第四单元单元备课及教案文档格式.docx

1、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。【单元教学时间】 本单元安排15课时识字四 2课时古诗两首 2课时荷叶圆圆 2课时夏夜多美 2课时要下雨了 2课时小壁虎借尾巴 2课时语文园地四 3课时 识字4教学目标：1认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。2正确、流利地朗读儿歌。3培养观察小动物的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。课时安排：2课时课前准备：学生收集有关小动物的谜语，卡片。第一课时一、猜谜导入二、初读儿歌，学习生字1自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2观察特点，识记生字。（1）

2、请会的同学当小老师教大家读。（2）小组讨论你发现了什么?（3）汇报成果。（4）师小结。3多种形式认读生字。三、朗读韵文，积累语言1个人自由读。2指名读，大家评。3全班齐读。四、指导书写（前3个字）1重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。2学生练习，师巡视指导。3互评作业。五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1抽读生字卡片，开火车读。2游戏“我说你找”（师说字，学生找相应卡片）。二、识记生字1出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2小老师教大家识记这些字。3同桌之间互相考一考、比一比。三、鼓励创新1激发兴趣（仿照课文说说其它小动物）。2小组讨论（比一比，

3、看哪组说的最多，最好）。3汇报交流。四、指导书写（后三个字）1学生先观察，教师按学生要求指导范写。2学生认真描红和临写。3展示写字成果。五、实践活动1仔细观察蚂蚁是怎样生活的。2了解其它小动物13、古诗两首所见（一）看图激趣图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1齐读，借助拼音读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面1自由读，结合图画理解诗意。2小组内交流自学。3课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵1教师简述诗意。2教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）

4、启发想象，感情朗读1联系诗意，激发学生想象。2有感情地朗读。（六）读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字（八）评价、指导小池（一）初读感知，了解诗歌大意1小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。2交流自学。课堂讨论疑难词句，教师重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读1教师范读。2学生练读。3教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着

5、浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4引导学生带着这种感觉朗读。5朗读反馈。6练习背诵。（四）学习生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。（五）总结全文教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发

6、现，培养学生的识字能力。 14.荷叶圆圆1结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点:理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。课时安排:1准备荷花塘的资料片2让学生查阅资料，了解荷花塘情况。3观察身边的景色。一、课题导入，激发兴趣二、感知课文1师范读课文，生边听边想象。2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?（引导学生用文中的一句话说说）三、学习生字1圈出文中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读

7、生字卡片。5读含有生词的句子。（有课文中的句子，也有课外的句子）四、兴趣表演，理解课文1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1读文中4个句子。（例如：小水珠躺在荷叶上。）2读有生字的练习短文。一、复习巩固生字1读生字卡片。2做“找朋友”游戏。二、整体感知，理解课文1指名朗读课文2让学生说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）3学生自由朗读课文4展开讨论：在读中你知道了什么（师完成板书）三、兴趣朗读、体会情感1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写

8、最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。四、学习书写生字1认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。4指导学生练习书写。5选择展示、集体交流。五、想想说说，课外延伸1说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。 15、夏夜多美教学目标1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会助人为乐的精神。有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。课前准备1生字卡片，录音机。2课文挂图 第一课时一、激兴导入，引出课题二、初读课文，了解内容1师范读课文，学生了解课文内容

9、。2让学生说一说听懂了什么。（能听懂多少讲多少）。3学生自读课文，画出生字新词。三、识字学习1读准读好课文生字（遇到困难可以找朋友帮助解决）2结合课文内容，灵活多样地识记生字。3了解自学情况。（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）（2）做动作学习生字。（识记“趴、爬、哭”等字。）4交流识字方法和经验。1认读生字“送、过、时、让”。2说一说识记的方法。3生自己写，师指导写法和姿势。1读文中有生字的6个句子。2用字扩词。 第二课时一、谈话导入夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?（引导学生回顾课文）二、整体感知1生默读课文，画出觉得最动人的

10、句子。2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?三、质疑解疑，指导朗读1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2接受别人帮助时应怎样做，说一说。3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。5说说小蚂蚁回家时的心情。（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。6讨论体会夏夜景色美在哪里?1读生字“她、他”等。2举例讲解“她”与“他”的区别。3指导书写，学生练写。五、复习巩固1填上恰当的词语多美的（）高兴地（）静悄悄的（）。3课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。教后记：这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文

11、，感受着真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。 16、要下雨了1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。识字和写字。教学准备：生字卡片、录音机、挂图教学过程：第一、二课时一、激发兴趣，揭示课题1放录音。（请学生回答听到的声音雨声）2联系实际说一说。（引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。二、初读课文，学习生字1借助拼音课文，把生字圈出来。2合作

12、学习。（小组同学检查字音，交流记字方法。3检查生字学习情况。（出示生字卡片，指名读。三、朗读课文，了解文意1指名分自然段读课文。2看图学文。（出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。3抓住重点句，指导朗读课文。（引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。（引导学生再想

13、一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?四、课后延伸，练习背诵1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2练习背诵自己喜欢的部分。五、课堂作业设计1口头填空。（1）要下雨了，燕子（ ） （2）要下雨了，小鱼（ ）（3）要下雨了，蚂蚁（ ） （4）要下雨了，天气（ ）2读读说说。例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着（ ）! （ ）正忙着（ ）教后记:本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好

14、地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。17、小壁虎借尾巴1会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教具准备：图片、生字卡。2课时。一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字1借助图画独立读课文。（遇到不认识的字画下来，想办法认记。2小组合作。（小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮

15、助。3指名读课文。（分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?三、再读课文，读中感悟1读课文。（说一说小壁虎为什么要借尾巴。2小壁虎的尾巴是怎么弄断的?（读一读，让学生利用图片表演。3没有尾巴的小壁虎心情怎样?（读一读，注意语气。4小壁虎向谁借尾巴了?（重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。5小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?（引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。）体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，（指导读第6自

16、然段，注意读出“难过”的语气。6齐读第7自然段，思考：（1）说说知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。（注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。五、作业设计一、复习检查1交流学生收集的资料。2出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字。（准难祖姐桃逃）（2）熟字加偏旁。（几虎文蚊它蛇）2指名读字扩词。三、指导书写1教师在田字格里示范写字。2学生仿写。3展示交流。四、课堂作业设计1写出下列汉字的笔顺。在：_ 变：_ 条：_ 有：2比一比，口头组词。蚊（ ）难

17、（ ）桃（ ）蛇（ ）推（ ）逃（ ）古人云：“读书百遍，其义自见。”只有充分读书，才能使学生真正地理解课文内容，变“听学”为“自学”。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中。每次读书都有明确的要求。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了孩子们的语感。语文园地四1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同

18、偏旁与字义的关系。2辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。3课时我会认1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。2引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。读读记忆1用自己喜欢

19、的方式读一读。（自己读，与同桌、小组成员一块儿读）2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如（）夏夜（）荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时（口语交际）一、创设情境，激发交际欲望二、展开想象，续编故事1谁知道“”这个符号表示什么?（讲解省略号）2学生想象自己编故事。3小组内交流。4小组派代表全班交流。5评价激励。（续编的故事好，讲得好，演得好）6小结。7合作表演、评价（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流，展示台1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内交流。3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。（用摘“苹果”的方式比赛）