教案资料文档格式.docx

1、活动流程】一、创设情境，引出课题，点数7。教师可以用故事的形式引出课题。如：“过年的时候，我们挂上红红的灯笼来庆祝新年。”出示挂图1：我们一起来数数看，有多少个灯笼呢?（先引导幼儿点数说出总数，再比较出大灯笼和小灯笼一样多，数量都是7个。用数字7来表示，出示数字卡片7。）二、学习8的形成，认读数字“8”。过年的时候，我们挂上红红的灯笼，还要做上香香的馒头。1、7添上1是8。2、出示挂图2：让幼儿数数有几个大馒头?（7个）老师又拿来了一个，现在一共有多少个?（8个）引导幼儿说出7个大馒头添上1个大馒头是8个大馒头。8个大馒头用数字“8”来表示，出示数字8。3、老师又拿来了7个小馒头，在8个大馒头

2、下面对应出示7个小馒头，引导幼儿比比大馒头和小馒头谁多谁少，怎样使它们变成一样多。启发幼儿用添上1或去掉1的方法把它们变成一样多，从而知道7添上1是8，8去掉1是7。三、幼儿动手操作1、小朋友们，你们吃过红枣馒头吗?今天老师准备了好多红枣，请你们把这些馒头变成红枣馒头吧。2、幼儿分组操作，给“馒头”贴“红枣”。每人一张卡纸做的8个大馒头和一张卡纸做的8个小馒头，要求幼儿分别给每个大馒头贴上8个大红枣，给每个小馒头贴上8个小红枣。3、交流验证操作结果。请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。四、游戏巩固数字“8”的认识1、出示数字卡片“8”，请幼儿认读、观察数字8的形状像

3、什么?（像麻花、像葫芦等。2、游戏：看谁最快找到活动室里数量是8的物体。8个水杯、8块积木、8本书等。【活动延伸】利用户外活动做游戏老鹰捉小鸡进一步巩固7添上1是8，8去掉1是7.（游戏玩法：老师当母鸡，有8只小鸡老鹰吃掉一只还剩7只小鸡，救回一只是8只小鸡）孙翠华小结及反思：本节活动我利用故事首先复习巩固了7的点数，再衔接到8的形成及8的点数，让幼儿动手操作来进一步的认识8的一 一对应， 利用游戏巩固。 每个环节使幼儿顺其自然的导入，让幼儿在动手操作中来领悟知识存在，在游戏中暴露知识的运用，使得学习效果突出的表现了出来。本节活动达到了预期的效果。认识数字6的说课稿一、说幼儿情况中班幼儿活泼好

4、动有一定的独立能力，富于想象，用较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇，并且他们对数学非常的感兴趣。对幼儿来说数的概念是抽象的，而幼儿的智力又是随年龄不断发展的，他们对外界的声音触觉等各方面的刺激非常的敏感。幼儿通过本节课积累知识，学会技能，同时也进一步发展幼儿数能力。二、说目标本次教育活动的目标有1、通过幼儿在玩中学，学中练感受数字的意义。做到认识会读数字，体会开口的快乐。2、通过动用各种感官。，动手去写用耳去听等培养幼儿举一反三的能力。3、让幼儿从真正意义上去了解数字而不受物体大小形状变化的影响，提高幼儿逻辑思维能力。三、说教材内容1、利用多种教具认识数字，初

5、步学习数概念。2、通过形象比喻让幼儿记住字形，让幼儿跟读，念准字音。3、利用幼儿感兴趣的方法-蒙式教学法，学会正确书写方式。 4、通过触觉视觉听觉等感官练习，巩固对数的认识和理解。四、说活动准备根据幼儿爱玩着一特点，我准备的教具有：珠子粘成的数字宝宝、花的图片、立体的花及各种立体的物体、装满大米的托盘、听觉筒等。五、说活动过程的组织根据幼儿认知水平的特点，我将学习过程分为初步认识数字阶段和深刻理解数字阶段。（一）初步认识数字阶段目标：认识、会读、会写数字6.1、以儿歌入手，引起兴趣。复习以北京爱依达前所学1-5数字歌。然后拿出今天所学的数字宝宝6，让幼儿仔细观察。提问：“这个宝宝像什么呢？”设

6、下悬念，调动幼儿好奇心。2、出示教具花与幼儿一同数。“这是6朵花 在出示6支笔，让幼儿数数并回答一共有多少支笔。然后做小结：6朵花6支笔都可以用6表示，6还可以表示6个小朋友，6张桌子等。 最后让幼儿开动脑筋，想一想：班级中还有什么物品可以用6表示？让幼儿积极主动研究问题。教育活动总结我所设计的教学过程由浅入深，由易到难，符合幼儿学习逻辑特点。体现教育活动的趣味性操作性及教育活动化的特点，并采用了多种方式的动：动手、动脑、动眼、动耳等多种感官同时作用，促进幼儿数概念发展，使教育活动丰富多彩。认识数字6说课稿 分享到： 收藏 推荐 一、 教材分析在数学活动的学习过程中,我发现孩子们对数字外形掌握

7、得很好,出示一个数字就能准确、迅速地说出是数字几,但在理解数字的实际意义方面掌握得不是太好。我曾对孩子提过这样一个问题:“数字5除了可以表示5个玩具以外,还能表示什么呢?”孩子们的反映很热烈,有的说可以表示3个小动物,有的说可以表示5位小朋友正确率不高。在实际数、物对应操作时,常常出现数物不对应的现象。幼儿数学要领的建构是阶梯式的,是一级一级逐步建立起来的,幼儿只有正确地感知数量,理解数的实际意义,然后才能学习数与数之间的大小关系,数的分解、加减等。因此,在本次教学活动中,我突出游戏性,让孩子通过看、说、动手操作等形式感知理解数字的意义,激发幼儿的学习兴趣,培养他们数的概念。二、活动目标在确定

8、教育目标时,我以纲要精神为指导,针对本班幼儿的年龄特点,以中班幼儿学习数学的领域目标为依据,从认知、能力、情感三方面制定了以下目标:1.认识数字6,知道它能表示相应物体的数量。2.正确感知6以内的数量,巩固对6以内数字的认识。3.培养幼儿的动手操作能力和口语表达能力。4.激发幼儿学习数学的兴趣,使其.中班数学教案：学习6的组成设计思路：二期课改需要我们以整合的思想来实施新教材。新要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4的分合、组成等等。在此基础上，中班下半学期年龄阶段的孩子们可

9、以学习5的组成，数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。依据二期课改的理念及新纲要的要求，通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。目标：、1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。3、发展动手操作能力及多维度思维能力。准备：花片、小树、小动物图片、纸盒、糖果、笔、纸、数字卡片等过程：一、凑数游戏苹果和生梨请1个幼儿上来带领大家玩凑数游戏。春天的花园里有个数学王国，小朋友和老师一起到数学王

10、国找一找那些东西的数量是6，然后你可以把6的分成全玩出来，才可以到其它地方玩。把你的发现写在纸上。二、幼儿分组操作1、根据自己的能力选择游戏。2、教师巡回指导：重点指导有困难的幼儿，适当的引导和帮助。三、幼儿交流讨论1、教师拍手，幼儿回到座位。刚才大家玩得很高兴，能把自己的发现记录在纸上，谁愿意来介绍自己的发现？在玩的过程中你发现了什么？2、幼儿各自介绍自己的发现。四、学习6的组成1、教师：今天小猫的一家也到数学王国来玩了，数一数有几只猫？用数字几来表示？看看它们长得都一样吗？引导幼儿从猫的大小、颜色、花纹、蝴蝶结来分。2、幼儿自主讲述，如6只猫可分成1只大猫5只小猫。教师根据幼儿讲述用数字卡

11、片贴在黑板上。教师：6有几种分法？3、教师归纳：6有5种分法，6可以分成5和1，6可以，它们合起来都是5送糖果。我们小朋友本领真大，不但学会6的组成，还学会了记录，现在我们一起准备好，开上小汽车和小猫们一起到数学王国去玩吧。（听音乐，幼儿做开汽车动作）数学王国到了，看看国王今天都准备了什么礼物？（各种糖果）国王还准备了这么多糖果盒子，请我们小朋友帮助他来包装糖果。记住，每个盒子了只可以装6粒糖果。你一边装一边说，几粒红色的糖果、几粒兰色的糖果、或几粒黄色的糖果、几粒绿色糖，一共是6粒糖果。装好以后你可以送给周围的爸爸妈妈检查一下，也可以给好朋友检查一下，你对吗？如果正确了就请你把糖带回家，可送

12、给爷爷、奶奶、外公、外婆等。中班数学活动铺路教案活动目标1、激发幼儿对周围序列美的兴趣与探究欲望，培养乐于尝试和探索的积极情感。2、引导幼儿按物体的特征（大小、颜色、形状等）进行分类，并学习按规律进行排序，感受规律美在生活中的运用。3、发展幼儿动手能力、表达能力和合作意识。活动准备1、在日常生活中引导幼儿观察、欣赏周围一些序列装饰的规律和美感。2、事先组织一次结构游戏，指导幼儿拼插“房子”，在草地上创设动物新村的场景。3、颜色（红、黄、蓝）、大小不同的三角形、正方形、长方形瓷砖若干，小推车10辆，小树、小花等装饰物若干。4、幼儿人手一副袖套。活动过程一、活动引入1、请幼儿装扮“小小建筑师”一起

13、欣赏自己建构的动物新村，激发他们继续为动物新村铺路的愿望。2、引导幼儿观察“工地”上的瓷砖，说说它们有什么不同，并启发他们按一定的标准将瓷砖分类归放。二、铺路活动1、 提出铺路要求：（1）、根据瓷砖颜色、大小、形状等不同特征进行有规律的铺路。（2）、取、放瓷砖时要注意轻拿轻放，注意安全。（3）、遇到自己解决不了的困难可以向老师或同伴提出来，大家协商解决。2、让幼儿自由组合形成建筑小分队（不限制人数，允许幼儿独干），并启发他们进行分工合作。3、请幼儿挑选自己需要的瓷砖，并用小推车运到目的地。4、引导幼儿按一定的规律进行铺路。（1）、启发幼儿有创造性地设计出不同的排序规律。（2）、鼓励幼儿就自己和

14、他人所铺的小路大胆地表达自己的想法和看法。5、用一些小花、小树为动物新村进行绿化装饰。三、欣赏活动1、师幼共同欣赏美丽的新村，感受各种序列的规律美。2、在铺好的小路上走走，体验劳动和创造所带来的成功喜悦之情。活动评析该活动能从幼儿的生活经验和兴趣需要出发，创设宽松自由的游戏氛围，引导幼儿在“建筑工地”的情景中运用数学经验进行创造性活动。动物新村的环境创设、小建筑师的角色扮演、小推车以及瓷砖下角料等材料的提供都能有效地激发幼儿的好奇心和表现欲望，将幼儿各种能力的培养寓于“铺路”的游戏之中数学是一门比较抽象的学科,枯燥的数概念往往不为幼儿喜爱。兴趣是学习的动力，它能有效的激发幼儿学习的动力，调动幼

15、儿学习的积极性，从而体验到学习的乐趣，使之去探索去创造。如何激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿喜欢数学活动，（1）游戏目标的确定。根据幼儿数学教学的内容和要求，围绕认知、能力、情感发展三个方面来制定游戏目标。（2）游戏内容的设定。以幼儿的日常生活熟悉喜欢的事物为内容，设计出符合幼儿年龄特点的新颖的有趣的数学游戏，让幼儿在玩中学，学中玩。（3）游戏操作材料的提供。在数学游戏中，提供便于幼儿操作的材料人手一份，使每个幼儿都有动手操作的机会，充分调动幼儿学习的主动性。同时在游戏过程中不断调整或添加操作材料，使幼儿获得练习的机会。（4）游戏环境的营造。教学过程中，提供数量充足的学具让幼儿选择，同时教师针对

16、幼儿的实际，因人而异，鼓励他们大胆的参与活动。让他们在宽松、自由、和谐的环境中学习数学。（5）教学过程中的指导。教师以一个大朋友的身份参与活动，并观察和判断幼儿的兴趣、活动中的表现等，给予量灵活的教学引导，以满足幼儿游戏的需要。 数 学认一认数字“6”、“7”一、活动目的1、辩认数字“6”、“7”。2、能用数字表示物品的数量。二、活动准备 幼儿用书、数字卡、小动物卡。三、活动过程1、做律动，组织幼儿坐好。2、幼儿按物点数，教师出示数字“6”，认识字形，说说“6”像什么。3、出示小动物，幼儿按物点数，教师出示数额“7”，认识字形，说说“7”像什么。4、幼儿与数字“6”和“7”做朋友。三、瓶子装豆

17、供给瓶子，瓶子上贴一个数字（6或7），供给豆子。幼儿把豆子装进瓶子里，看看瓶子上的数字，按这个数目装豆子。四、玩做游戏“举数字” 1、集体进行，每个幼儿一份数字卡（7以内），进行以下活动。 2、看数字伸手指：教师举一张数字卡，数字是几，幼儿就伸出几个手指，说说是几？ 3、听声音举数字：教师拍铃鼓，幼儿听铃声是几下，就举数字几，说说是几？五、玩游戏“数字排队”1、让幼儿按顺序把数字放在桌子上排成一排1、2、3、4、5、6、7。2、请7个幼儿上来，每个幼儿一张数字卡，每组的数字卡是：1、2、3、4、5、6、7。3、教师敲击铃鼓，幼儿四散跑，鼓声停止，每组幼儿按字的顺序排成纵队（1、2、3、4、5、

18、6、7）。六、分组活动1、组珠子上色。供给珠子作业单（幼儿操作材料数学第33页）。指导幼儿看范例，知道按数字表示的数量给珠子涂颜色，如数字是“7”，就给这串的7个珠子涂上颜色，说说是几个。七、结束活动。中班科学活动：感知6的形成和6的含义情节描述：这是一堂中班科学活动，让幼儿从活动中认识数字6，感知6的形成和6的含义。在第一个环节中，我请五个小朋友上来，做两个好朋友抱一抱的游戏，让幼儿自然的发现，五个小朋友抱一抱，会有一个小朋友没有好朋友来抱，就让幼儿想想，怎么样才能让这个像朋友也能和自己的好朋友抱一抱呢?来引出5个小朋友再添上1个小朋友就变成了6个好朋友，初步感知6得形成。第二个环节是以游戏

19、的形式，让幼儿进一步的了解6的形成和感知6的含义。可是在第二个游戏串珠子的时候，小朋友显得有点乱了。评价分析：这堂课是我们第一次集体备课的教学活动。 在上课的时候，我就发现，在第二个环节的第二个游戏活动有点乱了，事后在反思的时候，才发现，我在交代第二个游戏规则说的不够清楚，所以孩子们在操作的时候就有点乱了。后来我们在一起讨论这堂课的上课效果时，林老师在听了我的课后，还明确的指出了我几个缺点：1、 在第一个环节的时候，在运用数字卡和点数卡中，没有发挥数字卡和点字卡的作用，应该在把数字卡或是点字卡出示在黑板上，这样孩子们才能更直观的认识数字卡或是点字卡。2、 第二个环节中第二个游戏没有交代清楚游戏

20、规则，幼儿有点乱，还有第二个游戏和第一个游戏形式是一样的，可以换一个形式。3、 最后再来学习6的数字卡，认识数字6，和小朋友一起说说6像什么，这样幼儿在理解的基础上，认识数字6才能记得更好等。听了林老师的指点，我觉得好像对数学活动有了更多的认识，在听其他教师对同伴老师的本堂课的点评，我还学到了：1、 在集体操作前，可以请个以之两个幼儿上来示范操作，在集体操作，幼儿可能会对规则更清楚。在学习数字的过程中不要用添加了一个后一共是几个，而是添加一个后，就成了几个，注意教学过程中的规范用语等。所思所悟：我觉得集体备课，集体讨论如何来上本次课，再根据自己班上的情况惊醒修改上课，让空班老师听课，在一起讨论上课的情况，这种形式的教学交流，不仅能给学校留下更优质的公共课的资源，更是提高了教师的执教能力。我觉得很受用。