班级水性管理的艺术Word文档下载推荐.docx

1、 一、 疏导思想感情的潮水， 启动班级美好愿景 上古时期， 大禹之父亲鲧， 用堵的方法治水， 花了九年时间， 结果无功而返， 天下水害更甚。 禹反其道而行之， 疏通河道， 导水至海， 成功消除水患， 成为世人敬仰的典范。 由洪水， 我想到了学生， 疏浚得当， 水可滋润良田； 一味堵塞， 则成洪水猛兽。 具体措施如下： 激发孝心， 促爱心觉醒 1、孝 的教育其实也是爱 的教育。 百善孝为先， 孝道是立人之本， 一个人能够孝顺， 他就有一颗善良仁慈之心， 就会有社会责任感， 那么他对学习就会认真勤奋， 对家人就会关怀体贴， 对同学就会真诚热情。 一个学生不管在别人眼里坏到何种程度,只要他依然孝顺父

2、母,就有浪子回头的一天。 反之,无论现在表现多么完美,如果他不孝顺父母,那么他变坏的可能性就较大。 一个学生的变坏,往往从不孝开始。 针对这一点， 我班班级文化建设中， 后墙上悬挂的八个大字就是： 博学友爱 孝亲敬师。 起到时刻提醒学生的作用。 另外， 开学初期， 我从网上下载了一部分有关孝道的视频，间隔着放给学生看。 并召开以感恩 为主题的班会， 强化对学生的教育。 收到了较好的效果。 2、 设计亲情作业， 强化孝心行为。 高中生在校的时间较长， 因此如何将教育与实践结合在一起是一个重要的方面， 也是一个难题。 我巧妙地利用亲情作业的方式予以融合， 收效显著。 大休回家时， 我总是布置一点孝

3、心 作业， 促进学生与家长的沟通与理解。 例如： 作亲情观察。 让每一位同学及时记下每天父母为自己做的事或自己为父母做的事， 并写下自己的真实感受； 作亲情沟通。 经常鼓励学生要和父母多谈谈心， 经常向父母问声好， 端碗饭， 泡杯茶， 捶捶背等； 作亲情体验。 如今天我当家， 让学生和父母互换角色， 只有这样， 才能真正体会到父母持家不易、 父母恩深似海。 3、 家校携手， 形成合力 期中模块检测后， 级部统一召开家长会。 家长会前的几天， 我收到了几个学生家长的电话， 他们反馈的情况很是令我欣慰。 家长们普遍感觉孩子进入高中后明显地边懂事了， 知道体贴父母了。 回家后不再像以前那样一言不发或

4、是与电脑为伍， 而是主动帮家长做家务， 谈心。 更令我欣慰的是， 有一名因生活琐事已经两年不与爷爷奶奶说话的孩子， 回家后能主动与老人打招呼了， 激动的老人逢人就说我们三中教育的好， 替他们找回了 孙子的孝心。 家长会上， 我以实例现身说法， 让家长们了解到孝心 教育的重要性， 得到了家长的理解与配合。 激发责任心， 促班级凝聚力 1、 我以班级文化建设为契机， 将弟子规 作为班级公约， 在每周一次的班会上领着学生一起学习， 引导他们对比自己的行为， 进行检查、 反省， 提升自己的自觉意识。 不仅如此，我还以身作则， 真正将自 己的行为与班级公约结合在一起， 为学生做示范。 身 体力行的教育收

5、到了成效。 我很高兴地看到， 运动会时， 地上有了垃圾， 不少同学积极找来工具进行打扫；教室里， 地面上有了纸屑， 不少同学能够随手拾起； 喝完了 矿泉水、 饮料瓶， 我们将其收集到一起。 更难能可贵的是， 同学们将这种意识和行为带出了班级， 走在路上， 看到瓶子、 垃圾也能随手拾起， 不乱丢弃。 2、 结合班级量化管理， 我以奖 为主， 以惩 为辅， 利用种种措施激发学生的责任意识。 尤其是在班委的培养上， 我强化一个意识： 管是为了不管。 教会班干部艺术的、 智慧地管理班级， 强化学生自 觉意识的培养。 对班委成员， 我更是严格要求， 不娇惯， 不纵容。 一视同仁， 绝不偏听偏信。 用平等

6、与尊重、 适度的宽容、 唤醒学生的自 觉意识， 让每一名同学都能感受到身为高一二班一员的责任感和自豪感， 感受到老师和同学给予的关爱。 3、 二班兴亡， 我的责任 班会时， 我总是利用手头的政教工作简报来对学生进行养成教育。 记得有一期简报的内容是台湾忠信高级工商学校校长高振东的演讲稿， 读之令人感慨颇深。 我领着学生一起学习，结合日常生活予以引导， 落实到学生学习、 生活、 纪律的方方面面。 同学们都非常震惊。 我顺势利导， 提出了二班兴亡， 我的责任 的口号， 得到了学生的一致响应。 激发助人心， 促共同进步 我总是这样对学生说： 在一个大家庭里， 一个人好不是真的好， 只有大家都好才是真

7、的好。 借学校倡导的自 主、 合作、 探究 的东风， 利用合作小组的学习方式， 树立你帮我助 共同进步 的理念。 小组长积极负责， 组内成员结为一体， 表现出极佳的精神风貌。 当然不和谐的音符也是有的， 刚开始时， 一部分同学囿于旧观念， 怕帮助同学耽误自己的学习时间， 影响成绩。 导致小组学习热情不高， 组员颇有意见。 了解到这一情况后， 我借班会时间给学生讲了两者之间的关系， 帮助学生澄清错误认识， 并结合自己求学时的真实案例对学生予以教育。 会后， 我又单独同这几名同学交流， 及时对其心理进行疏导， 效果显著。 激发内省心， 促自觉意识 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵

8、去远 以渐跻 见人恶 即内 省 有则改 无加警 弟子规 中的这一段对营造好的班级风气有着重要的作用。 在班级里， 我特别反对学生之间乱传小道消息， 背后议论别人。 一方面， 我领着学生学习班级公约以此作为约束； 另一方面， 我以真实的案例， 尤其是近期社会上发生的与此有关的事件作为教育的素材。 帮助学生了解到勿以善小而不为， 勿以恶小而为之 的重要意义。 学生的不恭心、 自私心、 懒散心少了， 淤泥被清除了； 爱心、 责任心、 内省心提升了，思想感情的源头活水引入了 。 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊 的境界不求自得。 子在川上曰： 逝者如斯夫， 不舍昼夜。 在对学生思想感情疏导的基础上，

9、我给自 己的班主任工作作出了整体规划， 并顺势提出了整个班级的美好愿景， 得到了全班同学的认同： （1）打造高一二班这张名片， 让高一二班成为一个金牌团队， 无论在哪个方面都能有出色的表现，使每一名同学都能在班级中找到自 己的位置和归属感。 （2） 为学生幸福人生奠基。 我认为教育就是要培养一个身 心健康、 自立自强、 懂得爱人、 充满自 由和创造的真正幸福的人。 我希望我的学生将来走进社会的时候， 无论身处何地， 从事何种职业， 都能很快凭自 己在学校获得知识经验， 凭借做人到位而脱颖而出。 理在前， 管在后， 平衡好两者的关系， 一切自然水到渠成。 二、 水性管理班级， 做幸福快乐的班主任

10、 （一） 刚柔并济的水性管理策略 老子说:天下之至柔， 驰骋天下之至坚。 意思是只有天下最柔的东西， 才能穿透天下最坚硬的东西。 对学生， 我经常采取迂回战术、 柔情攻略。 记得我们班一学生对我说， 老师，你惩罚我的时候其实我心里并不怎么服气， 还经常产生逆反心理。 我最希望你能温柔的告诉我我错在哪里， 应该怎么办， 你越是不批评我， 我越是心里难受。 所以， 对学生的教育管理，一味强硬、 批评， 结果往往会适得其反， 但如果转而以温柔攻其心， 靠柔情教育他、 感化他，学生常常能铭记终身 。 （二）善利万物 的水性管理品质 记得开学前我找一位资深的班主任老师取经， 问他治班最重要的一点是什么，

11、 他思忖了一会， 郑重的告诉我公平， 唯有公平才能真正营造出和谐的班集体。 我若有所思。 诚然，在求学的漫漫征途中， 我们最渴望的是得到老师的公平对待与尊重。 这个提醒可谓是醍醐灌顶， 在工作中， 我时时谨记， 依言奉行。 水有容有德， 毫无偏私。 水的博大仁爱也正是我们身为班主任应该具备的素质。 班主任博爱学生， 犹如水博爱万物， 都应是他们的自然本性， 是他们所固有的道德品质。 不因人而异， 一视同仁， 像水一样博爱， 像水一样甘处卑下， 蹲下身来， 与学生一起观察世界、 品味人生， 一起经历蝉蜕的痛苦， 一起分享成长的快乐。 这样的管理者， 必定是幸福的、 快乐的。 （三）顺势而为， 终

12、成大海 的水性管理哲学 古代齐国有一个喜欢打猎的人， 花费许多时间去打猎， 结果却是一无所获， 回家之后觉得愧对家人， 出门又觉得对不起邻里好友， 他仔细琢磨为何自己老是猎不到猎物， 最后才明白是因为猎狗不好， 可是因为家穷没办法得到好的猎狗， 于是他想回到自己田里努力耕种，有收获之后便可买一只好的猎犬， 等到有一只好猎犬时， 便容易捕获野兽， 达成自己成为一个好猎人的心愿。 为了达到目标， 暂时走一走与理想背弛的路， 有时却正是智慧的表现。 水见山绕山， 遇水化水， 遭到重重阻碍， 也会用柔情迂回曲折的把它们统统都化解于无形之中。 班级管理中无妨借鉴这一点。 遇到突发情况， 换个角度、 换个

13、方向， 迂回曲折的委婉绕过， 以避免矛盾的正面冲突。 记得有一次， 因为调位的事情， 班里同学意见不够统一， 有个别同学坚持要大调， 搞得人心惶惶。 我告诫自己一定不要着急， 要以静制动。 我暗中调查了一部分同学，发现大多数同学不同意他的建议。 我灵机一动， 计上心来。 我给予这名同学负责调位的权利，要求他在拿出一个具体的意见， 条件是要征得班里绝大多数同学的同意。 他一口答应了， 一副胸有成竹的样子。 可三天过去了， 迟迟没有动静。 我找他要， 他为了不食言只好把自己的安排给了我， 结果自然是没能得到同学们的支持。 后来我找到他就这件事与他交流， 他诚恳地对我说： 老师， 您的考虑是对的。 以前我不知道， 以为调个位置挺容易的， 现在， 我终于知道您的苦心了。 您看， 我不仅给您的工作造成了被动， 还影响了自己在同学中的形象，真是得不偿失。 以后遇事我一定三思而后行， 再也不瞎起哄了 ！ 水性柔弱， 顺势而为； 但历尽曲折， 终究东向。 谙熟这一点， 我们工作中就能化被动为主动， 化矛盾于无形。 近水、 知水、 乐水， 以水为师， 教书育人， 乐亦在其中矣！