四清实施方案Word下载.docx

1、（1）组长（职责：检查和落实本年级各学科“四清”教学验收工作）：李姝文（高语） 刘洋（高数） 潘伟（低语）杜明明 （低数）刘洋（英语）（2）副组长（职责：督促和指导本教研组各年级学科负责人的“四清” 工作）： 刘洋（五、六年级） 李姝文（三、四年级） 潘伟（一、二年级）（3）各年级学科验收负责人（职责：检查本年级各科任教师“四清”教学验收情况，并做好详细记载，落实到学生姓名及过关情况。每周教师例会上交情况记载册）成员：各学科教师和各班学习委员及各班验收小组长二、活动宗旨1、要求学生切实做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。2、始终坚持从最后一名学生抓起

2、，提升教学质量。三、“四清”的方法和操作程序1、堂清教师课堂应少讲精讲，留出更多的时间让学生学习，力求当堂完成学习任务，做好堂清工作，这是评价一节课好坏的重要标准。责任人：语数英课任教师。堂清时间：每节课下课前10分钟。堂清办法：本课教学内容，可利用“配套”或“同步”等学习资料进行堂清。2、日清凡是当堂没有完成教学任务、没有独立完成课堂作业的学生，教师要记下名字，作为日日清的重点对象。日清的内容是当天所学的全部知识，日日清的对象是全体学生，重点是未达到堂堂清的学生。日清的时间是每天的三次辅导：早读：由语文教师负责；午间：由数学教师负责；课外活动：由英语教师负责；根据本校实际情况，日日清是最能抓

3、住学生的，但根据我校的实际情况晚放学不能留学生，因此，只有把我中午这关键时间。3、周清周清的内容主要是本周所学的课本上的基本概念、公式、例题、课后练习题、要求背诵默写的篇目、配套练习等资料上的习题。周清的操作程序一般有五步：、由任课教师负责确定本周的周清内容，任课教师给学生明确，学生按教师要求对照课本进行自查；、学生自查过关后，接着进行同桌互查，互查时，同桌互换课本，认真对照，随时把不熟练的地方、出错的地方做上标记，然后让被查者继续去背写，直到熟练过关为止；、任课教师组织各学习小组之间对查，对查过关以后，小组组长把结果汇报给任课教师；、任课教师复查，重点是中差生，要求是人人满分，个个过关。对周

4、五下午“周不清”的同学，教师应提出具体要求，利用周六、周日学生在家自清，周一回校再由教师进行复查辅导。、学校根据各学科周清内容对各班学生进行随机抽查（每班5-10人），并定于每周一早晨读时间进行测试，将平均成绩记入“四清”量化得分表，作为对各学科周清工作的考核。4、单元清单元清就是考查学生学习质量，查漏补缺。对每一单元测试中的错题进行清查，对于不能达到标准的学生，必须象日清一样完成学习任务，直到合格。四、方法措施1.建立学习互助组（班主任协助任课老师开展工作）：各班成立学习互助组，每大组8人，每小组2人，好中差合理搭配，由学习尖子和责任心强的学生担任小组长，学习委员为验收大组长，详细记载情况，

5、按时送交检查。各班各小组开展学习竞赛，创建小组荣誉感。课内，自学、讨论、知识测试，小组内成员互相帮助，互督互查；课外，对清不了的学生，小组成员分工负责，帮其过关。2.量化工作指标，定点分析效果为了加强对教学四清工作的检查，正确分析各班级、各学科教学四清工作的实际效果，学校把教学四清工作作为学校教学常规管理的一项重要内容，确定跟踪对象，实施定量分析。具体做法如下：确定跟踪对象。 “教学四清工作”的难点，基本集中在学困生的身上，从某个角度去理解，如果学困生在学习过程中能实现“四清”了，那中上水平学生的“四清”工作也就基本上不存在什么问题了。因此，学校把“教学四清工作”的效果分析的焦点聚集在班级中的

6、“后20学生身上”，把这批学生的“四清”问题作为观察跟踪对象。量化工作指标。任课教师、各班主任等开展“教学四清工作”的效果究竟如何，最终要通过量化指标来加以分析。 “堂堂清”、“日日清”效果分析指标：课后检查“后20学生”的课时检测性练习的完成情况及正确率，以这个正确率的高低判断这堂课的“堂堂清”、“日日清”的效果好与不好。 “周周清”效果分析指标：周末检查“后20学生”的本周课时检测性练习的完成情况，以一周内遗留问题的数量来判断“周周清”的效果。 “月月清”效果分析：由各教研组利用月考试卷认真组织每月的月考工作，根据“后20学生”在月考检测中取得的成绩的绝对值及与上一次月考成绩比较后取得的相

7、对值作为分析“月月清”效果的数据指标。3.及时总结经验，提高“四清”成效在经过一段时间的“教学四清工作”后，学校根据对调查分析取得的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”量化数据，筛选出“教学四清工作”做得较好的教师和班级，请这些教师和班级及时总结经验，及时在全校推广，以整体提升全校的“教学四清工作”的成效。对“教学四清工作”效果不好的教师、班级，学校、教研组要认真分析其内在的根本原因，确定相应的解决问题的策略，促使其不断提高。4.加强考核：（1）每周抽查一次教师的教案，无教案的在量化考核中扣2分 （ 教案要充分体现“先学后教，当堂训练”，当堂训练的时间不少于15分钟，分必做题、选做题

8、和思考题）。（2）每月检查一次“周周清”落实情况，少一次扣 2分。各教研组长每月须不定期检查督促“周周清、月月清”验收情况，并作好详细情况记载。（3）各教研组长、各年级负责人每周对各科任的四清工作检查一次；各教研组长、年级组长、教导处对每月的验收工作进行全面检查（学生作业、教师的“日日清、周周清、月月清”的原始记录），检查考评的记载进行情况归档，并于教师在量化考核 挂钩。（4） 将 “月清”成绩直接记分教师量化，作为期末“四清”管理先进个人评比的依据。（5） 对在“四清”工作中未完成任务、不符合要求的任课教师视其情节每次扣1-3分。（6） 四清管理分年级分学科评选“先进个人”各1名（共计3人）

9、进行表扬奖励。 未尽事宜，由“四清”工作领导小组研究解决。管理新庄小学 “四清”工作管理方案一、指导思想为认真贯彻落实县教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，围绕“精细管理，凸现主体，优化课堂，追求高效”的管理经验，使之形成一种科学抓质量的长效机制，并形成一种管理模式；以取得实际的效果，并进一步细化为提高教育教学质量的措施，使之成为提高我校教育教学质量的必要途径和有效手段；并增强教师的课堂教学目标性和提高学生学习的积极性和主动性。结合本校实际，特制订“四清”工作管理方案。二、管理措施1、成立“四清”管理工作领导小组：组 长：杜明明（校长）负责宏观调控和监督执行

10、、成果验收工作。副组长：刘洋 （副校长）负责具体指导和检查协调工作 李姝文、潘伟（教务主任）对此项工作做具体安排。组 员：王宝田 、张宇、孙业东（教研组长）负责具体落实此项工作，协助全体任课教师具体实施。2、领导小组负责学校“四清”活动的领导、管理、检查、指导等工作。3、认真调查研究。采取听课、参加教研组活动、进行针对教师、学生、家长进行调查问卷等多种形式进行调查研究，全面及时了解工作实施过程中教师、学生、家长的真实情况，及时发现问题，解决问题，准确把握工作的方向、进度。及时调整实施方案和策略。4、及时总结发现。教师层面要及时总结教育教学行为的得与失，学校要总结工作实施过程中的经验教训。发现身

11、边的典型教师的做法，进行总结提升，组织教师学习，加快工作的进度，提高效率。三、具体措施（一）学习和研讨交流。1、组织学习。采取集中学习、教研组专题研讨、教师平时自学等形式，不断地把学习活动引向深入，领导要先学一步。学习“四清”的基本内容，准确理解和把握“四清”的精神实质。要注意紧密联系本校实际开展学习，增强学习的针对性和有效性。引导教师反思过去一时期的工作，特别是学习的过程中遇到的困难和困惑。由学校提炼研究专题，把专题分到骨干教师和教研组，由教研组长和骨干教师带领教师，对新学期的“四清”工作认真讨论，明确目标，制定计划，争取在新的学期有所发展和收获。2、研讨交流。利用座谈会、研讨会、教研组教研

12、等形式，围绕学习资料，进行研讨交流，统一思想认识；重点围绕本校实际中存在的问题，探讨解决办法、措施和对策建议。要认真总结研讨交流成果，形成书面材料。（二）四清要做到指导、会诊、典型引路相结合。1、课堂教学会诊。为了更好的使教师对“四清”的经验得到运用并起到较好效果，学校组织领导班子全体人员开展“探四清、想真招、见行动”的听课会诊活动，不定期推门听课，领导班子成员和授课教师一起针对教师的教学情况共同探讨，从教学设计到教学过程针对新的课改理念进行分析，帮助教师找出问题所在，共同探讨，找出解决问题的有效方法。2、开展骨干教师示范课活动,典型引路。正视现有的教学模式特点，结合新课改教学理念，融合“四清

13、”模式，既继承，又发展。明确提出四项要求：“学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持课后不做”。围绕“四清”的专题，充分发挥我校骨干教师的示范作用，5月份开展骨干教师示范课活动。通过课堂教学传播骨干教师的教学思想和先进经验。3、开展四清系列课堂教学活动，探索课堂教学模式。在骨干教师示范课的基础上，开展系列活动。学习提炼（学习成功经验，提炼专题）骨干教师专题讲座骨干教师引路组内研讨总结积累（教学模式的整理总结）指导教师切实把握新课程理念、四清的经验结合到一起，将课堂教学改革推向深入。（三）借鉴四清经验，进一步加强专题研究。 1、作业即检测研

14、究。明确设计作业的目的：作业的功能除了巩固、提高、发展外，应该还有检测的功能，一是检查教师的教学效果，二是检查学生学的情况。教师要根据教学内容和学生实际设计作业，作业要有针对性、启发性、难易适度。研讨作业设计的形式：作业的形式可以参考课后作业、检测考试、课外试卷的一些形式。也可以设计一些答案不唯一的开放题型，体现多样性。分层设计指导：课堂作业要考虑到学生之间知识和能力的差异，力争每节课都要分层设计，低年级简单的内容可以在量上分层，更重要的是质的分层。每次作业都要分为A、B两层或A、B、C三层，让学生自己选择。要体现课堂作业即检测：每课、每单元教师都要检测学生知识掌握、能力训练的情况。教师要转变

15、课堂作业的职能，更重要的是检测学生掌握知识的情况，课堂作业必须当堂完成。按等级制给予评价，用等级或其他评价方法对学生的书写及态度进行及时评价。具体措施：选择一部分教师进行经验介绍；组织教师们进行研讨；进行作业展览。2、学困生专题研究。开学初，我们还要对各班的后进生情况进行统计，建立后进生档案，教师们要制定后进生转化计划，引导教师认真分析后进生后进的原因，有利于教师对症下药。学习学困生辅导经验：学习魏书生的管理经验及关于学困生辅导的材料，使教师们掌握一些后进生辅导策略，进一步转变观念，让教师理解转变学困生的必要性和可行性。实行兵教兵策略：优等生和后进生一一结队，让优秀生和后进生搭配结合在一组，结

16、成“帮扶”对子。每位优生主动帮扶1名后进生。要做到生活上关心，学习上耐心，方法上匠心。教师要深入研究兵教兵方法，监测教的效果。进行学困生辅导的案例及经验交流：交流学困生的帮扶经验。利用每周的教师周前会时间的亮点展示，安排教师进行学困生辅导经验、案例交流。整理总结学生兵教兵策略，进行交流、推广。3、学习方法指导研究：要想把四清的理念真正落实到课堂教学中，我们认为学生掌握一定的预习方法很重要。只有学生掌握了一定的预习方法，先学才能得以落实，否则先学只是一句空话。学校将继续从培养学生自学能力入手，继续把学习方法指导作为我们的一个研究专题。目的是教给学生一定的学习方法，提高学生的自学能力。（四）、学习

17、其它学校经验，向管理要质量、要效益。1、落实责任制。学校根据整体工作目标，将各处室置于学校的整体管理体系中，进一步明确各处室责、权、利；各处室要组织教师重温岗位责任，明确各自的位置与目标。学校对各项工作全程跟踪考核，强化目标意识、责任意识和考核奖惩意识。这样层层落实责任，保证了人人肩上有责任，个个脚下有舞台。2、严格听评课制度。坚持安排听课与推门听课相结合的管理思路，抓住课堂教学这一重要教学主阵地不放松。每学期领导至少听每位教师一节课，坚持评课制度，发现问题并及时提出解决问题的措施，以起到检查、督促、切中要害整改的作用。3、加强教学质量过程管理。启动教学质量检测工程，坚持四清。推行自测制度，以

18、自测和专项竞赛为主要形式。为加强质量过程管理，在逐步完善月测制度的基础上，逐步启动当堂质量检测手段，落实堂堂清，建立周质量检测制度，对于学生的基础知识进行过关验收，力争周周清。逐步形成日测、周测、月测相结合的梯级质量检测的质量过程管理体系，强化师生质量意识。健全质量分析制度，上好试卷分析课，落实好质量分析会，形成“抓住学困生，促动大面积，突出尖子生”的管理体系，建立“抓两头带中间”的考核原则。4、研究考试及质量监控策略。（1）加强四清的检查、评比、分析的力度，采取抽查、座谈等多种方法，推进四清工作。坚持对后进生进行跟踪达标制度，加强对后进生辅导效果的验收。（2）加大月考、竞赛、考试的评价力度，把班级的发展率引入教师综合评价，评选优秀学生和进步学生，向家长发送喜报，调动后进生的积极性，进一步促进教学质量的提高。四、按时做好各项工作的总结和归档工作。工作中要做到及时总结和及时反馈，以便查漏补缺，并做好想关的档案整理工作，以适应“四清”工作的需要。