赵州桥教学设计范文3篇文档格式.docx

1、然后带领全班同学读。）生（读生字卡片）：济，安济！师（纠正）：是安济吗？不是，是安济桥！那么安济桥又是什么桥呢？赵州桥。对，安济桥就是赵州桥。匠，石匠。课文中的石匠是谁呢？李春！下面老师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一些新词好吗？他们读得非常整齐。板书：世界闻名。（指着板书）：大家一起把这个词语读一下。谁知道这个词语是什么意思呢？世界最有名。全世界最创新。这桥在世界最好的，最古老的。也是最有名气的。（点头赞许）最古老的桥，那么它有多少年历史了？多年。我们再来相互介绍一下这世界闻名的桥。同桌同学对面读。对读。有感情！我们一起把第二段读一下。（读到好处师引读：这种设计有什么好处呢？生继续按照

2、课文内容读下去。师（夸奖）：同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。三、合作探究议桥读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。一定有许多想法。先在小组里讲讲。（生讨论）现在哪位小组代表来告诉大家你们的想法？读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。如果我在河北，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。那请你告诉我们。这座桥不但坚固，而且美观。不但而且是个递进关系。（师表扬）我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？有没有同学能解答这位同学的疑问呢？我知

3、道用石头砌会比较坚固。赵州桥已经有了多年的历史了，真的很坚固。我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。嗯，你的知识丰富。桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？我知道，那是用石灰来砌的。谁能根据自学情况来设计一个抢答活动？（举手，走上台）你们能用这个字说不同的词语吗？（用粉笔写个创）创举。创造。创新。新创。创想。创世纪。创建。大家都说得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗？有（站起来），谁能用坚组词？坚固。坚持。坚强。坚毅。坚定。坚决。坚硬。好。那赵舟桥最大的特点是什么？坚固四、美文赛读赞桥大家已经非常

4、了解这着名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！（有声有色地读课文）五、拓展交流梦桥夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？（异口同声）想！（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？老师，我提议先画一画我们自己设计的桥，再配上广告语，好吗？你真棒！大家乐意接受这个建议吗？（教师接受学生提议，调整教学方案，学生进行画桥写桥活动）【案例评述】整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着十分强的开放性。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想

5、、画、写的活动整合，启发学生在领悟课文的同时合作交流，不断进行发散式思考，不断在表达中完善自己的思维，并从课文联系自身原有知识，得到更深的体验。古桥、今桥的图片呈现，给学生以多角度的直观感受，为学生进一步感知赵州桥的坚固、雄伟、美观提供了很好的视觉支持。整个教学过程鲜明地体现了新课程改革的理念，充分尊重学生的自主，达到与学生心灵沟通的境地，因此，非常自然地搭建起了学生心中的桥。赵州桥教学设计范文2教学目标1让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。3了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。教学重点初

6、步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备师生课前收集“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。教学方法：引导交流。教学过程一、导入新课同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢？（学生回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑赵州桥。（板书：赵州桥）注意“州”的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。（放河北的民歌小放牛）二、讲授新课（一）整体感知1读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。2分享文中词语（看

7、图片）学生读，要求读准字音。注意“爪”的读法，前爪、爪子。3（出示图片）探究：（1）赵州桥是一座怎样的桥 用横线画出来。（2）你是从哪些句子中体会到的 用波浪线画出来。前后四人一小组讨论交流，找学生回答。（板书：世界文明、雄伟、坚固、美观）（二）学习第一自然段。1学生读第一自然段。问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢？让学生回答。2资料提供让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。（三）学习第二自然段。1让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么？数字）2让学生找出能感受赵州桥坚固

8、的句子，读一读。出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。就是这样的设计，使赵州桥非常坚固。这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）（4）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用（5）课文

9、是怎么介绍这种设计的作用的指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难（2）交流想象总结：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固

10、，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：（四）学习第三自然段1赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段。2课文从哪方面来说明这座桥十分美观（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。3课文中主要写了哪些精美的图案（1）学生的回答：有的有的还有的这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”。（2）这么美的石栏让我们来作出评价语：赵州桥栏板上的图案_，构思_，雕刻技术_，堪称_，让人_（赞美所见

11、到的事物好到了极点）真实_（好到语言都无法形容）。（3）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。（4）用有的有的还有的造句4课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来 请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。（五）赞美劳动人民1（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，

12、在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。2同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它 （指名说）（六）总结这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观，体现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。赵州桥教学设计范文3教学目标：1

13、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥。1今天，老师给你们带来

14、了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥（提醒学生注意州字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字办法。教师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。3检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥。1（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）人们称赵州桥是一座神桥，它究竟神在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自

15、由读文，圈点勾画。3交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？古老）设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的神。随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会

16、赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精美的图案？从所有的龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）教师范读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课。

17、1想一想这座桥不但坚固，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜欢的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语。1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法。（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美

18、观，而且坚固。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！_。公园真美！非常：三、积累语言，背诵喜欢的内容。1你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）3小组比赛背诵。四、作业。寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老坚固美观【赵州桥教学设计范文3篇】1.赵州桥课文教学设计2.赵州桥教学设计教案3.小学课文赵州桥教学设计4.赵州桥教学设计方案5.赵州桥的教学设计6.有关赵州桥教学设计7.赵州桥教学设计及反思8.赵州桥的教学设计9.赵州桥 教学设计