《谁咬了我的大饼》语言教案文档格式.docx

1、（小小的三角形是小鸟的牙印，大大的门牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐狸的牙印，尖尖的是鳄鱼的牙印，最大的是河马的牙印）教师小结：原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。-小猪还是不知道是谁咬了他的大饼，我们一起再帮他查一查，好不好？三、第二遍故事-完整欣赏通过图片和故事再现，感受故事中的情趣，体验模仿故事中的对话重点：引导幼儿根据图片大胆表达，体会故事中的情趣。四、迁移拓展联系自己的生活，体验自己的牙印的形状-动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？（老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流）2022年谁咬

2、了我的大饼语言教案2设计意图：谁咬了我的大饼是一本充满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。1.感受故事情节，学说角色对话。2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培养想象力。1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。一、观察大饼，引发兴趣。师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？这块大饼上还有一粒

3、一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.观察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对话， 大胆讲述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.根据“牙印”，猜测情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整欣赏，发现真相。小猪去问了哪几个好朋友？到底是谁偷吃了大饼？四、品尝饼干，发现特征。小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。活动反思：本次活动用问题“是谁咬了我的

4、大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们

5、的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。2022年谁咬了我的大饼语言教案31初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：”。2通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。3喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。PPT多媒体课件 、小动物手偶及大饼的教具 运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的展现故事情节，提高幼儿的阅读兴趣。一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢？2.教师根

6、据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现.咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：”为下面幼儿学说句型做铺垫。二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。1.教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声

7、词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而后引导幼儿观察两个牙印）3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?5. 以此类推同样的问题,引导幼儿观察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马 小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发现牙印的不一样。通过观察动物的牙齿来猜测其牙印，在猜测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特

8、点。在不断的猜测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参与到故事中来，尝试说句型，完成目标2。三、完整欣赏图书，进一步了解故事内容。“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来读一读。2播放书本课件，教师有感情讲述。3教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？4再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。再次完整的欣赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在愉快轻松的氛围中阅读故事。四、总结宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧！在本

9、活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“_，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作PPT，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到

10、的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。2022年谁咬了我的大饼语言教案4设计意图指南在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人

11、、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知 识，在游戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的

12、游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！活动目标1通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。2能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。3体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。重点难点完整表述疑问句：”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。活动准备1.音乐小猪睡觉；2.自制谁咬了

13、我的大饼绘本多媒体课件；3.被咬过的大饼教具；4.动物牙印及动物图片若干；5.动物头饰；6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。活动过程一、导入部分：教师演唱小猪睡觉，引发幼儿兴趣教师演唱儿歌小猪睡觉，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺垫二、讲述部分：第一遍故事-边议边叙（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。指导语：小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？（二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？提示：（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。（2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩

14、子思考：到底是谁咬了 我的大饼呢？（3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。（三）听一听，讲一讲：老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：”小猪说：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述2.幼儿观察动物牙印并描述小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的

15、逆向思维）（四）再重回 PPT，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发现呢？你们知道到底是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？（1）教师用提问引发孩子观察和思考。（2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定三、游戏部分：趣味游戏活动小饼找主人。让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象（一）游戏一：描述小饼教具上的动物牙印1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏。小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主人？请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。2.幼儿尝试描述观察到的牙

16、印特征。你为什么觉得 _ 小动物是这个小饼的主人呢？引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。（三）幼儿自主游戏：送饼干回小动物家1.教师示范游戏语句等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗”教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是吗？（四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表

17、述和配对，教师观察并适当引导。四、教师小结，结束活动。（一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？（二）教师小结，结束活动。教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。活动延伸：游戏-给小动物找饼干教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。（一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？ 轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流（二）教师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（

18、丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。活动总结谁咬了我的大饼适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心， 我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了小饼找主人的游戏。过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述

19、，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。2022年谁咬了我的大饼语言教案51、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：，是你咬了我的大饼吗？2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动重难点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。难点：比较牙印的不同，并作出判断。1、绘本故事PPT；2

20、、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片、饼干图片若干；3、粘土制作的饼干、披萨、汉堡、巧克力饼干。一、出示食物模型，激发幼儿的想象。1、师：老师今天给小朋友带来了什么？各种各样的食物，都有什么呢？他们好吃吗？咦，这个饼干怎么了？为什么少了一块，问小朋友是谁咬了我的饼干？今天我们还有一位小客人，在它的身上也发生了一件事情，是什么事情呢？我们一起去看一下今天的绘本故事谁咬了我的大饼。2、师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了？对了，被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的？半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢？二、结合图片，理解故事内容。（一）了解故事

21、第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。1、观看PPT课件，请幼儿分析小鸟牙印。小猪遇到了谁？小鸟。它对小鸟说：小鸟，是你咬了我的大饼吗？我们一起学学这句好听的话。（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。是小鸟咬的吗？不是。（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟咬出的是小三角。2、观看PPT课件，分析小兔牙印。小兔。我们一起来问问小兔：小兔，是你咬了我的大饼吗？师：小兔在大饼上咬了一口。是小兔咬的吗？小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。3、观看PPT课件，分析狐狸牙印。小猪又遇到了谁？狐狸。谁来问问狐狸？（请个别

22、幼儿来问）我们一起来问狐狸：狐狸，是你咬了我的大饼吗？狐狸在大饼上咬了一口。是狐狸咬的吗？狐狸咬出的是大三角。4、观看PPT课件，分析鳄鱼牙印。鳄鱼。谁来问下鳄鱼？（请个别幼儿来问）我们一起来问：鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？鳄鱼在大饼上咬了一口。是鳄鱼咬的吗？鳄鱼咬出的像大锯齿。5、观看PPT课件，分析河马牙印。河马。我们一起来问河马：河马，是你咬了我的大饼吗？河马在大饼上咬了一口，是河马咬的吗？河马咬下了大半个饼。（二）、通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。1、请幼儿拿一块饼干

23、，贴到相应小动物下面。2、集体验证。送好的请回去！都送对了吗？（请个别幼儿来验证）（三）、继续欣赏，体验故事的幽默之处。小动物都吃到了你们送的饼干，真开心！可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得咕咕叫，啊呜它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼？（请个别幼儿说）哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的！三、播放动画谁咬了我的大饼，完整讲述故事。四、活动延伸-吃饼干小猪非常高兴，老师非常高兴，谢谢你们帮助了我们，老师给我们小朋友带来了饼干，一起来看一看我们的牙齿印是什么样子的。2022年谁咬了我的大饼语言教案6谁咬了我的大饼是一个充满悬念的故事，小猪做了一块好大

24、的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。纲要中指出“教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特别适合正处在语言发展

25、阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系的故事所以毫不犹豫将他作为礼物带给孩子们。1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。3、在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。经验准备：通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并观察自己的牙印。材料准备：人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。活动难点：比较牙印的不同并做出判断。一、引出课题1、师出示大饼：宝宝看，这像什么呀？（饼干、大饼、太阳）猜一猜是谁做的呢？（老师、妈妈）（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？（少了一块）到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）（小老鼠）3、教师走到幼儿座位问个别幼儿：二、理解故事小猪决定去问问它的朋友，（走到小鸟处）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不