聆听刘银花教授教育思想报告《和谐教育Word下载.docx

1、己所不欲勿施于人。我要做一名率先垂范的班主任。用自己的言行去影响学生！2.关键词：梦想与责任梦想是心灵的思想，梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。每个人的进步，都离不开梦想的力量。刘老师的报告会，就是精神的殿堂，是梦想起航的地方，更是灵魂升腾的地方。作为一名班主任，要明确自己的责任，知道自己应该做什么，怎样做一名好老师来要求自己。要让自己做一盏点灯，照亮别人，光鲜自己，世界没有阴影。为实现自己的教育梦想，要和学生一道传递希望，种植中国梦。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。让我们一起去唤醒和激励学生们，用自己的青春梦想去为祖国担负一份

2、责任。老师们要记住：十年树木百年树人。3.关键词：激情与教学刘老师在报告中，抑扬顿挫，饱含热情，传递的不仅是理念，更是心声；释放的不仅是激情，更是力量。体味到刘老师的激情活力，我作为一名班主任老师，在日后的工作中，也该这样去做。因为教师的一言一行都直接感染着上课的每一位学生。教师的激情可以振奋学生的精神，感染学生的情绪，让学生情不自禁的参与课堂、投入学习。只要你上课有火一般的激情滔滔不息，那么学生们就会永远学习到底。 4.关键词：关爱与成长人们都说没有爱就没有教育。可是现在，很多领导老师们关心学生的是成绩分数，忽视了其他的东西。到头来，什么都是失败。学生的得到的是一种悲哀的爱。作为一名老师，应

3、该是学生精神家园的守望者，拓荒者。把自己心中的关爱无私的奉献给所有的孩子们，让他们在高尚的师爱中和谐成长。在工作中，老师们不能目光短浅，多关注孩子的心理与成长，让每个孩子都成为有用之才，绽放出耀眼的光芒。5.关键词：哲学与教育哲学是追问的学问,是无解的学问,是无功利的学问,是关于世界观、人生观的学问,是灵魂的完善,是生命的诗.一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。柏拉图说：教育乃是灵魂转向。灵魂要转向哪里？转向自身，转向“人”本身。列奥施特劳斯在什么是自由教育的演说中也说：“自由教育是在文化之中或朝向文化的教育。文化在今天主要地意味着对心灵的培

4、育，按心灵的本性对其内在能力的照料和提升。就如同农夫在劳作中对作物和土壤的照料和培育一样，人的心灵与文化也需要提升品质，教育就是施加于心灵和无数心灵构成的文化之上的劳作。教育在其最高的意义上而言就是哲学。即教育的本质朝向，这个朝向决定着教育实践与作为抽象价值的“真理”的关系。因而这个朝向就是教育的本质、教育的目标、教育的理念。作为一名班主任老师，要具有用哲学思考教育，追问教育的能力，让自己的教育生活更丰富，更具真理。 6关键词：幸福与心态叔本华说：所谓幸福就存在于欲望的暂歇处。幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。幸福的条件：良性的社会环境；感知幸福的能力.内心世界的丰富、敏感和活跃决

5、定一个人感受幸福的能力。在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟也是一种幸福。尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”英国著名教育家罗素说过一句话：“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的。”只因这个“爱”字弥漫在教室的上空，教学就肯定有了浓浓的诗情与画意。一直以来，教育拥有着世界上最美丽、最动人的字眼儿。它是一首优美的诗，一支动人的曲儿，教人懂得什么是爱并如何去爱。教师是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的

6、手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话, 可以用真诚去换取真诚，用正直去构筑正直，用纯洁去塑造纯洁，用人性的美好去影响人性的美好。以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。其实，幸福是自己品出来的，绝不是别人说出来的。做老师，如有阳光的心态，没有阴霾，就一定会幸福！7.关键词：读书与智慧一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括教人智慧，使人高尚。智慧成就教师职业幸福感。时代呼唤具有教育智慧的教师。教育智慧不是工匠性的技能、技

7、巧，不是追求外在的模仿可以学得的。教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。我们要成为一名智慧型教师，除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅读、生活经历与教育教学经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的思考与写作等等。如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血

8、过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。教师要具有智慧就必须读书，在读书中唤醒学生，激励自己，更新自己，用智慧去对待自己的学生，给孩子们生命成长的方向与力量。 8.关键词：教学与管理教师的主要工作是教学，如何让自己的课堂教学高效，是我们每一名老师的追求。日常教学要注重学生的自主学习，关注学生的讨论交流，把课堂还给学生，学生是课堂的主导也是主体。让学生积极主动的学习，是我很大的愿望。因为社会的发展变化，无不影响着孩子们的成长，如今的孩子信息获取的渠道增多了，知识面拓宽了，思想境界开放了，个性非主流因素增强，叛逆越加突出，这就需要老师们加紧学习，了解学生，认真对待学生青春懵懂，行为变化和厌学情结

9、等，把握教育学生的火候和尺度，说理，规劝，批评与建议成了老师教育学生的主要方式。每个孩子都有一双隐形翅膀，我们要帮助孩子们展翅翱翔。 9.关键词：职业与倦怠当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台如果是这样，老师们，我们是不是真的“老”了；即使我们还很年轻但我们的心态已经老了；即便我们自认为拥有年轻的心态，但此刻的我们一定染上了不少教师感染

10、过或正感染着的一种“职业倦怠症”。有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变；有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。这些，正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。职业倦怠突出表现在：人失去职业自豪感和责任心；道德弱化；行为扭曲；生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。工作效率降低，人

11、际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。当下唯升学率是举的社会心理使教学变得功利，削弱了教育的神圣性，这让我们常常怀疑自己工作的价值。“分数轻而易举地将学生分出了三六九等，成为教育的唯一目的，教育简单成了教训，教学过程变得单调，没有创造，教师的任务就是找题、选题、改题、讲题，工作没有新鲜感和成就感。学生成了会考试的机器，这让我们这些教师们都感到惭愧。”超长的工作时间、超大的工作量、工作强度和思想压力，令许多教师们患上了“职业倦怠”，影响了自身的生活质量，也使教学质量下降。职业倦怠的出现，我们老师们要正视和学会如何摆脱。要调整自己的工作节奏，建立科学、健康的工作理念，坚持可持续发

12、展的原则，制定可实现的人生发展目标，不要浓缩自己的生命。学会适当地调适自己的心理环境，定期释放心理垃圾，有意识地积聚内心的能量，使自己能够以更好的心态去面对未来。老师缓解心理压力，提高身心健康水平。10.关键词：师德与灵魂师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。没有师德的教育，不是真正的教育。教师的使命就是传授知识，提高素养，促进发展。如果没有道德奠基，知识会偏离方向。如果没有良好的师德，教师就感觉不到幸福，教育也会丢掉灵魂。师德是构建幸福大厦的平台；苏格拉底说过：“美德即智慧”周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。教师的职业是最崇高的职业；教师生产的产品是世间最高级的产品人

13、才。教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的过程。卡尔明格说：“教师是什么样的人比他教授什么更重要”。教师应该是个很高贵的词汇。高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。当同行者消失的时候，“高贵”也就枯萎了。目前存在着五个方面的师德问题:人在曹营心在汉缺乏事业心;做一天和尚撞一天钟缺乏进取心;对后进生冷漠无情缺乏热情与爱心;经不起金钱诱惑物欲熏心;物质的贫乏导致的灵魂的贫乏、精神的贫乏、潜力的贫乏、生命的、希望的、梦想的、期望的贫乏。师表意识淡薄形象扭曲;教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着延续历史的使命。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。许多人把教育事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，作为义务教育阶段的老师来说，教育事业更是根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，无数的根总是不求索取，默默奉献，在平凡的岗位上做着不平凡的贡献。在报告会上，刘老师有着学者的思考，也掩饰不住的对人生，对社会的热情，整个过程，旁征博引，贯穿古今，激情昂扬。结束时，我与刘老师合影留念，希望刘老师的报告给我及所有的老师们一个方向的引导，一份内心的幸福，一种燃烧的激情，一股前进的力量这是难得的一课，我会珍惜，这将鼓舞我用一生的时间去践行自己的教育梦想，做一名充满智慧的班主任老师！