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1、你是怎样想的？ 3、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？他算的对吗？有没有和他不一样的？这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？9在哪一位？表示9个百，9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上？接下来怎么办？4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成18个十，除以2商几个十？写在哪？接下来怎样写？6除以2商几？写在？4、总结一下笔算方法：从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？四、巩固练习1、 想想做做2 做在书上，。2、 想想做做5 可以怎样思考？五、全课总结六、作业：想想做做3、4请学生列式，说说为什么这样列式？986学生回答。学生试除，

2、请一位学生板演交流、分析探索笔算方法请你说说你为什么这样计算？请学生再说说刚才的计算过程。请四个学生板演，第1、2小题说说计算过程。看题，说说从图上能知道哪些信息？先独立解答，再交流解题方法。三位数除以一位数（2）P341、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法3、培养学生利用已有知识类推解决新问题的能力。并做到规范书写的好习惯。理解算理，掌握方法一、复习1、口算 4002 5002005 3006 6542 6783、 今天我们继续学习三位数除

3、以一位数（板书）1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？板书 3124=说说为什么这样列式？2、 这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？3、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，强调过程：3124 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想

4、做做1 做在书上。2、想想做做2前2题3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？ 4、想想做做4知道周长，怎样计算边长？四、全课总结五、布置作业：1、想想做做2后两题2、想想做做5、6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？两人板演，其余做在练习本上 校对，并说说计算过程1004=400，所以3124比100小被除数百位上是3，比除数4小，商不够100学生笔算、请一位学生板演交流讲解学生讨论后回答。两人板演，并说说计算过程。说说怎样验算 两人板演笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。先说说每个图形的名称，各有几条边？列出算式，并计算出结果

5、。练习一教材第5页1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。教学难点：解决实际问题同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（黑板出示）口算练习：4 3005 500605 254 4008755 209 804笔算：7653 5787二、练习一1、第2题 提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？根据被除数的前一位数或前两位数与除数

6、的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。2、 第3题 思考要比较谁跳得快，是比较什么？得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。3、 第4题 一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。你有什么发现？运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？4、第5题说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？（1） 要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？（2） 照这样

7、的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？三、全课小结：这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请大家回去好好复习一下。四、课堂作业练习一第1题（请学生起来说一说）说说计算过程以及在笔算过程中的注意点先让学生观察算式。让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。先让学生从图上寻找信息。让学生独立完成，再交流结果。让学生计算后，小组讨论。交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。（让学生对两个算式

8、进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。认真地观察书上的图。让学生思考，讨论，并交流。学生列式，用走的路程除以时间。学生列式计算，交流结果。（3） 学生讨论。得到关系：路程=速度时间 速度=路程 时间=路程速度商中间、末尾有0的除法（一）教材第68页 1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写正确笔算。2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。教学重、难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写 。一、情景引入 1、（图片出示）同学们

9、，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？（出示问题）平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？我们用哪个数表示？那每只猴子能采到几个桃？3、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？04=0 那07等于几呢？9、013呢？你知道了什么？二、教学笔算 1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？2、出示例题，怎样列式老师板书： 3063= 3、 结果是多少呢？你能自己算一下吗？ 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。4、用竖式计算

10、 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式 5、教学一般写法 306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。练习：4084 9063 6、教学试一试 出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？ 7、组织交流 教师进行适当的板演讲解、评价。（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要

11、直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。8、总结笔算方法和注意点 三、巩固练习 1、想想做做1、2 2、想想做做3 3、想想做做5 思考用什么方法，需要知道哪些条件？引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。四、全课总结 布置作业：想想做做4让学生说说。学生回答：一个桃子都没有。学生列出算式：3=0 让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）学生读题。学生列出算式？并说说为什么这样列？让学生独立计算

12、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？学生笔算。让学生独立进行笔算。让学生上台板演，并说说计算过程。让学生独立完成，再说说计算过程。先找出错误，分析原因，再改正。让学生读题。学生计算出结果，并交流。商中间或末尾有0的除法（二）教材P910页1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。1、 02 09 06 02、 6042 6003 4207 9603 3084 440二、探索三位数除以一位数商中间、末尾

13、有0的除法1、 出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？（1）先估计商是几位数？（2） 怎样列竖式计算？自己试一试。十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 23 2 0看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（3） 指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。2、教学试一试 （1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？（2）你能把这两题笔算出结果吗？（3）组织交流 。a.

14、 361除以3，当用1去除3时，商几？我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。b. 252除以5（让学生运用第一题的方法进行分析）3、总结笔算方法和注意点。2、 想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？6203=306（套）2（米）提问：多下来2米还能做一套吗？最多能做几套？今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？五、布置作业想想做做3训练后选几条说说运算过程及方法。学生看图回答。学生列式.交流计算方法.学生尝试列竖式。交流竖式的写法。学生看书释疑。学生说说是怎样估计的？让学生尝试进行笔算。学生相互讨论后回答。先找出错在哪里，再改正。学

15、生列式计算。全班交流。连除应用题（1）教材第1112页。使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规律。理解这类应用题的结构，正确进行解题。教学具准备：小黑板 、挂图一、 复习旧知405 605 805 1005 453 484 2 4206543 4988 5557689 3684 490二、 新授1、揭示课题今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。三位数的连除应用题。2、出示例题有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？方法1、224 2 = 112（本） 112 4 = 28（本） 方法2

16、、 42=8（层） 224 8 =28（本）教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，224 2 = 112（本）这道算式是什么意思，112 4 = 28（本）又是什么意思？教师指着方法1指名回答：42=8（层）这道算式是什么意思， 8 =28（本）又是什么意思？指名回答刚才这题的思考过程。1、 想想做做的第1题全班校对。2、想想做做的第2、3题四、全课小结想想做做的第47题请两名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。请学生尝试列式解答。学生交流算理。学生交流。两人上台板演，其余的学生做在字练本上。指名讲出解题思路。练习二（1） 第

17、13页的练习二的15题。教学目的：1、通过教学使学生对三位数的除法计算题的知识进一步巩固，能够灵活熟练的进行计算。2、对有关的除法应用题能够灵活熟练的计算，理解思路，能够说出算理。三位数除法计算题不同类型的比较。一、 练习二第1题你是怎么估计的？小结：做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。二、练习二第2题比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？三、练习二第3题第一组题：先算两位数除以一位数，然后再在商的末尾添上0。第二组题：被除数不变，除数发生变化，商也跟着发生变化。四、练习二的第4、5题板演后集体订正。六、布置作

18、业练习二的第2、4新课标第一网先估计商是几百多还是几时多，再计算。计算完以后，将计算结果与练习前估计的商进行比较。先笔算在作业本上。末尾有0和中间有0末尾有0和末尾不是0。（或被除数大的商大，被除数小的商小 ）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）学生先比较后计算。先找两位学生说出题目的解题思路，然后全班同学独立完成作业，两人上台板演。练习二（2）练习二的第69题，以及后面的思考题。1、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。2、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。课件一、口算5 65 055 5 605 0

19、550 420二、笔算8545 4989 6658886 490三、练习二的第6题。四、练习二的第9题。第9题，题目告诉了我们哪些条件？要求什么？怎样解决这个问题？（根据学生的回答一一罗列出来），正方形蛋糕 36元 4盒 每盒3块圆形蛋糕 30元 3盒 每盒2块三角形蛋糕 32元 2盒 每盒4块五、思考题六、全课总结七、布置作业练习二的第6、7、8题指名上台板演，然后集体订正。指出其中的两题让学生说出计算的过程。学生独立解决，然后再和同桌说说自己的思考过程。学生独立完成。学生交流解题思路，然后完成。复习（1）复习的第15题。1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的

20、口算能力2、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。3、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法一、完成复习的第1题二、完成复习的第2题把请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？ 除数大的商小， 除数小的商大 ）三、完成复习的第3题四、完成复习的第 4题集体校正。五、完成复习的第 5题（发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化。复习第2题将答案写在书上，指名汇报结果。学生先笔算在作业本上。每组的结果一样，但是上面一题是连除，下面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数。学生独立填表，然后小组交流。复习（2）复习的第

21、69题，以及后面的思考题。一、复习的第6题（1）审题，从图上你得到了那些条件？“一律按半价出售”是什么意思？（2）全班交流。 半价大型积木 132元 66元 轨道火车 308元 154元 大型拼图 116元 58元 小轿车 214元 107元 坦克 150元 75元 二、复习的第7题三、复习的第9题先审题，从图上你得到了那些信息？再判断，108元只能买哪一种笔，60元只能买哪一种球？最后计算，两种物品各多少个？四、完成书后面的思考题。复习的第7、8题。学生先自己独立思考问题“200元能买到那些玩具？”，然后在小组里讨论。方案一：方案二：方案三：方案四：方案五：方案六：方案七：独立完成，完成后全

22、班交流，说出解题思路。学生试着填空，再全班交流。第二单元 年、月、日认识年月日P17-181在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。2在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教具、学具准备：课件，学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。一、引入出示：2005年的年历卡。问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？师：刚才老

23、师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?（生日）你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗? 谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出 了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。（板书课题：认识年、月、日）指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。指名回答.小组内的同学互相说一说。学生活动后，组织全班交流。二、探究 1初步