一年级下语文第七单元教案文档格式.docx

1、哪些词语是你不明白的?3出示词语，读一读。4创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。边说边出示课件：（1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么?（2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的

2、孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。（3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。5学习生字。（1）出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手（4）小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁

3、最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字、巩固生字。四、读课文，找反义词1读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?2这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?（1）生边读课文边圈生字。（2）交流找到哪些反义词。3“我会读”：取人之长，补己之短。虚心使从进步，骄傲使人落后。五、拓展今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。六、总结今天我们学了一首很有意思的对

4、子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。第二课时一、导入乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?二、练习写字1出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?2范写几个难写的字，生观察。3学生描红、临写，同桌互赏、互评。三、总结1你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句）2玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。“我说高”“我说矮”“我说虚心”“我说骄傲”“我说千家赞”“我说万家美”少说空话，多做实事。山高水长，海阔天空。江山如画，大地如春。春回大地，日暖神州。风暖日

5、光丽，气清天宇高。红梅报新春，瑞雪兆丰年。冬去山明水秀，春来鸟语花香。山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。26、小白兔和小灰兔1、 认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、 引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。 教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学方法：1主体参与合作互动设想： 2情境激发学习课文的欲望，从识词、

6、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。” 学习方法：合作学习。课件、录音机、磁带、小白兔、小灰兔、老山羊的头饰。教学时数教学过程一、童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性（板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读

7、生字1自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。3小组合作学习分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知1数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。2再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通

8、顺。3自由选择自己喜欢的段落个别读。4学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。5重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出

9、自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么什么语气，什么什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6在朗读过程中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿、说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如

10、“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：讲读46自然段。引导学生理解：它们俩 到家里后的表现

11、有什么不同?课文里是怎样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了?小白兔挑的大白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了

12、许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3学生质疑。4小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5汇报交流。6指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。小组讨论，说一说，议一议。五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?自由准备指名发言六、巩固课文1复述课文。2总结课文。板书设计小白兔：要菜籽_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜一

13、、读课文，认读生字，词语卡片二、自学生字要求：学生自选生字，利用已学过的多种方法分析字形结构，寻求适合自己的最佳的记忆方法。三、汇报交流四、指导书写1同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构的字。书写时都是“左窄右宽”）2教师指导书写。给右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃右下方的“乙”要靠竖中线。3学生书空后在书中仿写。五、课堂作业设计1练习书写生字。2看拼音写词语lzhongchgnhu3.词句训练。a.课后练习“读读说说”。读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。找找例子的共同点都有一个“把”字。你能用“把”字说一句话吗？b.反复读“只

14、有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？5.小组合作填写表格：第一次第二次第三次小灰兔的表现收白菜饿了就吃又去要白菜小白兔的表现收菜子种白菜送白菜6.赏读课文。把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。课外实践活动1.从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧! 27、两只小狮子1、 认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思，再阅读中积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课

15、文，并分角色边沿课文本剧。4、了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“不依靠父母，应该从小学此生活本领”的道理。学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“不依靠父母，应该从小学此生活本领”的道理。由扶到放。自主、合作学习。教学准备： 可见（或挂图）、生字卡片，小狮子、小树、狮子妈妈的头饰。 两课时对话平台一、 欣赏（借助画面，范读全文，感知课文内容。教师配图范读（播放多媒体课件、课文插图及课文文字）学生边听边看，整体感知课文。二、自学（自读自悟，认识生字，读通句子。1、用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把生字做上记号，自己想办法认识它。2、和同学互相读课文，情他做

16、你的小帮手，把字音读准确，把句子读通顺。三、识字（设计游戏，认识14个生字，浇九识字方法。1、和小狮子交朋友，看谁的朋友多。（用小狮子做背景图，把要求认识的14个生字作成字卡，让学生读字、组次或选择自己喜欢的词语练习说话。）根据需要，失声课互相提醒：“整、狮”狮翘舌音；“样、将、应”的韵母狮后鼻音。 把你集资的好办法说给大家听。（鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的办法识字。）如：组合法：狮、苦、扑、咬、靠；换偏旁：咬、样；编顺口溜：吞（一口吞天下）等。 巩固生字。你指猜（一升背对黑板，另一生指着上的任意一个，其他同学看清后，让背对黑板的同学猜，其他同学当判官。四、诵读1、 狮子妈妈生下了两知小狮子

17、，可这两只小狮子的表现可一点都不一样，看一看第一副图，读读课文第二自然段，把将他们不同表现的词语、句子画下来，认真读一读。2、汇报。可抓只如下词句，理解意思，练习朗读。（1）“滚、扑、撕、咬”这几个动词，让学生看插图，做动作，从而感受到小狮子这样做很辛苦。（2）“懒洋洋”这一形容词，让学生结合第一副图上懒狮子翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳这一情景，理解“懒洋洋”的意思并让学生做动作。（3）你能读出两只小狮子不同得表现吗？试试吧！（学生练读，个别读，评读，集体读等多种方法。）其他同学做动作表演。3、这只懒狮子为什么不练功呢？快读读第三至六自然段，你就会找到答案了？说一说你想用什么方式读。（学生可

18、能会说自己读，和同学分角色读、演课本剧教师不要束缚学生，喜欢用什么方式读，就用什么方式读。 4、汇报。找几名用不同方式读课文的同学读第三，至六自然段，并相机进行评价，重点读好两个疑问句和两个感叹句，在反复朗读中体会两种句试的不同语气。 5、交流。说说你喜欢那只小狮子，为什么。五、写字（抓住重点，示范指导，严格要求，写好生字。 学生认真观察“练习”这两个字每一笔在田字格的什么位置。 学生说，师范写，学生评价教师写字。范写时，失声可互相提醒：“练”字的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。 学生在书上描红临写，同学互评，推选写得好得同学到面前展示，评出本节课

19、的“小小书法家”。 27两只小狮子整天刻苦练习（勤勤）懒洋洋不干（惰惰）学会生活的本领成为真正的狮子 导入（复旧引新，唤起学生学习的欲望。上节课，我们认识了两只不同的小狮子，你能把这两只小狮子介绍给大家吗？老师相信你会比“动物世界”节目主持人赵忠祥表现得还要出色！二、 诵读（图文结合，反复品读，明白道理。 懒狮子的话被狮子妈妈听见了，妈妈是怎样说的呢？看第二副图，想想平时妈妈对你说话的语气，怎样读好狮子妈妈的话？（学生练读） 假如你现在就是狮子妈妈，你该怎么说？（学生戴上头饰，一生扮演狮子妈妈，一生扮演懒狮子，练习朗读。 选择自己喜欢的内容，与同学合作朗诵课文。三、 演课本剧（表演读，深化对课

20、文的感悟。 学生自由结组分配角色，设计适当的动作，读出不同的语气，组内进行练读。 小组派代表戴上头饰表演课本剧，其他同学评判，看一看哪个角色表演得好，好再哪里，哪个角色你认为表演得不够出色，还可以怎样改。 学生之间互相交流观后感。四、 扩展（发散思维，培养想象能力。 想一想，小狮子听了妈妈得话以后，会怎么想，怎么做，你能续编故事吗？五、 写字（完成写字任务，巩固书写习惯。 你觉得“苦、学、非、常”那个字最难。 教师范写。 学生练写，写不好得字可以多写几个。六、 练习（积累词语。 读读说说。（122页）（可以引导学生说出其他AAB式叠词。课时作业设计 连一连，组成新字，在把组成的新字写在田字格里

21、。 比一比，在组词。飞（ ）（ ） 学（ ） （ ）非（）（）常（）（） 板书设计27两只小狮子勤狮子图懒狮图滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳28、小伙伴 认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等六个字。 正确、流利，有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 对自己赶兴趣地人物，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4、 有乐于帮助他人的愿望和行动认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等六个字。学习进入角色，有感情地浪读课文。正确、流利，有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。半扶、放。自主合作学习。挂图、小黑板、生字卡。 第一课时一、谈话引入，揭示课题1小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难

22、你常向谁倾诉?2今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?3让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。二、自主读书，合作探究1师范读课文。2你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。3认读带拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。4离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它，在小

23、组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气汽”、“已记”熟字换一换：闭问、间；你伙、伴：结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”；忘记“记得”词义相反等，学生自主选择识字方法。5检查自主合作学习情况。（1）汇报、交流识记字形的好方法。（2）以“开火车”的方式认读生字。（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?A“台阶台阶谁来上?（“台阶台阶我来上”）B“台阶台阶谁来下：”（“台阶台阶我来下”）认读生词：午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概汽车公共忘记保护管理夹心4老师说谜语，学生迅速从自己的生字卡片中找谜底的字。如：大官戴顶竹帽子管；二人睁两眼“夹”等。三、图文对

24、照，感知内容生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位的同学愿意把课文读给大家听?其它同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字1（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提示大家点注意什么呢?2你认为哪个不好写?要老师指导?3重点指导“伙”字。4学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学，互相评一评。一、创设情境，分层复习1（出示课件）通过上节课的学习，你还记得这些小伙伴分别叫什么名字吗?你是怎么知道的?（学生通过回忆课件中的四

25、个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。2同学们可真棒，一下子就认出了玛莎的小伙伴，就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧! （课件；小火车）3啊! 这里风景太美了，到处盛开着的桃花而且有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!4摘桃花，检测生字。二、品读课文，理解感悟1导学第一自然段（课件：课文插图）小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。2玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包

26、丢了，里面装着面包和矿泉水）3小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的28自然段。师生抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）三、小组合作学习，感悟升华1以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。2小组同学编排课本剧，尝试表演。3汇报交流。引导学生体会三个小伙伴的不同表现。维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用、最具体的关心。四、创设情境，拓展延伸（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?五、书写指导“共”“汽”两个字小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢?“共”的第五笔是“”不是“”。汽的最后一笔是“”不是“乙”。教师重点