教师资格小学教育学15Word文档格式.docx

1、第6题：由卢扎诺夫创立的_注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与感情统一,有意识与无意功能统一,使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息.A.纲要信号图式教学法B.发现法C.探究法D.暗示教学法第7题：学生自我管理,自我教育的最好载体是_.A.学习小组B.班集体C.成为班长D.成为学校组织成员班集体是学生实现自我管理,自我教育的最好载体.第8题：西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是_.A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特争辩是苏格拉底独特的教学法.第9题：素质教育是以_为重点的教育.A.面向全体学生B.培养创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展素质教育

2、在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才,素质教育就是以培养创新精神为重点.第10题：指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定_.B.培养目标C.课程目标D.教学目标C 课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果.是知道这个课程编制过程的最为关键的准则.第11题：对学生进行德育的特殊途径是_.A.各科教学B.团队活动C.课外活动D.班主任工作德育的途径主要有：政治课与其他学科教学,课外活动与校外活动,劳动等.班主任工作是重要且特殊的途径.第12题：以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代_.A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典古代希腊的两个

3、国家斯巴达和雅典形成了两种不同的教育类型,题干指的是雅典的教育.第13题：下列哪一观点是亚里士多德的思想?_A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活第14题：在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是_.A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识教学过程是为了使学生获得知识,因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节.第15题：在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是_.A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制这是班级授课的优点.第16题：国家教师资格考试制度由_规定.A.国务院B.国家教育部C.省教育行政机关D.地方教育行政机构

4、第17题：如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那么就说明下列哪种质量指标高_A.效度B.信度C.难度D.区分度见大纲中区分度的定义.第18题：坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（ ）A.模仿模式B.认知模式C.体谅模式D.行动模式第19题：一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的_.A.信度B.难度C.区分度D.效度理解效度的概念,关键在于理解“效”,指的是能测出所要测量的属性或特点.第20题：在教学进程的基本阶段中，中心环节是（ ）A.运用知识B.引发动机D.领会知识填空题第21题：辅

5、导是_学生学习的活动.帮助和指导详细解答：第22题：教育漫话是英国近代教育家_的教育代表作.洛克第23题：_是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位。教学第24题：教师备课时要钻研教材，包括钻研_、教科书和阅读有关的参考书；教学大纲第25题：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_之间的矛盾.学生已有品德水平第26题：创新能力不仅是一种_特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。智力第27题：人的力量是人的_力量与_力量的综合.身体、精神第28题：西周以后形成了文武兼备的六艺教育,六艺由礼、_、_、_、_、_六

6、门课程组成.乐、射、御、书、数第29题：直观教具可分两类：一是_直观，二是模象直观。实物第30题：根据教学任务划分课的其中一种是将课分为新授课、_、_、技能课和_.巩固课、检查课第31题：_决定着受教育的权利.政治经济制度第32题：个别教学制最显著的优点在于教师能_.根据学生的特点因材施教第33题：教育目的与教育方针的关系是：_包括_.教育方针、教育目的第34题：在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、_和道尔顿制。分组教学第35题：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为_.学校文化第36题：教育目的既是教育工作的_，又是教育工作的_。出发点归

7、宿第37题：法国启蒙家卢梭的教育思想中体现在_一书.爱弥儿第38题：严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的_的关系.友好帮助第39题：_的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出韵总体性的阶段特征。身体状态第40题：规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则,它具有管理、控制和_的作用.教育简答题第41题：学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？_在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。 从另一方面看，

8、学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。第42题：在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向

9、的出现。第43题：制定教育目的的基本依据是什么?（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景； （2）教育目的体现了人们的教育理想； （3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的.第44题：如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人?（1）学生具有发展的可能性与可塑性. （2）学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用.第45题：生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?（1）生产力水平决定教育的规模和速度； （2）生产力水平制约着教育结构的变化； （3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段； （4）教育相对独立于生产力的发展水平.第46题

10、：简述课程评价的基本阶段._（1）把焦点集中在所要研究的课程现象上； （2）搜集信息； （3）组织材料； （4）分析材料； （5）报告结果.第47题：简述美育的任务._（1）培养和提高学生感受美的能力. （2）培养和提高学生鉴赏美的能力. （3）培养和提高学生表现美、创造美的能力. （4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力.第48题：简述环境对个体发展的影响作用._环境对个体发展的影响作用表现在： （1）为个体的发展提供了多种可能性,包括机遇、条件和对象； （2）对个体发展的影响有积极和消极之分； （3）人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的.第49题：简述学记中的教学思想._

11、学记中的教育思想主要有： （1）主张启发式教学：主张开导学生,但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求,但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径,但不提供现成的答案. （2）强调教学要循序渐进.第50题：良好的班集体具有哪些教育作用?（1）有利于形成学生的群体意识.在良好班集体的形成过程中,学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展； （2）有利于培养学生的社会交往与适应能力.通过班级的集体活动和学生群体之间的交往,可使学生积累集体生活的经验,学生交往与合作,学会对环境的适应； （3）有利于训练学生的自我教育能力.班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体.第

12、51题：古代学校教育具体体现为哪些特征?古代学校教育的特征： （1）阶级性； （2）道统性； （3）专制性； （4）刻板性； （5）教育的象征性功能占主导地位.第52题：简述研究型课程的基本内容_.研究型课程的基本内容有： （1）研究型课程注重培养学生的探究态度和能力. （2）这类课程可以提供一定的目标,一定的结论,而获得结论的过程和方法则由学生自己组织,自己探索、研究,引导他们形成研究能力和创新精神. （3）也可以不提供目标和结论,由学生自己确立目标、得出结论. （4）课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出,完全由学生自己来做,重研究过程甚于注重结论.第53题：为什么说学生具有发展

13、的可能性与可塑性?学生是发展中的人,中学这一时期,是一个人的生理心理发育和形成的关键时期,是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期,也是一个人生长发育特别旺盛的时期.对于学生来说,他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性,在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中,具有极大的可塑性.第54题：课程实施中的基本问题有哪些?（1）直接经验与间接经验； （2）知识与能力； （3）分科与综合； （4）人文主义与科学主义.第55题：为什么说教育实体的出现,意味着教育形态已趋于定型?这是因为： （1）教育主体确定； （2）教育对象相当稳定； （3）有相对稳定的活动场所和设施

14、； （4）形成系列的文化传播活动； （5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态.第56题：泰勒的课程设计模式._泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了课程与教学的基本原理,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理： （1）学校应该达到哪些教育目标? （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标? （3）怎样才能有效地组织这些教育经验? （4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?第57题：学生应尽的义务有哪些?学生应尽的义务有： （1）遵守法律、法规； （2）遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯； （3）努力学习,完成规定的学习任务； （4）遵守所在学校或者其他教育机构

15、的管理制度.第58题：第59题：简述现代教育制度的发展趋势。（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。第60题：简述遗传素质在人的身心发展中的作用._遗传素质在人的身心发展中的作用有： （1）遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性； （2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用； （3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的.第61题：我国中学德育的任务与主要内容._中学德育的任务

16、就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到的要求或培养规格.具体内容是： （1）培养学生逐步树立坚定正确的政治方向. （2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观. 学校要培养学生实事求是的作风,养成尊重科学的态度,正确认识世界,并在积极地改造客观世界的同时,自觉地改造主观世界. （3）逐步使学生养成社会主义的基本道德,法纪观念和文明行为习惯. （4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质.第62题：第63题：学校咨询与辅导的主要工作有哪些?学校咨询与辅导要开展的工作主要包括以下方面：针对学生的个别问题提供心理咨询服务；在班级中开展课程方式的心理健康辅导；为其他教师以及家长担任顾问

17、或提供间接咨询；配合学校教育需要开展心理测评工作；组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作等.第64题：简述当代儿童发展观的基本内容._（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的. （2）儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中. （3）实现发展是儿童的权利.第65题：现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?现阶段我国的教育目的是： 以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人. 现阶段我国教育目的基本精神是： （1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统

18、一； （2）要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展； （3）适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力.第66题：简述学记中的教学思想._第67题：简述因材施教及贯彻该原则的基本要求。（1）因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2）其基本要求有二：第一，针对学生的特点有区别地教学；第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。第68题：简述德育过程与品德形成过程的关系._二者既有区别又有联系. （1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发

19、展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程. （2）联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律,才能有效地促进人的品德形成发展,而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响.第69题：教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么?（1）进一步研究教材,确定教学重点和难点； （2）确定本课时的教学目的； （3）考虑课的进行步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间； （4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计； （5）写出课时计划.第70题：建立学制的主要依据是什么？建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点： （1）学制建立

20、首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。 （2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。 （3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。 （4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制

21、都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。第71题：为什么说教师在教育过程中起主导作用？在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为： （1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面； （2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现； （3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响； （4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。第72题：组主任组织和培养班集体应抓好哪几

22、方面的工作?（1）确定集体一致认同的奋斗目标. （2）建立一个有威信的班集体领导核心. （3）建立班集体的正常秩序. （4）组织形式多样的教育活动. （5）培养正确的班级舆论和良好的班风.第73题：文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点?提出的新的观点有： （1）扩大教学内容的范围,增加新的学科内容； （2）注意调动学生的兴趣,改变经院主义的学风,营造生动活泼的教学气氛； （3）恢复古希腊重视美育的传统,将美与善结合起来.第74题：近代教育与古代教育相比较,出现了哪些变化?出现的变化有： （1）国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起； （2）初等义务教育的普遍实施； （3）教育的世俗化； （4）重视教育立法,强调以法治教.第75题：泰勒的课程设计模式._第76题：班级的规章制度由哪些部分组成?（1）教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度； （2）学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度； （3）班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范.第77题：简述遗传素质在人的身心发展中的作用._ （3）遗传在人的发展中的作用