人教版小学语文五年级下册单元教学计划苏秋仪Word文件下载.docx

1、 shui jio pin x tin y qn x礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏 西 天 涯 清 晰y sn f m ji sho xn jin xin r fn bin jch雨伞 抚摸 介绍 新 疆 陷 入 分 辩 疾驰s tu 洒脱 勃勃生机 高歌一曲 一碧千里 墨线勾勒 翠色欲流久立四望 群马疾驰 襟飘带舞 团结互助 丝绸之路古朴典雅 高鼻凹眼 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝天高气爽 高头大马 不计其数 浩浩荡荡 丁零丁零夹道欢迎 一片欢腾 高擎节杖 满面笑容 作揖还礼绫罗绸缎 五彩缤纷 拱手致谢 历尽艰险 崇山峻岭丰富多彩 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 生根发芽陷入沉思 银装素裹 分外妖

2、娆 彩旗招展 严阵以待一声令下 雪域高原 逞凶一时 斗志高昂 狂风大作七零八落 不翼而飞 晴空万里 乌云压顶 劈头盖脸始料不及 杯水车薪 胸闷气短 头痛腿酸 彻夜通明废寝忘食 夜以继日 遥遥在望句子要求浪淘沙唐 刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河上，同到牵牛织女家。口语交际要求伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡、塞外边疆、西部高原，都有独特的地理特色、迥异的风土人情。走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风土人情吗？今天说说自己设计的“手拉手”活动方案，说说你们能通过什么样的方式与他们建立联系。阅读要求1、引导

3、学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。写作训练要求 给远方的朋友写一封信，在信里先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，提出可行的建议。写完后读一读，改一改。要注意信封的写法。学科活动配置一、环境的布置在黑板上出示“走进西部”的主

4、题，同时在大屏幕上出示中国版形图，并用红笔勾画出西部的位置。二、活动流程、主持人激情演讲，创设情境2、活动板块：（1）我对西部知多少。（介绍自己这个单元学习中对西部的了解。）（2）西部风光（可以是图片，也可以声情并茂的朗读描写西部风光的文章，诗词。（3）西部的历史（可以介绍资料，也可以用讲故事的形式来介绍。）（4）西部大开发（介绍自己了解的祖国对西部大开发有哪些举措并说说自己打算做些什么。）（5）教师小结（评价学生在本次活动中表现及本次活动的意义。）第二单元本组教材是以“童年生活”为专题字词要求 m tn su y zh dn h zu mn mi ch tou 牧童 蓑衣 遮挡 喝醉 明媚

5、锄头 bo lin pn zhn mo xi hu j ju sh m j m剥莲蓬 毡帽 卸货 咀嚼 沙漠 寂寞min o po zi sh sh pi ti hu hun shu b tin f棉袄 袍子 傻事 胚胎 祸患 手臂 天赋to q fn i q zh ch m jio jn no zh l m淘气 妨碍 岂止 痴迷 绞尽 脑汁 厘米xi ku xn ku羞愧 幸亏 微不足道 不声不响 一去不还 光芒四射 招来祸患情不自禁 随心所欲 运转自如 万分惊讶 翻来覆去绞尽脑汁 简单明了 一本正经 默不作声 脸色苍白不怀好意 自我安慰牧童 （唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱

6、饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。舟过安仁 （宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。清平乐.村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1、天行健，君子以自强不息。2、 有志不在年高，无志空长百岁。3、莫等闲，白了少年头，空悲切。4、 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。5、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。说说自己的童年趣事，与大家分享，提高学生的口语交际能力和语言组织能力。1、背诵三首古诗词，默写牧童。积累有关童年生活的诗句。2、正确、流利、有

7、感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；4、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。1、看图作文：观察图画，注意图中的人物，看守门员是怎么守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，在把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。2、童年趣事：把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。让学生回忆自己童年时代的所发生的有趣的故

8、事，然后互相交流，评选出最有趣的童年故事，教师总结并推荐学生读一些作家写的童年书籍，了解其他作家的童年生活。第三单元本组围绕“语言艺术”这个主题lin u n hu zo y ni sh yu ji qn w r梁国 恩惠 造诣 乃是 曰 家禽 侮辱s hun b u u ju qi fn xio x x d chn hui nn撒谎 敝国 规矩 囚犯 笑嘻嘻 大臣 淮南n j zh zi do zi pi chn 柑 橘 枳子 盗贼 赔偿 精练得当 机智巧妙 尴尬局面 幽默风趣 国势强盛实话实说 得意扬扬 面不改色 安居乐业 能言善辩小心翼翼 完好无损 不惜代价 喃喃自语 若无其事不动声色

9、了如指掌 雅俗共赏 1、地满红花红满地 天连碧水碧连天2、一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中3、翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝4、楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边口语交际要注意贴近学生的生活实际，而课堂中的交流探讨本身就是一种口语交际能力的体现。通过学生评论材料中的劝说哪个比较好，在有限的课堂上，尽可能多地给学生提供劝说的场景，有助于丰富学生劝说的应对机智，提升劝说能力。1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2、对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。 3、引导学生积累优美的语言。写发言稿：根据需要，写一份发

10、言稿。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。组织一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。教材从展示方式方面提供了三个例子：说快板、说相声、写提示语。这些仅仅是例子，我们还可根据综合性学习的实际情况，除了教材中说的三种形式，启发学生采用其他喜闻乐见的形式展示，比如：朗诵、办班级板报、讲故事等形式。让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。第四单元本组教材围绕以“感人故事”这个专题 m n zhn y xio yn tn hu qn y yo ho阿妈妮 战役 硝烟 炭火 情谊 歌谣 噩

11、耗du jio d so ku zhe zh ln po xio fn ku跺脚 大嫂 挎着 竹篮 咆哮 疯狂nn xio li tn fn s ji ch bo zi dn yn xin tn 狞笑 流淌 放肆 揪出 豹子 瞪眼 胸膛chn f din fn su zn sh yn di shn yn 搀扶 祭奠 封锁 暂时 拥戴 呻吟 可歌可泣 令人震撼 入境入情 雪中送炭 同归于尽深情厚谊 依依惜别 布满皱纹 两鬓斑白 合不拢眼喜出望外 目不转睛 无边无涯 三长两短 夜色弥漫热气腾腾 重重叠叠 昏迷不醒 奄奄一息 狂奔而来势不可挡 你拥我挤 跌跌撞撞 生死关头 舍己为人迫不及待 一声不吭

12、 设身处地 程门立雪精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火冲锋陷阵我们的身边，时时会发现许多令人感动的事，它让我们感到人间最美好的情感，说说你遇到过的感动的事情，可以是自己亲身经历，也可以是听别人说的等等，并且自己想想怎样说才能打动人，让每个学生亲历语言实践，提高语言表达能力。1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方

13、法。写一件事：选一件令你感动、使你难忘的事情讲给同学听。在口语交际的基础上，写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。1、组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。2、教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。第五单元本组以“中国名著”为主题zho u y b zho j yn nu dn qi qn s j ju 赵国 玉璧 召集 允诺 胆怯 琴瑟 拒绝zh hu jn j d co co d du n yun l mn诸侯 荆棘 妒忌 曹操 都督 甘愿 鲁莽yn ch b mn s z shu

14、 zhi li n hn zh yu延迟 布幔 私自 水寨 擂鼓 呐喊 支援chn tu c ln zh丞相 推辞 隆重 浩如烟海 栩栩如生 引人入胜 无价之宝 勇敢机智完璧归赵 负荆请罪 同心协力 没话可说 自有妙用饮酒取乐 顺风顺水 神机妙算 一饮而尽 半夜三更自言自语 踉踉跄跄 神通广大 无人不知 无人不晓明明朗朗 喜不自胜 天造地设 安身之处 伸头缩颈抓耳挠腮 1、刘关张桃园三结义生死之交2、孔明借东风巧用天时3、关公赴会单刀直入4、徐庶进曹营一言不发5、梁山伯的军师无（吴）用6、孙猴子的脸说变就变口语交际：让名著中的人物走上历史舞台怎样演剧本，编剧本？可以促使学生更深入地了解课文内容

15、，在这一过程中，学生的想象的自由驰骋，语言深入内化，并促进写作能力的提高。1、要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。缩写草船借箭或金色的鱼钩根据主要内容，想清楚哪些内容要保留，哪些内容要删减。缩写以后要和原文作比较看看意思是否准确完整，语句是否连贯通顺。字数不超过400字。组织学生读一本中国名著，并且选择自己喜欢的一种人物形象，分析、品味其中的人物性格、个性、语言特色，提高自己的阅读理解能力，并且学习中国广博的文化知识。第六单元本组教材围绕“综合性学习：走进信息世界”这一专题昏庸无能 如临大敌

16、 故伎重施 按兵不动 长途跋涉绘声绘色 不能自拔 一落千丈 铤而走险 12、 采菊东篱下，悠然见南山。13、 人闲桂花落，夜静春山空。14、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。15、 黄梅时节家家雨，春草池塘处处蛙。16、 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。17、 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。通过本组课文的学习，在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获。就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现代信息传播的主要方式，

17、能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。调查报告：关于姓氏的历史和现状调查让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。第七单元本组教材以“人物形象”为专题du su pn bn dn dn jin d zh zi ln zhn抖擞 破绽 扳动 咕咚 监督 侄子 郎 中ji sh shu lin x f fn so z zn k lin shu p皆是 收敛 媳妇 风 骚 祖宗

18、 可怜 手帕chun su hu hun bio zh 穿 梭 辉 煌 标致顾全大局 足智多谋 呼之欲出 精神抖擞 动转不灵三抓两挠 膀大腰粗 仰面朝天 诸亲六眷 敛声屏气恭肃严整 彩绣辉煌 半信半疑 派头十足 匀匀实实天衣无缝 名气有诈 发怔发傻 凭空武断 毫无光彩兴致勃勃 妙不可言 十全十美 入木三分文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听语重心长说说自己喜欢的人物是谁？并且可以讲一下这位人物的历史事迹或谈谈自己的感想进行学生间的互动，互动是口语交际课的基本特点，通过多个回合的互动交流有

19、助于提高交际的质量。1、正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。2、学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。3、激发学生阅读中外名著的兴趣。写一个人：写写身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生的人。写的时候尝试各种写人的方法，写出他某一个方面的特点。交流本组课文中印象最深的人物形象；关于学习和运用描写人物方法的心得体会。第八单元本组教材的专题为“异域风情”j lin wn r jn xi ch z yn hn w xi p ho脊梁 莞尔 锦绣 姹紫嫣红 无暇 颇好wi n s xio tn jio ch chun sho shn qio chun cn 威尼斯 小

20、艇 交叉 船艄 上翘 船舱 bo m do o yn hu xio y zhu tn b保姆 祷告 雇佣 哗笑 宇宙 停泊五彩斑斓 引以为荣 锦绣河山 异域文化 多姿多彩异国风情 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇耐人寻味 纵横交叉 轻快灵活 操纵自如 手忙脚乱左拐右拐 高声谈笑 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着冲锋陷阵 攻城守垒 以一当十 以一抵百 平静坦然晶莹温和 行礼谢幕 小心翼翼 悠然而去 彬彬有礼翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 毫无疑问 色彩斑斓繁花似锦 妙不可言 五彩缤纷 含情脉脉 大饱眼福目不暇接 取之不尽 融为一体 1、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值（德国 歌德）2

21、、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国 雪莱）3、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。（印度 泰戈尔）4、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。（俄国 普希金）以“聊聊热门话题”导入，然后互相评价，评价的过程尊重学生的主体地位，肯定和鼓励也激发了学生参与交际的积极性。同时通过评价，也进一步领悟一些表达方法、技巧，提高口头表达能力。1、要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。3、引导学生积累优美

22、的语言。4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。 不限定内容，范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的都可以写。写之前先想好自己要写什么，用上本学期的表达方法，内容具体，感情真实，语句通顺，不少于400字。引导学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；然后交流本组课文表达上的特点；再者交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。组织学生开展小组座谈，全班讨论，办“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报），组织语文学习方法交流会；语文能力强或方法优的同学可当众答小记者问等活动。四、教学质量指标（学校指标，再加上与学

23、生约定提出一个期望指标）五、学校给五年级考试质量指标：合格率90%，优良率35%，高分率2%，低分率0.0，实绩129。老师期望指标合格率98.0，优良率60.0，高分率8.0，低分率0.0，实绩158.0。六、提高质量措施。1、教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、要根据

24、课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。4、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。5、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想

25、写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。6、加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教