.社会领域的目标2.社会领域的内容要求3.社会领域的指导要点四、科学领域1.科学领域的目标2.科学领域的内容要求3.科学领域的指导要点五、艺术领域1.艺术领域的目标2.艺术领域的内容要求3.艺术领域的指导要点第六章 幼儿园教育的组织与实施第一节 拟定幼儿园教育的实施计划一、幼儿园教育教学计划(一)教育教学计划的含义(二)教育教学计划的类型二、教育教学计划的拟定(一)分级拟定
5、教育教学计划(二)拟定教育教学计划的原则1.保教合一的原则2.尊重幼儿人格和合法权益的原则3.环境育人的原则4.游戏为基本活动的原则5.教育的活动性和活动的多样性的原则6.发挥一日生活整体教育功能的原则第一节 幼儿园的生活活动一、生活活动的意义和作用二、生活活动的内容和要求三、生活活动的组织原则四、生活活动的指导方法第二节 幼儿园的教学活动一、幼儿园教学的含义二、幼儿园教学活动的特点三、幼儿园教学活动的原则四、幼儿园教学活动的方法第三节 幼儿园的游戏活动一、游戏的概念与种类(一)游戏的概念(二)游戏的种类二、游戏是幼儿的需要三、游戏对幼儿发展的价值(一)游戏促进幼儿生理的发展(二)游戏促进幼儿
6、智力的发展(三)游戏促进幼儿社会性的发展(四)游戏促进幼儿情感的发展四、游戏活动的设计、组织和实施(一)游戏时间的设定(二)游戏环境的设计与布置(三)游戏材料的提供(四)不同类型游戏的设计与实施第二节 幼儿园一日活动组织一、幼儿在园一日生活的组成二、科学安排幼儿的一日生活第七章 幼儿园教师第一节 幼儿园教师的职业特点一、幼儿教师劳动的特点二、幼儿教师劳动的价值三、幼儿教师的权利与职责第二节 幼儿园教师的职业素养一、幼儿教师的职业道德二、幼儿园教师的必备的技能和能力(一)观察能力(二)表达能力(三)沟通的能力1.教师与幼儿沟通的能力2.教师与家长沟通的能力3.促进幼儿之间的沟通(四)组织教育活动
7、的能力1.正确的教育观念是教师能力的灵魂2.幼儿身心发展规律的了解是教师能力的基础3.创设环境和组织教育教学活动的能力第三节 教师与幼儿的相互作用一、幼儿的学习方式二、教师作用于幼儿的方式三、不同类型的师幼互动对幼儿发展的影响四、我国师幼互动中存在的问题及改进第四节 幼儿园教师的专业发展和教育一、幼儿园教师培训的意义二、幼儿园教师培训的机构三、幼儿园教师培训的课程四、幼儿园教师培训的实践五、幼儿园师资队伍的发展现状和问题第八章 幼小衔接第一节 幼小衔接的意义一、儿童发展的连续性二、幼儿园与小学教育的差异第二节 幼小衔接工作中的问题和对策一、儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题(一)幼儿入学准备上
8、面临的主要问题(二)幼小衔接的原则二、幼儿园为儿童入学做好准备工作(一)全面的入学准备(二)专门的入学准备第九章 幼儿园与家庭、社区的合作第一节幼儿园的家长工作一、幼儿园的家长工作的意义二、 幼儿园的家长工作的目的和内容三、幼儿园的家长工作的基本原则四、幼儿园的家长工作基本方法第二节 幼儿园与社区的合作一、 幼儿园的社区工作的意义二、幼儿园与社区合作的途径三、幼儿园的社区工作的基本要求第三节 大众传媒与幼儿园教育一、幼儿图书、报刊与幼儿园教育二、幼儿广播、电视与幼儿园教育三、网络与幼儿园教育第十章 学前教育研究第一节 学前教育研究中的主要方法一、观察法二、访谈法三、调查法四、实验法五、作品分析法第二节 学前教育研究的基本流程一、选题阶段二、研究设计阶段三、搜集资料阶段四、整理与分析资料阶段五、撰写研究报告阶段六、总结与评价阶段第三节 学前教育研究的热点问题及发展趋势一、学前教育研究的热点问题二、学前教育研究的发展趋势
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