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1、思想政治课是一门与生活密切相关的学科，中学生学习中学思想政治课本中国情篇内容的目的就是要在日常生活中养成关注国家大事、关注时政的习惯，在此基础上增强学生的爱国情怀。学习思想政治课，就是要坚定学生的社会主义、共产主义信念，使学生树立正确的政治方向，成为与时俱进的具有社会主义核心价值观念的接班人。在中学思想政治课的教学过程中，要达到情感价值观目标，目的就是要引导学生形成正确的理想信念，坚定立场。运用正确的理想信念来指导行为，从而促使学生健康全面地发展，成为一名合格的公民。正确的理想信念不是一蹴而成的，而是需要一个过程。因此需要更加重视强化思想政治课的政治导向功能。（注意语句之间的前后衔接的逻辑性要

2、求，还应重点解释清楚为什么要进行政治导向）注：其导向功能你介绍的有点乱，梳理哈思路，争取（为什么要进行整治导向可从中学生自身出发，一是中学生是祖国未来建设和发展的中坚力量，必须对其进行思想政治教育，从而坚定其政治理想信念，二是中学生正确分辨事物的能力较差，思想政治可有助于他们正确分析周围的人和事，使其将抗成长。方向是这样的，具体你丰富一下）（二）文化传承功能。什么是文化传承简单介绍下（应该有两个含义，一是对原有文化的继承，二是对原有文化的创新运用，即从狭义的和广义的去理解）思想政治课作为一门特殊学科，是政治文化传承的载体。它的文化传承功能要求必须要传授学生政治文化知识。通过思想政治课教学，学生

3、要达到新课程标准的三维目标中的知识目标，最重要的就是学习中国特色的社会主义理论体系，能用不断发展的科学的观念来指导现实生活中的实际情况，提高自身的政治文化修养，做一个关注时事、能用所学政治理论知识去看待当今的时政现象并做出合理的判断的社会主义新型公民。培养学生的政治意识，对于推动社会主义文化建设具有极强的现实意义。（此句与前面衔接不紧密，似乎突然冒出来，应把这句话再展开一下，不然说了跟没说一样）本段内容还需充实（这个你老师没有说清楚，像高中政治课和初中政治课都包含有中国的传统文化的合理内核，还有毛泽东思想，中国特色的社会主义理论体系里面都包含了丰富的中国传统文化，中学生学习思想政治课的过程同时

4、也是接受中国传统文化的过程，这样就突出了文化传承功能是怎样推导出的了，另外本段还是有点乱，你好好看哈资料，总结下）（三）德育培育功能。什么事德育培育功能德育功能是思想政治课的最根本的功能。思想政治课不仅仅是一门文化知识课，同时应该发挥它的德育功能，培育学生的社会主义品德。“品德的培养涉及道德认知、道德情感、道德意志、道德行为多种心里成分。”因此，品德的形成要遵循知、情、意、行的学习过程，最终落脚点在“行”。学习思想政治课不仅是学习知识，更重要的是学会做出正确的道德判断，能用思想政治课学到道德知识，形成的道德情感和道德意志来处理生活中的实际问题，也就是要学会运用理论和实践相结合，运用所学知识指导

5、生活实践。在学习和生活中，学会关爱他人，乐于助人和善于与他人交往、合作。上世纪末，中共中央、国务院就提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，提高国民素质。在素质教育理念下，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。中学思想政治作为培养学生思想品德素质的重要学科，是中学品德教育的重要途径，对学生形成科学的人生态度和高尚的品德修养有着重要的导向作用。（这段就不错）强化思想政治课的政治导向功能、文化传承功能和德育培育功能是符合素质教育的要求的，思想政治课的基本功能的强化就是在思想政治课教学过程中达到新课程标准的“三维目标”，即知识与能力目标、过程与方法目标和情感、态度、价值观目标。实现了“三维目标”

6、才谈得上强化思想政治课的基本功能。三维目标同等重要，缺一不可。但是，在农村中学的思想政治课的教学过程中，片面强调思想政治课的文化传承功能，把思想政治课看成文化知识课，过于重视知识的传授，弱化了思想政治课的政治导向功能和德功能，没有重视学生能力的培养和素质的提高。目前，农村中学中存在各种因素影响教学质量的提高。二、农村中学思想政治课的教学现状（你查哈资料，看现状总结完没有，我 没有看资料，不晓得，不过感觉好像不很完整哦）（一）农村中学师资力量较为薄弱 现阶段我国生产力水平低且发展不平衡，这一国情决定了教育方面的发展也呈现不平衡的现象。由于农村与城市教育资源分布不平衡，农村与城市中学思想政治课的师

7、资力量存在较大的差距。农村师资力量总体较为薄弱，主要表现为：1、思想政治课专职教师少，兼职教师多，教师队伍整体专业素质不高目前农村中学专职的思想政治课教师匮乏，现任思想政治课教师多为兼职教师。由于农村人口向城市流动，许多农村地区的儿童数量不断减少。因此，农村教师的数量也相应减少，思想政治课教师更少。甚至在有的学校缺乏专职的思想政治课教师，思想政治课由其他科教师兼任。兼职教师不是思想政治专业的教师，思想政治课的专业知识并不深。可以想象，一个老师他对思想政治课的专业知识都不理解的情况下，一边学习一边给学生上课，他是没有办法上好一堂思想政治课的，学生所能理解的知识只是浅层次的。由于农村思想政治课教师

8、的学历较低，专业化知识的缺乏将影响教学质量的提高。（最好找点资料来说明，比如数字类的，增强说服力，否则好像是你一厢情愿的在那讲，对不对还有待于求证，引用点数字就好了）2、思想政治课年轻教师少，教师队伍年龄结构不合理目前农村教师老龄化严重。“山东省教育厅进行2007年度督导评估时发现，爷爷奶奶教师在农村小学比较普遍，全省60%的农村小学存在老龄化现象，有的县农村小学教师50岁以上的超过一半。”其实这个现象在农村学校中普遍存在。在农村中学，缺少年轻政治教师，年龄偏大的教师比较多，优秀的思想政治教师通过考试或者深造都留在城市中学任教，另外由于地方财政和编制等问题，农村中学教师充实困难，年轻教师很难进

9、入农村中学，导致农村中学的教师老龄化问题更加严重，教师队伍的年龄结构不够合理。农村中学教师队伍年龄结构不合理这一现状制约了农村中学教学质量提高。大多数思想政治课教师是长期在应试教育下培养出来的教师，他们注重知识讲授，教学经验相当丰富，但是交给学生的往往是条条框框，其教学方式仍然比较保守，不能运用先进的教学手段，不能适应新课改的要求。对于新课改提倡的教学模式，大多数老教师也只是走走形式，这必然影响思想政治课的教学质量。3、生活及办学条件差，优秀教师流失严重，教师队伍不稳定改革开放以后，我国经济取得了飞速的发展，经济的发展是教育发展的基础，为教育的发展提供了物质保证。但是由于农村和城市的经济发展水

10、平存在较大的差异，农村教育和城市的教育也存在很多的差异。城市中学拥有优质的教育资源，教学楼及内部实施等教学设备齐全，教师整体素质相对高于农村中学，校风、学风较好。而在农村，教育资源欠缺，农村中学的硬件或者软件都低于城市中学， 农村教育的发展缺少物质基础，办学条件差，农村教师的生活条件差，待遇较城市较低。很多教师为了更好的生活条件和工作环境，纷纷考到城镇中学去，导致农村师资流失严重，思想政治教师匮乏。农村教师在城市就业面临着激烈的竞争，但是也留不住部分教师。优秀教师的严重流失，使得农村中学教师队伍不稳定。另外，教育资源的不平衡又造成学生择校现象的加剧。这样城市的师资力量不断雄厚且出现了过剩的现象

11、，生源质量也相对要强于农村。相反，农村中学经验丰富的教师和基础较好的学生的流失使学校教学质量的提高难上加难。农村中学师资力量薄弱，缺少一批高素质的优秀教师队伍，将会继续加大农村中学教学质量和学生思想品德素质的提高的难度。教育资源的分布不平衡和教育资源的浪费，不仅仅影响农村中学的教学质量，长远来说，将影响着农村教育的可持续发展。解决农村师资问题成了当前必须解决的首要任务。（二）农村中学思想政治课教学实效性差实效性应该是指其教学效果吧，简单介绍下，一句话带过也可。1教师教育理念落后，教学方式单一。先阐述好的教育理念和好的教学方法的作用由于受农村地区特定的教学条件限制，农村教师的教育理念跟不上教育新

12、形势发展的要求，相当一部分农村教师的教学理念还比较落后传统，不能突破传统单一的教学方式，仍然采用满堂灌的教学方式。在农村有些中学，并没有专职的的思想政治教师，大多是兼职教师来教政治课，教师的讲授水平不高，教学方式单一。部分兼职教师并没有端正教学态度。认为政治课是最好上的课，只要自己懂书上的知识就给学生讲课，只注重给学生讲授知识，甚至有的教师不能给学生讲清楚知识点，而只是照本宣科。政治课本来理论性就比较强，采用填鸭式教学，就不能实现教师和学生相互交流，以及师生思想发生碰撞，因此不能有效地把政治课的知识转化为学生认同的知识。学生在课堂上没有理解新的内容，课后只能采用死记硬背的方法。学生的学习的方法

13、也单一，这让本来就对政治课不感兴趣的学生认为该学科乏善可陈，只需简单的记忆就可以了，长此以往，学生感觉枯燥乏味，没有兴趣，一堂课下来根本没有效果，学生没有收获到知识，这样的教学是没有实效性的。不能提高课堂的实效性，课堂教学的质量就无从谈起。2.课堂教学条件差，教学手段落后。在农村中学，教师在教学过程中运用的教具简单。教学手段是传统的，没有现代教学手段，因此不能运用收录机、小黑板、多媒体、幻灯片等现代教学手段。只能运用黑板、粉笔等简单的教学手段，没有先进的教学设备，缺乏多媒体设备，无法运用现代教育技术。课堂一律是教师讲课本，学生看课本的方式，而不能从多种视角去激发学生的学习兴趣，思想政治课教学实

14、效性差。阐述一下城市的教学设施和教学手段，通过比较得出的东西更有说服力3学生对思想政治课缺乏兴趣。学生对思想政治这门学科没有正确的认识，没有认识到思想政治学科在提高自己的认知能力和素质方面的重要性。缺乏学习思想政治课的积极性和主动性，只是被动地学习思想政治课。首先，大多数学生不喜欢思想政治课，对政治课缺乏兴趣的主要原因是认为思想政治课教材内容比较深奥、枯燥，教师仅仅讲授书本上的知识，每节课都采用同样的教学方式，唯一改变的是讲授的内容，这样会使学生厌倦，不参与到课堂中。课堂的主体是学生，教师是引导者和参与者，如果不能实现学生的主体性地位，让他们轻松的参与到课堂中来，是达不到新改革要求的三维目标的

15、，教学质量难以提高。其次，学生学习思想政治课的方法单一，主要是靠死记硬背。在课堂上，很多学生不专心听讲，上课一会就开始走神，有睡觉的，有玩手机的，有东张西望的。学生上课不认真听讲，注意力不在课堂上，没有跟着老师的思路一起去学习新的内容，因此对课堂上学的知识没有理解，课后就只能死记硬背了。最后，随着考试制度的改革，中考政治考试为开卷。面临考试的压力，加上学校给思想政治课安排的课时少，所以政治老师根本无法改变政治课的现状，不能给学生扩展知识，就连课本知识也要抓紧时间才能讲授完。政治教师在教学过程中主要围绕考试内容进行，重视教材知识的传授，忽视了学生能力和素质的提高，不能给学生拓展课外知识。这样无形

16、之中拉开了与城市学生的差距。农村学生为了应付考试就死记硬背，在教师讲授课程内容的时候并不认真听讲，以消极的态度对待政治课，认为政治课上讲的知识都很简单，只需要自己考前背一下就可以了。但是开卷难度变大了，考试内容不仅局限于课本知识，重要的是学生要懂得运用所学的知识和生活的实际联系起来，考察的是学生的综合能力。并不是考“死记硬背”书上知识的能力。这样的政治课是没法提高学生的品德素质的。（三）农村中学学校领导对思想政治课重视程度不够。在农村中学很多学校领导不重视思想政治课，或者重视程度不够。校领导忽视对加强政治课配套实施的建设。对于其他科目有专门的教研组，但是对于政治组，很多学校并没有成立政治教研组

17、，政治老师不能在小组里研究、探讨政治课的教学，没有给政治课教师提供一个交流的平台，思想政治课受到了轻视。在农村中学思想政治课被随意占用、挪用，有的学校直接把思想政治课上成语文、数学等所谓的“主科”，学校领导不重视思想政治课，给思想政治课安排的课时也非常少，教师只能在规定的课时内匆忙地把内容上完，在课堂上没有给学生思考的时间，只是不停地给学生灌输知识，同时也不能给学生扩展课外知识。不能保证思想政治课的课时，就不能完成思想政治课的内容。对于政治课教师的待遇及评定上，学校对政治课教师的待遇相对来说要低于其他科目的教师，对教师的评定上存在歧视。思想政治课教师的地位如同思想政治课的“副科”地位一样，他们

18、的地位不高，在评定上往往存在歧视的现象。三、提高农村思想政治课教学质量的基本策略加一段，否则还是显得突然（一）着力加强思想政治课教师队伍建设目前，农村师资力量较城市薄弱，与城市的师资力量呈现两级分化的趋势。思想政治课教学质量低，为了改变这一现状，提高教学质量和学生的素质，离不开一批优秀的政治教师。培养一批优秀的中学教师到农村去壮大农村的教师队伍，是解决农村中学教学质量低的首要任务。要培养一支优秀的思想政治课教师队伍，不仅重视教师数量的增加，更要重视质量的提高。壮大教师队伍的关键就在如何培训优秀的教师。首先，教育行政部门必须重视教师的培养。目前对教师的培训方式常见的有：听讲座、互动、案例分析、考

19、察学习、异校锻炼、等。教师要珍惜每次培训的机会，努力提高自己的教学技能。其次，政府部门要改善农村的办学条件，引进年轻教师。在农村，交通不方便，信息闭塞，教师的生活条件差，为了保证农村中学的师资力量，政府部门需要改善农村的办学条件。让教师有一个好的工作环境和生活环境，引进优秀的政治教师到农村任教。由于农村条件差，很多在校大学生毕业后大多不愿意到农村去工作，这对于农村教育来说，无疑是教育资源的流失，要吸引这些年轻的力量，不仅需要改善办学条件，还要给予适当的政策优惠，工资待遇和城市教师的工资待遇一样或者高于城市教师的工资待遇，这样让年轻的教师愿意投身到农村教育中来，以充实农村师资力量。最后，要促进教

20、师专业化的发展。作为教学的实施者，教师必须重视自己的发展。新课改理念要求教师要成为研究者，而教师成为研究者是教师自身专业的内在要求。作为教师自身，要提高教学质量，需要自己下功夫的，要发挥内因的决定性作用。不仅仅积累教学经验，而且要对经验进行总结反思，形成自己的教学理念。教师要不断的学习以促进教师专业化发展，坚持与时俱进，不断更新自身的知识结构，以适应新课改的要求。在教学过程中，不断研究，以促进专业化发展，切实提高教学质量。（二）切实提高思想政治课教学实效性首先，思想政治课教师要及时更新教育教学理念，转变单一的教学方式。“要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新教师的教育、教学观念，树立与时

21、俱进，开拓进取的思想”。在新课改大背景下，思想政治课教师要具备不断更新教育、教学观念的能力。用新的教学观念来指导实际的课堂，在教学过程中可以采用多种教学方式，来激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。在农村，思想政治课教学没有取得很大的成效，在教学方法上仍采用单一的教学方法，没法引起学生的兴趣。实践证明：满堂灌、照本宣科的方式是失败的教学方式。为了适应素质教育的要求，教师要用科学的教学方式来提高教学的实效。思想政治课作为与生活密切联系的学科，政治课老师可以用更新颖的教学方式来吸引学生的兴趣，抓住学生的注意力。比如在在条件满足的情况下，教师可以利用先进的教学设备如多媒体、投影仪等方式，播放视频或者图

22、片、文字等来吸引学生的注意力。学生的注意力在教师事先准备好的课件上，就可以跟着老师的思路一起来理解新的知识，这就改变了学生因没有兴趣而注意力转移的情况。另外，要让学生共同参与课堂，并且要充分的体现学生的主体地位。学生主体地位的实现就需要教师在备课的时候，教学活动中要为学生设计好学生活动。设计学生活动的目的就是要转变政治课老师满堂灌的传统教学方式，使教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，不仅可以改变传统政治课枯燥的课堂现状，还可以活跃课堂气氛，实现教师和学生的互动。这就需要教师在上课之前，做好充分的准备，也就是要认真的备课，充分准备课堂上要用到的资料。在课堂上，准备好的材料一般是与课程内容密切

23、相关的实例或者一切热点，引导学生一起来分析材料，不但加深学生对课本知识的理解，同时也锻炼学生分析问题、处理问题的能力，培养了学生的思维能力和语言表达能力。真正实现了教师的“教”和学生“学”的有效性对接。其次，通过多种途径切实改善办学条件。农村中学可以向社会寻求助学金，兴建教学楼和学生宿舍楼等硬件设施，改善校园环境，为学生提供舒适的学习环境；向上级主管部门争取项目经费，增加多媒体教学设备，使教学能够运用现代教育技术，改善教学条件，满足学生的学习需求。农村的教学条件差，缺乏对媒体设备；同时也可以自筹资金，添设教学设备。最后，端正学生学习态度，促其科学对待思想政治课。“兴趣和好奇心是内部动机最为核心

24、的成分，他们是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师应该让学生坚信所学内容的重要性和趣味性。”因此教师要灵活运用各种教学方法，来组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学的趣味性。一直以来，在学生心目中，思想政治课被看作是“副科”，思想政治课的地位不高，学生学习思想政治课的目的就是为了更高的分数，这样对待思想政治课的态度显然是不对的。任何一门学科的开设，都是为提高学生各方面的综合素质而科学设置的，在学科方面，各门学科的地位应当是同等重要的。“态度决定一切”，如果思想政治课教师在教学过程中，能有效的引导学生用正确的方法学习，在轻松有趣的环境中，活跃的气氛中学习，学生至少是不会厌学思想政治课的，这

25、需要教师的教学艺术。教师应当教给学生学习思想政治课的方法，而不仅仅交给他们课本上的知识。一个具有高尚的素质和人格魅力的政治课老师是受学生欢迎的，学生可能会因为喜欢一个老师而喜欢上政治课，所以政治教师可以用自己的人格魅力感化学生，增加他们学习思想政治课的兴趣和积极性。教师应该了解每一个学生的思想，亲近和关爱每一个学生，让学生在轻松的环境中学习，表现自己和提高自己的能力。努力改变学生的对待思想政治课的态度。把课本知识转化为学生自己的知识，以提高学生的政治素养。（三）积极转变农村中学领导对待思想政治课的态度中学校长应该加强对思想政治课配套措施的建设。首先最重要的是要确保思想政治课的课时。只有保证思想

26、政治课的课时，思想政治课教师才能有时间给学生扩展课本以外的知识，扩展学生的视野，这样才能改变给学生“灌输”课本上知识的现状。比如教师可以在课堂上针对刚上的新内容给学生一个相应的案例，让学生结合自己所学的知识来分析这个案例或者热点。不仅可以发挥学生的思维能力，同时教师给学生提供的最新的新闻或者热点能提高学生的知识面。只有保证课时，教师才有充分的时间讲解，学生也才有时间思考，如果整节课都是教师一个人匆忙的讲解知识，学生不能理新的知识。所以学校要提高思想政治课的教学质量，必须确保思想政治课的课时。另外，对于思想政治课教师，他们同其他科目的教师是平等的，学校应该公平公正的评价思想政治课教师，不能以学科

27、地位来定位思想政治课教师。同时，要给予思想政治课教师合理的待遇，这样可以激发思想政治课教师的工作热情。四、结语随着时代的不断进步，思想政治课的教学内容和教学方法也是不断发展变化的。思想政治课教学要坚持与时俱进，充分发挥思想政治课的政治、文化、和德育功能。在教学过程中，每一个农村政治老师都不能用一成不变的方式来进行教学，必须要根据自己的教学经验以及教学成效，研究出符合素质教育要求的和现实情况的方式，采用多种教学方法以提高教学实效。改变农村中学政治课的教学现状。只有坚持从实际出发，和不断发展的观点，才能上好思想政治课。思想政治课是中学品德素质培养的主要渠道，所以要重视思想政治课的功能的发挥。要坚定

28、学生的社会主义方向，增强学生的爱国热情，提高学生的政治素养：学生还必须学习政治课的理论知识，用知识武装头脑，在不断的学习中，提高自己的品德素质。思想政治教师作为知识的传授者，要用科学的教学方法来提高教学质量，改变农村中学的教学现状，缩小与城市中学教学质量的差距，为社会培养出高素质的人才。参考文献1 莫雷主编教育心理学M.北京：教育科学出版社，2007年，第245页2 黄白农村教师问题研究教师专业化视角M.太原：山西教育出版社，2009，第53页3 张志勇实施政策倾斜解决农村教师老龄化问题J中国农村教育，2009年第3期4 郝绍良：农村初中思想品德教学的现状与对策，教育革新，2009年第9期5 施光跃，李荣等编著新课程与教师专业化发展，合肥：合肥工业大学出版社，2007年6 赵必华，查啸虎主编课程改革与教育评价，合肥：安徽教育出版社，2007年7（英）麦吉克里斯，（英）巴特斯著，刘大鹏译教与学的变革，北京：中国轻工业出版社，2006年8 黄甫全编著新课程中的教师角色与教师培训。北京：人民教育出版社，2003年