小学工作总结学年度第一学期文档格式.docx

1、全面优化了教学过程，全面实施了素质教育，稳步推进了课程改革，不断强化了教学管理，使教学质量稳中有升。二、构建“三有”课堂，促进有效教学课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们要求每个教师都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论教学倡导什么新的精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是有趣味、有思想、有效益务实高效的。要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强，为此，教导处对三有课堂提出如下要求：（一）有趣味根据

2、小学生的年龄特点和认知规律，我们倡导教师要结合学科特点努力做到以下几点来达到教学的有趣：1、组织游戏活动。如：多年从事英语教学的李航程老师，常常在英语课上通过师生互动、生生互动游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。组织学生2、创设生活情境。杨春芳老师针对六年级学生数学基础薄弱的特点，带领学生到锅炉房实地观察脱硫池的结构，直观了解池子的厚度，正确求解水池的容积。3、借多媒体辅助。见习教师白春燕老师，针对部编语文新教建材不熟悉的现状，她一方面请教有经验的老教师，一方面自己花钱买下了全册书的课件，在此基础上，结合学情、教材进行修改，课上借多媒体实施教学，不仅提高了课堂效率，而且大大激发了学生的学习

3、兴趣。同时，教导处要求在各科教学过程中，教师要贯彻以学生的发展为中心的教学理念，要通过组织多种教学活动以及恰当教学手段的选择来激发学生的学习热情，进而使学生在趣味性的高效课堂中保持长久的学习兴趣。（二）有思想有思想的课堂是高效课堂的重要因素，因为离开了思想，课堂就没有创新，学生长期处于服从的地位，其个性必然受压抑。何况“师道尊严”是我国教育几千年的传统观念，改革是十分艰巨的任务。因此，我校要求教师必须充分尊重学生的人格，建立平等、合作的师生关系；必须鼓励学生大胆发表与同学、老师的不同意见 ；教师必须虚心接受学生的意思；必须宽容学生的幼稚及错误；必须耐心地回答学生的提问，在课堂中形成宽松和谐民主

4、的对话氛围，创建有思想的课堂。另外，有思想的课堂还要教师实施分层教学和分类教学。基于不同思想学生的客观存在，分层教学多从教育学的概念出发，依据某一门学科的认知水平把学生分成好中差层次，并相应采取不同的要求和方法施之教学。而分类教学较多地从心理学的概念出发，依据学生的认知方式和认知结构把学生分成若干类别，再辅之相应的教学。分层教学和分类教学在实际教学中都是有效的，但分类教学更符合个性化教育的思想，在实施中，要求教师必须注意保护每个学生的自尊与自信，创建有思想的个性化课堂。实施以来，李航程老师英语课的快乐教学思想；杨春芳老师的生活化思想课堂；张梅梅老师的务实化思想课堂；新教师刘文娟老师的创新思维思

5、想课堂崭露头角。（三）有效益按照新课程标准的要求，教学要达到三个层面的目标要求，也就是现在说的三维目标：知识目标、能力目标和情感、态度、价值观的目标，这三者缺一不可。只有这三个层次的目标都达到了，才算是有效益的教学。提高课堂教学效益我们要求教师努力从以下几个方面着手：1、充分预设，提高教学准备工作有效性（1）提高程序预设的高效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读教材、感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。（2）提高课前预习的高效性。尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具

6、书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如语文学科要求学生通过熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；数学学科通过预习，提前算、思，学生带着问题听讲。三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教；四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。2、精于设问，增强教学问题的有效性从教学的角度说，一个教学问题至少应具有三个条件：第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的；第二，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西；第三，它必须是与学生的认识水平相当的。教师要努力设计出 “好问题”：使其具有趣味性，能激发学生的探索欲望，

7、具有较好的拓展性，能给学生思考的空间。3、静动结合，提高教学环节的有效性。教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与学生共成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课！4、多元整合，提高课堂实施的有效性教学准备工作只是高效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效率。（1）教学目标：首先，教师应有明确的课堂教学目标，应根据教材、课时、班级学情正确定位；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设

8、目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。（2）师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。（3）教学结构：高效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。前者代表传统的教学设计观，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体

9、现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动。（4）教学方式：问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，较适于对文章作相线条的处理，以导读之：读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读之。（5）教学资源：有高效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。5、自觉反思，提高教学监控行为的有效性教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的

10、一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手，建立高效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价。三、深入开展社团活动，培养学生兴趣爱好结合我校实际，组建了“快乐阅读”社团。创建的目的在于通过开展快乐阅读教学培养学生的阅读兴趣，唤醒学生对真、善、美的追求，并在其过程中让学

11、生真正爱上阅读，为孩子的心灵点亮一盏明灯。阅读社团本着快乐读书，读书快乐的宗旨，在社团课开始前就制定了合理有效的读书计划。通过阅读教学来滋养孩子的心灵，从而实现“美人之美，美美与共”的和美教育。一学期的活动让孩子们受益匪浅，回顾总结如下：1、组织好每位成员，认真参加每次活动每周四下午两节课后，孩子们就会按时来到教室，充满期待地等待着今天要分享的阅读故事，不无故缺席。学生喜爱阅读，让书成为他们的朋友。2、与书本为友，在阅读中提升能力故事书中的语言生动且生活化，内涵丰富，学生听说读写能力有所提高，在阅读过程中不断提升语文素养。通过主动阅读、交流阅读等形式，激励学生开口说、认真听、乐于读、用心写。学

12、生在一本本幽默诙谐、耐人寻味的故事书的引导下，轻松愉快地享受着阅读所带来的快乐和满足，不知不觉地进入阅读构建的精神殿堂。3、丰富多彩的活动内容让孩子们受益匪浅学生充分发挥自己的才能，他们对社团活动有着巨大的热情，享受生活的乐趣，感受生活的气息，去触摸生活的脉搏。通过本学期的社团活动，学生学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。因此，我们的“快乐阅读”社团真正地为孩子们的童心、童趣培养搭建了展示的平台，使每个学生都成了爱阅读、爱讲故事的孩子。4、落实“两个讲堂”，提高师生素养按照市文明办、市教育局及郊区教育局的统一部署，我校“道德讲堂”正式开始运转。学校道德讲堂是为了贯彻落实

13、中共中央国务院公民道德建设实施纲要和关于进一步加强和改进未成年人道德建设的若干意见而开设的。我校道德讲堂的建设将为教师的师德建设、学生的思想品德建设提供舞台。我们将把道德讲堂提倡的“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”的主导思想与我校的校园文化主题有机地结合起来，让同学们在成长的历程中，奠定好做一个合格公民的基础。（一）教师讲堂苏格拉底说过：“人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情，无灵魂的生活就失去了人的生活价值。”中华民族的传统美德是我们国家丰厚的文化宝藏之一。而我们开设道德讲堂，并不是要讲什么“高大全”之类的或喊口号之类的活动，我们的道德讲堂是要通过身边人的

14、故事，讲述社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。通过身边看得见、学得到的“平民英雄”和“凡人善举”，宣传助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲的道德品质。讲白了，就是要有我们中华民族的道德信仰。我们的道德讲堂有六个环节：唱歌曲、诵经典 、学模范、学美文、做反省、送吉祥。1、唱一首歌曲首先，通过齐唱爱的奉献，唤起教师“爱的教育”的意识，凸显爱的本质。2、送一段道德经典。周易中有言：积善之家，必有余庆；积恶之家，必有余殃。意思是说，积累善德的家族（人），后世一定有享不尽的福；如果不积累善德（积恶），那么后世必定遭殃。这句话就是宣扬善有善报，恶有恶报的因果报应关系。3、看一篇美文。与教师

15、分享一篇道德的美文一个关于道德和能力的故事。通过阅读分享，让广大教师知道道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。4、学一个模范：在我们身边有许多道德高尚的人，他们都在各自的工作岗位上默默。让我校的师德模范杨春芳老师讲述她的平凡而感人的故事，激发教师学模范，做模范。5、做一番反省：其实在我们学校的老师都有这种奉献精神，尽心尽力做好本职工作，在教学上兢兢业业，勤勤恳恳，我们经常会见到许多老师如张梅梅、杨伟等牺牲休息时间辅导学困生。想办法提高学生的成绩。不过，许多时候，我们会认为做了自己的本分就是了，其余的事就懒得管懒得做了。所以，我们要进行自省，问问自己：除了紧张自己的教学工

16、作外，集体的其他工作你会在意吗？见到不是自己班的的学生违纪了，你会进行教育吗？学校另外安排一些工作给你做，你会乐意接受吗？这些虽然只是一些小事，但从小事之中就可以反映一个人的道德修养。记得杨春芳老师常说：其实一个人多做一点怕什么呢，又有什么所谓呢？是的，多做一点，确实没什么大不了的。”我们经常会看见杨老师在“多做一点”。甚至更多。其实在我们学校，有许多老师都有“多做一点又有什么所谓”这样的思想，学校是大家的，不是某一个人的，只有群策群力，大家都奉献自己的力量，白家庄小学才会越办越好。除此以外，我校还要求教师反省自己在教育上有没有只是关注成绩而不重视品德的培养，就是平时说的“重智育轻德育”？这应

17、该值得我们深思。正如刚才那篇道德美文所说“道德能弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补道德的缺陷。”先成人，再成才，就是这个道理。如果我们能在抓紧学生的成绩之余，还不忘培养学生良好的道德品质，那我们就是“功德完满”了。6、送一份吉祥：道德，源于教育；道德，重在传承；道德，贵在坚持。我校通过讲堂真正让走进道德讲堂的每位老师，在平凡的工作中都能成为道德的传播者、实践者和受益者，以良好的职业道德树立人民教师的崇高形象，为培育下一代贡献我们的智慧和力量。（二）学生讲堂道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。道德与法律不同，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个

18、人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。因此，从小对学生进行良好的道德宣讲和教育显得尤为关键；我校的学生道德讲堂主要通过学习道德模范的先进事迹，让学生体会到：我们要深刻学习道德模范的高尚道德品质；要注重学习效果，结合实际，更加勤奋学习；学习要持之以恒，不要一阵风。因为，高尚的道德并不是非得做出惊天动地的事情，而往往就在我们的日常行为中。通过讲堂最终达到：我们播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格；道德已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把行为习惯看作小事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。每个人的举手投足之间都传递着丰富的信息，广大师生要从现

19、在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的道德习惯。五、加强校园文化建设 促进学校持续发展学校是传承和发展文化的重要场所，师生则是校园文化的鲜活载体。因此学校生活的每一项活动都应渗透、充满着文化气息，都应具有共同的文化追求，它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。近年来，我校在创建良好、和谐、规范的校园文化氛围上，做了一些艰辛的努力与大胆的实践。我校在校园文化构建方面注重如下几点：（一）营造文化育人氛围，为文明礼仪工作开展提供润物春雨1、文明礼仪教育入目。在学校的校园内醒目位置设置专栏，进行文明礼仪宣传。利用一切可以利用的教学资源帮助学生养成良好的

20、文明习惯。校门口设置不锈钢展牌，内容为“社会主义核心价值观”和“小学生日常行为规范”；教学楼前陈设“白家庄小学校园文明礼仪歌谣”、“小学生文明礼仪与行为习惯”等文明礼仪规范要求。教学楼前的led显示屏定期播放文明礼仪相关知识，真正让文明礼仪教育入目。2、文明礼仪教育入耳。（1）遵循阳光教育思想，学校通过大课间、班会课、集体培训等形式向学生宣讲各种文明礼仪知识。（2）结合学校实际，我们把文明礼仪分成了校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪，开设了文明礼仪周活动，讲解相关知识。礼仪教育进课堂，各年级利用班队会让学生更好的理解文明礼仪知识。（3）由学校德育领导负责，每周利用校园广播开辟“文明礼仪故事”宣讲活动

21、。让广大学生学习身边的礼仪榜样。3、文明礼仪教育入心。文明礼仪教育是潜移默化的，不能急功近利。我们从正面树立各种文明典型，弘扬文明礼仪，让礼仪教育的核心内容成为师生普遍的自觉行为。为推动文明礼仪教育深入开展，我校举行了以文明礼仪伴我行为中心的校园文明礼仪操的排演，通过表演的形式让学生把学校、社会的各项礼仪牢记于心。同时，作为校操在全校推广，让文明礼仪之风深入人心，落实于行动中，并且在郊区艺术节汇演中，荣获一等奖。我们经常利用大课间及集会时间表扬文明典型，以此促进文明礼仪教育深入开展。在正面教育同时，我们设立了文明礼仪一日常规监督岗、把不文明现象及个人实行结果公开等活动，真正达到教育入心。（二）

22、锤炼文明礼仪个体，使文明礼仪教育累累硕果尽飘香。学校结合实际，本着“分段实施、逐步推进、重在实效、主体参与、师生互动、实践育人”的原则实施文明礼仪教育。1、具体做法：低年段以校园礼仪教育为主，兼顾其他礼仪的培养，开展礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯教育，使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。中年段以家庭礼仪教育为主，使学生在家庭生活中养成尊敬长辈，孝敬父母、出入有礼，热情待客，礼貌拜访的好习惯，并能做力所能及的家务活，经常主动和父母沟通，正确处理与家庭成员之间的矛盾。高年段以社会礼仪为主要内容，使学生逐步养成在公共场所轻声交谈，右行礼让；乘

23、车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守交通规则，走人行横道、不闯红灯等方面的礼仪行为。另外，各学段教育有机渗透，相互促进，共同发展。2、具体策略：我们主要采取大队部的指导引领、德育团队的榜样力量、课堂教学的有机渗透、实践活动的感悟体验、心理辅导的有机结合、校园广播的大力宣传、科学合理的评价方法等多元化研讨策略，推动文明礼仪教育向深层次发展。3、产生效果通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，提升了学生的文明礼仪素质。师生关系和谐融洽，礼貌谦让随处可见。学生上下课自动站排、不打闹。已养成了良好的习惯，学生上下楼梯井然有序，受到领导和家长好评。学生不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯，并实现了无垃圾箱管理，学生衣着整洁、大方、得体，能自觉爱护校园环境、遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、服从教师管理，形成了“人人讲文明，个个懂礼仪”的优良校风。